打造高效課堂的策略方法

藺玉榮

【摘要】高效的課堂，意味著教師在教學(xué)過程中要通過最少的教學(xué)投入實(shí)現(xiàn)最大的課堂教學(xué)效果，它的實(shí)現(xiàn)有利于促進(jìn)教師提高教學(xué)水平。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師沒有調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，往往是在課堂或課堂后安排大量的功課，教師以灌輸教學(xué)向?qū)W生輸送知識(shí)，這樣的教學(xué)模式在無形中使學(xué)生厭倦學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。因此，要提高教學(xué)效率，打造高效課堂，教師應(yīng)采用高效教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。本文就打造高效課堂的策略方法展開討論。

【關(guān)鍵詞】高效 ?課堂 ?策略

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）06-0200-01

1.提高課前準(zhǔn)備的有效性

1.1準(zhǔn)備學(xué)生

要提高課堂效率，首先應(yīng)該使課堂與學(xué)生相契合。教師是課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)者，要使課堂對(duì)于學(xué)生來說“合身”，那么教師應(yīng)該了解每一名學(xué)生、班級(jí)、或者學(xué)生年齡段的最近開發(fā)區(qū)的整體認(rèn)知結(jié)構(gòu)。準(zhǔn)備學(xué)生是課堂備課的前提，因?yàn)閷W(xué)生的情況很大程度上取決于課堂教學(xué)的效率。

1.2準(zhǔn)備教材

新課改后的教科書是經(jīng)歷了許多科學(xué)和文化內(nèi)容體系的改革發(fā)展而來，與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)。在推進(jìn)新課標(biāo)下，將生活材料變作教材是打造高效課堂的關(guān)鍵之一。教師準(zhǔn)備教材時(shí)，在刻苦鉆研教材的基礎(chǔ)上，還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)習(xí)條件和教學(xué)需要對(duì)教材進(jìn)行改進(jìn)和補(bǔ)充。同時(shí)教師必須勇于創(chuàng)新，使教材更貼近學(xué)生的實(shí)際，以便更好地為教學(xué)和學(xué)生服務(wù)，提高課堂教學(xué)的有效性。

1.3準(zhǔn)備教師

準(zhǔn)備教師是課程準(zhǔn)備的重要部分，因此教師必須為教學(xué)做準(zhǔn)備，為提高課堂效率的準(zhǔn)備。例如，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)已經(jīng)是教學(xué)的必要手段。教師在進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備時(shí)，對(duì)于自身的準(zhǔn)備便是能夠熟練地運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，或者對(duì)于運(yùn)用多媒體教學(xué)做好心理準(zhǔn)備。

2.提高課堂教學(xué)的有效性

2.1興趣激發(fā)動(dòng)機(jī)

在新課改前的教學(xué)過程中，教師在課堂上一味地向?qū)W生灌輸一些知識(shí)和技能，往往忽視學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，忽視學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀的教學(xué)，甚至忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)接受能力，導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)、機(jī)械學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方法往往使學(xué)生感到無聊，因此教師應(yīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用一些有趣的方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)效率。例如，在教學(xué)中游戲?qū)W習(xí)法，小組合作學(xué)習(xí)、個(gè)人競爭法等。

2.2創(chuàng)新教學(xué)方法

在教學(xué)過程中，要提高教學(xué)效率，就要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，而這就需要從根本上改變教師的教學(xué)方法。在新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下，教師應(yīng)根據(jù)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，嘗試讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，并且教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生在自學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，并自己找到解決的方法，教師參與協(xié)作、引導(dǎo)探索，在學(xué)生占主體地位的教學(xué)課堂中將教師的引導(dǎo)教學(xué)與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)充分結(jié)合起來，或者借助教學(xué)工具，提高課堂教學(xué)效率。例如使用多媒體技術(shù)，教師可以根據(jù)課堂設(shè)計(jì)運(yùn)用多媒體來豐富教學(xué)內(nèi)容。互聯(lián)網(wǎng)上有豐富的教學(xué)資源，教師可以運(yùn)用音頻、視頻、動(dòng)畫、圖片等進(jìn)行課堂教學(xué)，將一些抽象的知識(shí)具體化，靜態(tài)的過程變?yōu)閯?dòng)態(tài)過程，讓學(xué)生切實(shí)看到運(yùn)動(dòng)過程，降低教學(xué)難度的同時(shí)吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，提高課堂效率。

3.提高課堂評(píng)估的有效性

教師要根據(jù)學(xué)生的不同，制定、運(yùn)用不同的評(píng)估方法。因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，他們的學(xué)習(xí)能力不同，他們?cè)诜治龊吞剿鲉栴}的過程中具有不同的知識(shí)水平。當(dāng)學(xué)生解決問題、探索新的知識(shí)時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的能力進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)，使學(xué)生在評(píng)價(jià)中獲得強(qiáng)烈的精神動(dòng)力，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。尤其對(duì)于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注他們并提供更多激勵(lì)措施。通過教師的鼓勵(lì)，使學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生可以擺脫學(xué)習(xí)中的負(fù)面情緒。他們會(huì)更加積極學(xué)習(xí)，獲得學(xué)習(xí)信心并體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。

4.提高課后輔導(dǎo)有效性

應(yīng)該重點(diǎn)突出學(xué)生的“勤”，而教師應(yīng)堅(jiān)持“抓兩頭促中間”的輔導(dǎo)策略，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)和輔導(dǎo)同時(shí)實(shí)施。教師在進(jìn)行課后輔導(dǎo)時(shí)要注意學(xué)生的心理狀態(tài)，首先要彌補(bǔ)學(xué)生心理上的“貧困”之處，填補(bǔ)心理缺陷，消除心理障礙，糾正學(xué)生的不良習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。例如，開展各種課外興趣小組活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。其次要分層輔導(dǎo)，逐個(gè)發(fā)展，共同進(jìn)步。例如，教師在進(jìn)行課后輔導(dǎo)時(shí)，面對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生，他們可以在課外輔導(dǎo)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入的知識(shí)探索，從而有效地把握難度大的、深層次的知識(shí)，而學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生可以通過自主學(xué)習(xí)擴(kuò)展知識(shí)，提高學(xué)習(xí)能力。而其他學(xué)生就不能運(yùn)用此方法，對(duì)于學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生，課后輔導(dǎo)的重點(diǎn)應(yīng)該放在基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固上。

總之，打造高效課堂不僅能促進(jìn)教師提高教學(xué)水平，大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量。而且能轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。因此，教師必須采取各種措施，將課堂變成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的有效途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉寶珠.“高效課堂”中學(xué)習(xí)小組的構(gòu)建[J].新教育時(shí)代電子雜志.2019（04）.