淺談農(nóng)村小學生心理健康存在的問題及對策

馬天娥

【摘要】隨著21世紀信息時代的到來，小學教育改革的緊迫任務是從應試教育轉為素質教育，相應小學生的心理健康教育也逐漸成為小學生素質教育的基本要求之一。農(nóng)村小學生存在的心理問題很多，主要表現(xiàn)在恐懼心理、依賴心理、逆反心理、冷漠心理等方面。本文主要從社會大環(huán)境、學校和家庭三個角度對農(nóng)村小學生心理健康存在問題進行成因分析并給出相應對策，旨在為農(nóng)村小學生心理健康方面的研究提供理論指導。

【關鍵詞】農(nóng)村 ?小學生 ?心理健康 ?問題對策

【中圖分類號】B84 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）06-0194-02

一、引言

心理健康的基本含義是指心理的各個方面及活動過程處于一種良好或正常的狀態(tài)。心理健康的理想狀態(tài)是保持性格完美、智力正常、認知正確、情感適當、意志合理、態(tài)度積極、行為恰當、適應良好的狀態(tài)。與心理健康相對應的是心理亞健康以及心理病態(tài)。心理健康從不同的角度有不同的含義，衡量標準也有所不同。而小學生的心理健康標準有：智力正常、有情緒的穩(wěn)定性與協(xié)調性、有較好的社會適應性、有和諧的人際關系、反應能力適度與行為協(xié)調、心理年齡符合實際年齡、有心理自控能力、有健全的個性特征、有自信心、有心理耐受力。

農(nóng)村小學生長期以來深受大社會環(huán)境、家庭教育、學校師資力量以及配套設施水平等因素的影響，學生在心理健康教育方面總是慢了一步，據(jù)不完全統(tǒng)計，約50%以上的學生都存在“恐懼”、“內(nèi)向”、“依賴”、“冷漠”等心理障礙，為了加強農(nóng)村小學生全面素質的提升，本人認為，應該首先提升對孩子們的心理健康教育，重視他們的心理健康問題，提高心理健康標準。下面就存在的問題及對策做簡單介紹。

二、農(nóng)村小學生心理健康方面存在的問題

1.恐懼心理。又稱“恐學癥”，具體表現(xiàn)為害怕上學、心神不安，如若被家長強迫去學校，孩子就怕老師、怕同學、怕校園里的各種設施設備、導致孩子不敢提問、不敢交流、不敢探索知識，從而影響孩子們的健康成長。

2.依賴心理。很多小學生在家長的溺愛下成長，加上農(nóng)村多為留守兒童的現(xiàn)象嚴重，孩子會過分依賴父母，爺爺奶奶為他們分擔一切，在學?？傁胫裁词峦砩匣厝フ壹胰俗觯@樣會導致學生各種能力下降、活動減少、思維遲緩。

3.逆反心理。具體表現(xiàn)為，不聽家長及老師的勸導，故意作對，如若得不到老師及班集體的重視，經(jīng)常會用惡作劇、故意搗亂的方式來刷自己的存在感，對事很敏感，這樣長期下去嚴重影響孩子健全人格的成長。

4.冷漠心理。主要表現(xiàn)為不愿與他人交往，不關心他人，對任何事表現(xiàn)出一副不在乎、無所謂的樣子，容易把內(nèi)心的煩惱發(fā)泄給同學，毆打謾罵同學，長期如此將嚴重影響孩子的健康成長。

三、農(nóng)村小學生心理健康方面存在的問題的成因

1.大社會環(huán)境的誘發(fā)。主要表現(xiàn)在網(wǎng)絡時代各種信息的透明和對他人的模仿，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，學生們可以在網(wǎng)絡里得到任何知識及問題的答案，包括一些不良視頻、不良信息、他們也沒有辨別是非的能力，只能更加好奇，對身旁的大哥大姐們的行為盲目模仿，對一些社會不良習氣進行效仿。

2.家庭教育的不重視。現(xiàn)在社會發(fā)展飛速，很多農(nóng)村學生們的家長忙于上班、忙于自己的事業(yè)，往往忽略對孩子的教育，尤其留守兒童極為嚴重，家長一年半載跟孩子見一次面，恨不得讓孩子請假來共享親情，這樣孩子們也是天天在學校盼著父母哪天再能帶他去那些好玩的地方，根本沒有辦法集中精力將學習放在首位。

3.學校教育師資力量的薄弱及設施設備的欠缺。農(nóng)村小學普遍存在師資力量的薄弱，心理健康課程的缺少，對每位孩子們不能面面俱到。上心理課也只是學習書本知識，很少有配套的設備設施為孩子們實踐減壓。

四、農(nóng)村小學生心理健康為題的解決對策

1.從學校入手，加強教師隊伍的心理健康教育師資建設。學校作為教育實施的主體，我們應該健全心理健康教育系統(tǒng)，組織專業(yè)的心理教育培訓，建立配套的鍛煉設施。需要老師認真傾聽每一位學生們的心聲，與學生進行平等的溝通，耐心做學生的心理疏導師。

2.重視家庭教育。家長應該及時關注孩子的方方面面，家庭教育作為孩子的第一課堂，是社會大環(huán)境中非常重要的一份子，父母是孩子最好的老師。這就要求父母首先要有健康的心理，才能跟孩子成為好朋友，一路熏陶和感染孩子，讓孩子健康快樂的成長。

3.三位一體。社會、家庭、學校三方合力，關愛孩子健康成長，社會要加強杜絕不良現(xiàn)象的產(chǎn)生，教師在學校要為孩子講授更專業(yè)、更切合實際的心理健康知識，更需要家長面面俱到的成為孩子們的朋友。

心理需要調適，生活才能美好。因此，我們必須共同努力，孩子同樣渴望更耐心的溝通與交流，更需要愛的陽光灑滿一生，一起讓孩子們的心靈充滿燦爛的陽光，讓他們的臉龐永遠露出幸福的笑容。

參考文獻：

[1]李敏.農(nóng)村小學心理健康教育中存在的問題及對策[J].科技信息.2009（06）