試析學前教育專業(yè)樂理課程教學方法創(chuàng)新

李芳芳

【摘要】本篇文章將會針對于當下學前教育的專業(yè)音樂理論課程的現(xiàn)狀教學和現(xiàn)有的問題予以分析、探討，闡明教學改進的實施策略與基本思想，來全方面提升音樂理論課程的教育質量，給予培育較高品質學前教育的人才奠定牢固的基礎。

【關鍵詞】學前教育 ?音樂理論課程 ?教學方法 ?改革創(chuàng)新

【中圖分類號】G642;J613.1-4 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）02-0224-02

目前的音樂理論課程的教學模式、教學方法、教學理念都是比較落后的，不能夠滿足當前學前教育的事業(yè)發(fā)展與實際需求，學生就業(yè)的趨勢依舊非常危機，因此，一定要強力推出音樂理論課程的教學革新，利用多元化的教學方式，調節(jié)學生的內在潛能、自覺能動力，來培育更多的高水準、現(xiàn)代化的教育人才。由于音樂理論是學前教育的專業(yè)基礎課程，觸及了很多的音樂理論，可以將音樂的知識系統(tǒng)，全方面地展現(xiàn)在學生們面前，經過學習音樂理論課程學生會對音樂的知識理解與掌握技能更上一層樓，學生們對音樂的素養(yǎng)也會有大范圍的提高，這樣對學生未來的發(fā)展與就業(yè)將會增加很大的籌碼。

一、目前學前教育的專業(yè)音樂理論課程在教學中現(xiàn)有的問題

（一）學生對音樂的素養(yǎng)錯落不齊

我國在不同區(qū)域對音樂的教育程度不夠重視，某些區(qū)域過度重視數學、語文、英語等主要科目，對于音樂這種副科沒有足夠的重視程度，導致學生對音樂產生了輕視的心理態(tài)度，沒有將精力和大量時間放在學習音樂方面的知識上，學生對音樂的基礎非常薄弱，在學習音樂基礎理論課程中面對著重重難題。音樂理論本身是一門理論性很強的課程，與其他的課程比，相對會枯燥很多，要求學生要端正學習的態(tài)度，了解學習的目標，有良好的理解能力與感知能力，只有這樣學生才能夠在音樂理論課程中真正的得到成果，這樣冥冥之中就會增加了音樂理論課程的教學難度。

（二）教學內容不夠合理化

現(xiàn)階段高度有效的應用音樂理論教材相對來說比較高深，對于有關音樂專業(yè)方面的學生來說是可以理解并接受知識的內容，反之，就很難接受。若是教師的信息素養(yǎng)與信息技術水準較好，能在教學課程中積極的利用信息技術，并且把其他的教學方法與信息技術進行合理性整合，就會有力提升課程的教學質量。如若教師對于信息素養(yǎng)與信息技能比較缺乏，就會嚴重影響信息技術在不同類型課程中的教學結合。

二、不同類型的教學與信息技術結合的應用戰(zhàn)略

（一）觀念的更新

學校應該主動改進觀念，注重學校教育中信息技術所起到的作用，主動采取以信息技術為主的教學方法，利用信息技術和各個學科課程相互結合，加大在不同類型的課程中與信息技術相結合的應用。學校應該積極改進教師的教育觀點，培育教師在新課程中的教學觀念，主動對教師宣導教學方法與信息技術的改進作用，鼓舞教師在教學時積極應用信息技術，同時要求教師對學科課程教育與信息技術相結合，增進課程教學與信息技術的結合應用。所以，卓越的教學觀念是在不同類型課程的教學中與信息技術結合為前提。此外，學校還應該主動改進學生學習的觀念，增強學生與信息技術的領悟，讓學生更好的認識信息技術在學習中起到的作用，從而更正學生一向傳統(tǒng)的以信息技術為娛樂的錯誤觀點。因此，學校應該主動對學生宣導信息技術在學習和教學價值中起到的重要作用，鼓舞學生合理使用信息技術，提升學生對信息技術的認知，增進學生對課程教學中信息化的結合。

（二）信息素養(yǎng)的提升

學校應該提高人才的引進，主動引入信息素養(yǎng)較好的各學科教師，提升學科教師在信息技術方面的水平。信息技術的基礎是信息素養(yǎng)，所以，學校應該主動注重學科教師的信息素養(yǎng)。同時，學校應該加大力度為學科課程的教師進行信息化的培訓，保障學科課程教師在教學過程中有優(yōu)異的信息化理念教學方法，使學科課程為教師創(chuàng)建信息化的教學觀念，來提升學科課程教師對信息化的教學能力。

（三）信息技術與音樂理論相結合

如今是一個信息技術發(fā)展飛速的時代，改變了以往樂理教學的束縛，為樂理教學方面提供了新的技能，多媒體的使用將聲樂與樂理、樂器及音樂欣賞更好的結合在一起，音樂課自從應用多媒體為學生們提供了更好的教學環(huán)境，并且通過圖表、圖像、音頻、視頻等利用這些形式來給學生上課，讓學生可以更直觀的了解樂理知識，還能結合聽來提高學生的感知認識，使學生的樂理課堂變得生動形象并能夠直觀的展現(xiàn)給學生，傳統(tǒng)的方法就很難展示給學生，多媒體還可以隨時變換音色、音調、速度，這樣也減輕教師的工作強度，同時還能避免樂器由于音律不準，從而影響學生，還能積極帶動學生的興趣，加深所學內容的印象。

結束語

總而言之，樂理知識作為音樂教學的主要教學目標，對于學生來說，了解樂理知識是非常有必要的，作為教師，應該盡自己所能教誨學生，以獲得更好的學習效果[1]。

參考文獻：

[1]張?zhí)硖? 淺談學前教育專業(yè)樂理教學實踐課程[J]. 當代教育實踐與教學研究， 2018（07）：142.