高等院?？蒲性u價指標體系的構(gòu)建

王卓

摘 要：本文圍繞高等院校的科研評價展開論述，分析其評價指標體系的構(gòu)建情況。文章對科研評價的影響因素作以簡單闡述，并指出評價指標的構(gòu)建原則以及具體的設計情況，此外，還運用AHP進行權重的計算，分析各指標的實際情況。

關鍵詞：高等院校;科研評價指標;體系

引言

科研工作是國家重要工作之一，對國家綜合實力的提升具有重要意義。高等院校作為國家人才培養(yǎng)的聚集地，其是科研工作進行的主陣地，在整個科研體系中占據(jù)一定的比重。而科研評價體系是此方面工作的短板，本文就科研評價體系的構(gòu)建展開。

一、影響因素

我國高等院校數(shù)量十分龐大，各高校之間的競爭日趨激烈，而高校的科研是各大高校的競爭優(yōu)勢之一 ，其需要一個完整、全面、科學、合理的評價指標體系[1]。目前，高校這一體系主要包含兩部分：第一，評價指標，其涉及高?？蒲械亩喾矫嬉蛩兀?，成果以及成果帶來的影響;第二，指標權重。簡單理解評價指標在眾多評價指標中的重要程度。目前，影響我國高校科研評價的因素涉及多個方面，具體如下：第一，人力、物力、財力的投入情況，以及相關基建的投入情況;第二，科研成果;第三，成果帶來的影響;第四，相關學術行為活動;第五，人才培養(yǎng)實況。各個方面的影響程度不盡相同。

二、評價指標構(gòu)建

（一）構(gòu)建原則

高等院校的科研工作是院校的重要工作之一，通常情況下，對這類工作的評價要秉承客觀、公正公平的原則。同時，這一評價體系的構(gòu)建要充分發(fā)揮監(jiān)督管理、控制調(diào)整、引導激勵、及時反饋等多方面的功能?；谶@一狀況，該體系的構(gòu)建需要遵循以下幾個原則：第一，可操作性[2]。評價指標需要具備一定的可操作性，需要投入實踐之中，不能僅僅停留在表面;第二，可比性。對參與評價的多個對象的對比要科學合理，不得顧此失彼，要統(tǒng)籌兼顧;第三，科學性。評價需要依據(jù)相關標準科學進行，有因有果，邏輯緊密;第四，先進性。評價指標要采用先進技術和理念;第五，系統(tǒng)性。評價指標體系要全面、系統(tǒng)且合理。總之，這一體系的構(gòu)建需遵循以上五個基本原則。

（二）評價指標設計

高等院校的科研活動是一項重要活動，對其進行評價時要考慮全面，考慮到科研的多方面因素，進而給出一個綜合性的評價。例如，將科研各方面的實際投入、取得的科研成果、成果的轉(zhuǎn)化情況、相關學術行為活動以及人才的培養(yǎng)實況作為首要指標，在此基礎上將其細化為多個次要指標，進行構(gòu)建合理的指標評價體系。第一，科研各方面的實際投入，其包含多個方面，如，經(jīng)費、人員、設備、材料等多個方面;第二，取得的科研成果，其包含國家級、省市級相關項目及獎勵，同時，還包含相應學術論文以及專利等等;第三，成果的轉(zhuǎn)化情況，其包含科研成果帶來的額外收入、成果形成的產(chǎn)業(yè)、相關技術的轉(zhuǎn)讓獲利等等;第四，相關學術行為活動，其包含一些國內(nèi)外的學術性會議、相關學術報告、國際訪問情況等等;第五，人才培養(yǎng)的實況，其包含基礎性人才的本科生、中級性人才的研究生以及國家級人才等等?？傊u價指標的設計要設計上述的五個方面，以此作為科學評價的重要依據(jù)[3]。

三、權重計算

本文以層次分析法為例，用于體系中權重的計算。以下是具體的步驟：第一，層次結(jié)構(gòu)的構(gòu)建。首先需要將對象進行層次劃分，構(gòu)建層次結(jié)構(gòu)。將評價體系中與評價對象相關的多個因素進行分析，將彼此之間的關系合理劃分，嚴格依據(jù)其屬性進行具體的劃分工作。通常情況下，將整個體系劃分為目標、準則以及指標等三個不同的層次;第二，判斷矩陣的構(gòu)造。負責決策的相關人員對各個層次的各個對象進行劃分，分析其重要性。依據(jù)重要性將各個層次的對象進行劃分，構(gòu)造一個矩陣，用于后續(xù)評判工作;第三，對層次權重求向量值。依據(jù)上述矩陣進行層次權重向量的計算，具體步驟如下：首先將上述構(gòu)造的矩陣按列歸一處理，接著對其按行求和，然后對求和對象進行歸一處理，即可得出層次權重向量值。第四，判斷矩陣一致性檢驗。對上述所構(gòu)造的矩陣進行一致性檢驗，具體步驟如下：首先對其相應的指標進行計算，分別是一致性指標（CI）和其平均值（RI），然后對其用CI/RI的值進行判斷。具體判斷標準如下，比值小于0.1，說明其一致性符合相關標準，可用作評價數(shù)據(jù)的依據(jù)[4]。如若比值大于1，則說明上述矩陣的構(gòu)建存在問題，需要對其進行局部調(diào)整，并重新進行上述步驟;第五，計算層次總權重。依據(jù)上述層次權重的計算結(jié)果，對各層次總權重進行計算。將其作為判斷的依據(jù)。通常情況下，準則層顯現(xiàn)出來的結(jié)果為科研成果位居榜首，其次是其轉(zhuǎn)化情況，接著是此方面的相關投入，然后是相關學術行為活動，最后才是人才培養(yǎng)的情況。由此可見，高等院?？蒲性u價的首要關注對象是成果，這也并不難理解，如今國家重視創(chuàng)新，高校的科研成果就是高校創(chuàng)新的成果，是被國家所承認的。同時，其也是支撐高校創(chuàng)新的重要指標。而其中人才培養(yǎng)狀況堪憂，這是如今評價體系的短板，在未來，此方面的作用必然會得以顯現(xiàn)，成為高?？蒲性u價體系中的重要指標。

四、結(jié)束語

科研工作是國家成長和發(fā)展的重要工作，科學、全面的評價體系有助于科研工作的進行，我國在此方面應積極借鑒西方發(fā)達國家，在體系的構(gòu)建過程中要遵循多項原則，合理設置指標，運用科學的方式進行有關計算。

參考文獻：

[1]胡桂周，余克強，何立文，李海燕，許宏. 高等院校科研經(jīng)費績效評估指標體系的構(gòu)建與分析——以醫(yī)學院校為例[J]. 韶關學院學報，2015，36（12）：53-56.

[2]趙汝奎. 淺談現(xiàn)階段我國高校專項資金績效評價指標體系建設[J]. 現(xiàn)代經(jīng)濟信息，2017（22）：75.

[3]姚暉，張梁. 基于灰色關聯(lián)分析的我國高等院校科研績效評價[J]. 技術與創(chuàng)新管理，2017，38（06）：593-599.

[4]楊艷艷. 論高等院校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的質(zhì)量評價指標體系構(gòu)建[J]. 河南廣播電視大學學報，2018，31（04）：99-102.