互聯(lián)網(wǎng)＋背景下高職教師信息化能力的培養(yǎng)

摘 要：在互聯(lián)網(wǎng)+時代，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與教育深度的融合促進了教育事業(yè)的快速發(fā)展，在高職教育領(lǐng)域同樣如此?，F(xiàn)在在高職教育中利用慕課、微課等信息化技術(shù)進行授課已經(jīng)成為了高職院校教學(xué)的重要輔助，對于高職院校人才的培養(yǎng)發(fā)揮了重要的作用。因此在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，對于高職教師信息化的能力提出了更高的要求。高職院校只有重視教師信息化能力的培養(yǎng)，才能適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)形勢下教育的發(fā)展需要。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;信息化;培養(yǎng)

現(xiàn)在隨著高校畢業(yè)生人數(shù)的不斷增加，社會上對于人才的要求越來越高。高職院校培養(yǎng)的學(xué)生要想能夠在就業(yè)市場中處于優(yōu)勢地位就必須不斷的改進教育方法，培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的適用性人才。現(xiàn)在在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，傳統(tǒng)的高職教育方式已經(jīng)不太適應(yīng)現(xiàn)在社會對于人才的需求，作為高職院校的老師只有不斷提升自身的信息化能力，充分了解和利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，只有這樣才能夠改善教學(xué)效果，提高教學(xué)的實效性。為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的合格人才。

一、互聯(lián)網(wǎng)+時代高職教師信息化能力簡介

互聯(lián)網(wǎng)+就是將虛擬的網(wǎng)絡(luò)與實體經(jīng)濟相聯(lián)系，利用網(wǎng)絡(luò)與社會的各種行業(yè)相連接從而推動不同行業(yè)的快速發(fā)展和科技的進步。在高職教育中互聯(lián)網(wǎng)+信息化就是在教學(xué)過程中充分利用互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)技術(shù)對高職教育進行資源共享，讓高職教育的方式更加的靈活多變，課堂教學(xué)效果更活躍。在互聯(lián)網(wǎng)+時代高職教師的信息化能力就是老師能夠充分的運用信息化對學(xué)生進行教學(xué)，利用信息資源從事教學(xué)活動，從而完成各種教學(xué)任務(wù)，通過信息化技術(shù)與教育技術(shù)的結(jié)合來提高教學(xué)效率，對教學(xué)過程進行優(yōu)化，將高職院校的信息技術(shù)與學(xué)科建設(shè)相結(jié)合的一種教學(xué)模式。

二、互聯(lián)網(wǎng)+對高職教師信息化能力的要求

在互聯(lián)網(wǎng)+時代高職院校要求采用信息化教學(xué)，這就對高職教師的信息化能力提出了更高的要求。采用信息化教學(xué)一定會使用到信息技術(shù)，而高職教師信息化教學(xué)的效率和效果主要取決于高職教師的信息技術(shù)操作水平和能力。如果高職教師能夠熟練的運用一些辦公軟件或者微課、慕課的制作工具以及視頻錄制技術(shù)，那么在信息化教學(xué)的過程中就會取得更好的效果，同時也能夠提升高職學(xué)生信息化學(xué)習的積極性。但是實際上很多高職院校的老師通常都只是擅長于自己專業(yè)教學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容，對于信息技術(shù)的能力不是太高，在信息化教學(xué)的過程中浪費了大量的時間和精力在信息化教學(xué)手段的設(shè)計上，對于整個教學(xué)的方式和框架沒有合理的分配。高職院校要想提升教師的信息化能力，必須具備專業(yè)的軟硬件設(shè)備，這也是信息化教學(xué)設(shè)計、實施和評選的最基礎(chǔ)的設(shè)施。信息化教學(xué)資源的獲得、使用和共享都會影響到高職教師的信息化教學(xué)能力。高職院校的信息化服務(wù)水平是為了提升高職院校的信息化能力，在高職教師信息化教學(xué)的過程中，如果能得到專業(yè)的培訓(xùn)和指導(dǎo)，那么對于高職教師的信息化教學(xué)能力培養(yǎng)能夠發(fā)揮很大的作用。

三、高職教師信息化能力的培養(yǎng)路徑

3.1 重視自身信息化能力的提升

高職教師要想提升自己的信息化能力，就必須重視自身能力的提升。首先高職教師必須具備良好的信息化知識能力的儲備，意識到提升自身信息化能力是提高教學(xué)水平的關(guān)鍵。很多高職教師把自身的信息化能力等同于是一些PPT的制作或者沙盤等。對于信息化教學(xué)的方式方法還沒有足夠的認識。現(xiàn)在高職教師可以參加各種各樣的信息化大賽或者微課的競賽，這對提升他們的信息化能力起到了重要的促進作用，但是在參加完以后并沒有將這些參賽的成果和經(jīng)驗很好地應(yīng)用在高職教學(xué)過程當中，因此高職教師一定要認清信息化給高職教學(xué)帶來的重要影響，提升自身對于信息化能力的重視程度，對自身的信息化知識結(jié)構(gòu)進行擴充和培養(yǎng)，養(yǎng)成終身教育的理念，具備信息化學(xué)習的基礎(chǔ)和學(xué)習的意識，只有這樣才能更好地提升自身的信息化水平。

3.2 創(chuàng)設(shè)良好的信息化教育環(huán)境

為了提升高職院校信息化教學(xué)水平和提升高職教師信息化的能力，教育部在教學(xué)信息化十年發(fā)展規(guī)劃中提出要在各級各類學(xué)校建立信息化主管，尤其是在具有一定規(guī)模的院校建立信息化的服務(wù)機構(gòu)，全面推進教育信息化進程的加快。作為高職院校一定要重視高職教師信息化能力的提升，要專門針對高職教師開展信息化方面的繼續(xù)教育培訓(xùn)。同時也可以讓高職教師去學(xué)習深造或者與其他院校的高職信息化開展教育合作。高職院校要加快信息化教學(xué)平臺的建設(shè)，同時也要為信息化平臺配備專業(yè)的信息化管理隊伍。確保信息化教學(xué)平臺平穩(wěn)有序的運行，這樣才能夠為高職教師的信息化能力培養(yǎng)提供重要的幫助。高職院校要推進信息化教學(xué)管理政策的改革，要鼓勵高職教師多參與各種信息化教學(xué)的比賽，對于獲獎的老師在職稱評定或者績效工資上給予一定的政策傾斜，提升高職教師的參與熱情，讓他們更有積極性學(xué)習信息化技術(shù)，提高信息化教學(xué)的品質(zhì)。

3.3 完善高職教師的信息化培訓(xùn)和評估

高職院校要建立健全的的信息化培訓(xùn)機制，這樣能夠更好的推進高職教師信息化能力的提高。在信息化培訓(xùn)的過程中培訓(xùn)的內(nèi)容不能夠完全的限定在信息技術(shù)的使用方面，同時也要為高職教師培訓(xùn)信息化的教學(xué)理念、教學(xué)體系、教學(xué)課程設(shè)置和教學(xué)方法采用等，方便高職教師能夠充分利用信息化的手段開展科學(xué)合理的信息化教學(xué)。在培訓(xùn)形式上也不能夠僅僅局限于一些講座和會議，同時還可以結(jié)合一些實機操作，幫助教師手把手的進行實踐，學(xué)習各種信息化技術(shù)，加深他們學(xué)習信息化的效果。培訓(xùn)必須具有一定的持續(xù)性，這樣才能夠提升和鞏固高職教師的信息化能力，培訓(xùn)時間不應(yīng)該過短同時培訓(xùn)時間也要相對集中，對于一些非師范類的高職教師由于他們沒有接受過現(xiàn)代信息技術(shù)教育的基礎(chǔ)培訓(xùn)，因此對他們的信息化教育培訓(xùn)需要持續(xù)不斷的進行，只有這樣才能讓高職教師的信息化能力得到更好的完善和發(fā)展。

高職院校也要建立高職教師信息化能力的評估標準，規(guī)范評估體系。評估的標準可以多種多樣，主要可以從信息化教學(xué)的態(tài)度、信息化教學(xué)的成果、信息化實現(xiàn)的能力以及信息化技術(shù)的應(yīng)用水平以及信息化建設(shè)的創(chuàng)新等及個方面來對高職教師的信息化能力進行評價，讓高職教師能夠明確自身在信息化能力方面的一些薄弱環(huán)節(jié)，更好地根據(jù)自己的一些缺點加強專項訓(xùn)練，提升自身在信息化上的綜合能力。

3.4 根據(jù)高職教師的不同專業(yè)開展信息化教育

高職院校老師的專業(yè)不同，年齡結(jié)構(gòu)和制式體系也不相同，因此他們對于信息化能力的掌握程度也不相同。要想提升高職教師的信息化能力，就要采取層次化的教育方式，針對教師不同的專業(yè)開展不同的信息化教育。高職院校要按照學(xué)科單位對教師進行分類，為教師培訓(xùn)不同的教學(xué)內(nèi)容。同時在信息講座的過程中，信息化培訓(xùn)專家應(yīng)該將信息化的教學(xué)方法介紹給老師，提升高職老師對于信息化教學(xué)的理解能力，讓他們能夠在教學(xué)實踐中科學(xué)、合理、靈活的運用信息化技術(shù)提升教學(xué)效果。高職學(xué)校還要為不同專業(yè)的老師訂購不同的信息化學(xué)習教材，讓他們以自己的專業(yè)為單位對教材案例進行分析和實踐，從而積累更多的信息化經(jīng)驗，形成符合自身專業(yè)特點的信息化教學(xué)思路和方法。

四、結(jié)語

互聯(lián)網(wǎng)+時代對高職教師的信息化能力提出了更高的要求，高職教師只有不斷提升自身的信息化能力水平才能提高教學(xué)效果，為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。

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作者簡介：

梅方（1986-04）女，漢族，湖北松滋人，研究生，講師，研究方向：辦公軟件及電子商務(wù)方向。