高職教師信息化教學(xué)能力提升的探索

韓冰冰 王雙

【摘要】信息化已經(jīng)成為職業(yè)教育發(fā)展的大趨勢(shì)，信息化技術(shù)對(duì)于提高教師信息化應(yīng)用水平、改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂效果都有著舉足輕重的作用。高職院校要了解教師信息化教學(xué)能力的現(xiàn)狀，找到提高教師信息化教學(xué)能力的途徑，為社會(huì)培養(yǎng)出高質(zhì)量、高素質(zhì)的新型應(yīng)用型人才。

【關(guān)鍵詞】信息化教學(xué)能力 ?途徑

【基金項(xiàng)目】2017年河南省高等教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐項(xiàng)目“共享型優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源庫和在線開放課程建設(shè)機(jī)制的研究與實(shí)踐”（編號(hào)：2017SJGLX163）。

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）06-0192-01

《2010—2020年國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》對(duì)信息化技術(shù)應(yīng)用提出了要求，綱要在信息化應(yīng)用方面專門提出，信息化技術(shù)對(duì)于提高教師信息化應(yīng)用水平、更新觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂效果都有著舉足輕重的作用。當(dāng)前，我國(guó)職業(yè)院校的發(fā)展正處在關(guān)鍵期，教學(xué)資源庫的建立、在線開放課程的開發(fā)讓高職院校教師越來越注重提升信息化教學(xué)能力。但是，當(dāng)前部分職業(yè)院校教師的教學(xué)還停留在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，課堂設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)和思路都明顯落后，與國(guó)內(nèi)高職院校在專業(yè)教學(xué)資源庫和開放課程的建設(shè)方面的需求并不匹配。

一、高職教師開展信息化教學(xué)的現(xiàn)狀

1.高職院校教師年齡與專業(yè)上的差異導(dǎo)致教師信息化水平的參差不齊

高職教師隊(duì)伍的年齡差異普遍較大，從而造成教師接受新知識(shí)和新技能的能力差別較大。尤其是一部分教師，對(duì)信息技術(shù)的方法和手段不了解，他們更多地是習(xí)慣于傳統(tǒng)教學(xué)的方式，不愿意也不會(huì)使用信息技術(shù)手段去改進(jìn)自己的教學(xué)。這已經(jīng)成為制約他們提高信息化教學(xué)能力的瓶頸。

2.教師的信息化教學(xué)手段的應(yīng)用單一

高職教師在教學(xué)過程中最常用的主要是“PPT教學(xué)”，對(duì)于PPT教學(xué)最大的優(yōu)點(diǎn)是直觀，但是這種單一的教學(xué)手段已經(jīng)無法吸引當(dāng)代這些更加青睞于手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的高職院校的學(xué)生了，當(dāng)代學(xué)生接受新事物的能力比較強(qiáng)，又比較喜歡新鮮事物，這就要求高職教師也要與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)、新的技能并把它們轉(zhuǎn)化成多樣化的教學(xué)手段和載體傳輸給學(xué)生。

3.教學(xué)信息技術(shù)手段不能與課程教學(xué)內(nèi)容緊密整合

教學(xué)信息技術(shù)手段是為了教學(xué)內(nèi)容而服務(wù)的，如果不能有效的將兩者整合，就變成了“為了信息化而信息化”，那么信息化這一理念也就失去了意義。學(xué)習(xí)使用信息技術(shù)手段就要根據(jù)課程內(nèi)容的不同特點(diǎn)借助信息技術(shù)的先進(jìn)性和靈活性，有效的突破課程中的“重點(diǎn)”和“難點(diǎn)”，主要目的是為了達(dá)到良好的教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而不是一味的追求技術(shù)的“花哨”，卻忽視了使用信息技術(shù)一定要優(yōu)先考慮是否符合課程內(nèi)容的要求。

4.教師信息化教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用不充分

為了改善當(dāng)前高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，現(xiàn)在我國(guó)高職院校已經(jīng)越來越重視信息化教學(xué)手段的應(yīng)用，大部分院校投入使用了“學(xué)習(xí)通”等教學(xué)軟件。并且開通了校園網(wǎng)絡(luò)建立了數(shù)字化校園，硬件的設(shè)施已經(jīng)相對(duì)比較完善，但是，對(duì)軟件的開發(fā)和應(yīng)用情況卻沒有真正的重視起來，教師使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的主要目的仍是“考勤”“向?qū)W生發(fā)布通知”和“給學(xué)生提供基本的學(xué)習(xí)資源”，而其他功能的使用如 “主題討論”“布置批改作業(yè)”“直播”“測(cè)試”“統(tǒng)計(jì)”等并沒有得到有效的應(yīng)用，沒有充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)工具的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，提高信息化教學(xué)的效果。

二、提高教師信息化教學(xué)能力的途徑

1.提高教師的信息化的教學(xué)設(shè)計(jì)能力

教學(xué)設(shè)計(jì)是課堂的靈魂，決定教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。教師教學(xué)設(shè)計(jì)的能力體現(xiàn)在對(duì)課程的安排與教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，怎樣能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，怎樣讓知識(shí)點(diǎn)之間更好相互銜接，怎樣實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)和實(shí)操的相互結(jié)合，怎樣實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)資源的有效評(píng)價(jià)是教學(xué)設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容。這就要求教師不但要能熟練的掌握信息化教學(xué)工具或手段，更多的需要考慮如何安排好課程內(nèi)容與信息化教學(xué)手段融合，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。

2.組織教師信息化教學(xué)培訓(xùn)

首先要通過培訓(xùn)及時(shí)更新信息化教學(xué)理念。改變高職教師的傳統(tǒng)教學(xué)理念，接受信息化教學(xué)觀念、教育理論和教學(xué)方式。而重點(diǎn)在加強(qiáng)教師信息化教學(xué)方法、手段的了解和應(yīng)用，通過學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的信息化基礎(chǔ)知識(shí)的課程，并展示在歷屆信息化技術(shù)大賽中的獲獎(jiǎng)作品以及在實(shí)踐中運(yùn)用非常好的案例，保證培訓(xùn)的效果。

3.積極開展信息化教學(xué)能力競(jìng)賽

以“微課設(shè)計(jì)與制作比賽”與“信息化教學(xué)設(shè)計(jì)比賽”為契機(jī)，調(diào)動(dòng)教師尤其是年輕教師的參賽的積極性，鼓勵(lì)與激發(fā)教師參與信息化教學(xué)工作的積極性，充分發(fā)揮部分優(yōu)秀教師的帶頭作用，從而提升職業(yè)院校教師信息化教學(xué)整體水平。

4.構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)平臺(tái)并有效應(yīng)用

合理采用現(xiàn)代化教育信息技術(shù)，將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上的資源進(jìn)行整合，構(gòu)建一個(gè)立體化的精品教學(xué)資源庫。以高質(zhì)量的圖像、聲音、視頻、動(dòng)畫、文字等形式展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生隨時(shí)可以共享、瀏覽、使用、下載教學(xué)資源，這不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，還可以培養(yǎng)學(xué)生自主上網(wǎng)搜集信息、處理信息的能力，與此同時(shí)擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)和信息量。教師利用多種信息技術(shù)將各種優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源加以整合，可以改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的單一、教學(xué)內(nèi)容的單調(diào)，使教學(xué)的內(nèi)容更加直觀和生動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

另一方面要督促教師有效的應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展教學(xué)。根據(jù)課程性質(zhì)和特性，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)。靈活的開發(fā)教學(xué)模式，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

5.建立有效的評(píng)價(jià)機(jī)制

教師的教學(xué)信息化能力是一項(xiàng)綜合能力的體系，它體現(xiàn)在信息化的教學(xué)設(shè)計(jì)、信息化的教學(xué)實(shí)施的能力，有效組織與協(xié)調(diào)各種資源、創(chuàng)建信息化學(xué)習(xí)環(huán)境的能力，使用多種信息化教學(xué)評(píng)價(jià)工具的能力等等，不能將任一方面拿出來單獨(dú)評(píng)價(jià)。因此，對(duì)教師教學(xué)信息化能力的評(píng)價(jià)是一項(xiàng)非常艱巨的任務(wù)。

高職教師信息化能力的提高不是一蹴而就的，它不但需要學(xué)院的高度重視，而且需要高職教師自身有自我完善的追求。因此當(dāng)代高職教師要有時(shí)代緊迫感和終身學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育的理念，不斷更新自己的專業(yè)知識(shí);學(xué)習(xí)、運(yùn)用和完善現(xiàn)代教育技術(shù)，為自身專業(yè)發(fā)展和能力的提高打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，為提高自身信息化的教學(xué)能力提供保障。