如何有效提高初中數(shù)學(xué)課堂效率之我見(jiàn)

王振華

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）06-0130-01

曾有人說(shuō)，“課堂是師生生命流淌的地方”。照此，一節(jié)課的質(zhì)量將決定師生生命的質(zhì)量。通過(guò)多年的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)和參加各類(lèi)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我真正認(rèn)識(shí)到一節(jié)科學(xué)、高效的數(shù)學(xué)課堂對(duì)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，鍛煉學(xué)生的邏輯思維，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力，奠定學(xué)生的人文素養(yǎng)確實(shí)起到事半功倍的效果。一節(jié)精彩的課堂不僅能更有效、輕松地傳授給學(xué)生知識(shí)，而且更能給師生的身心帶來(lái)愉悅和成就感。顯而易見(jiàn)，高效的課堂是每一位師生都?jí)裘乱郧蟮摹Ｈ绾巫龅健案咝А?，需要每一位師生共同努力才能?shí)現(xiàn)。下面我就如何實(shí)現(xiàn)高效課堂談?wù)勛约旱母邢搿?/p>

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高教師自身業(yè)務(wù)水平。

所謂“高效課堂”，也就是在單位時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生收獲最多的知識(shí)，并且是以最科學(xué)的方法有效地獲取，而不是“填鴨式”的灌輸。能做到這一點(diǎn)，并不是那么輕而易舉的。這就需要教師自身的業(yè)務(wù)能力要強(qiáng)。打鐵還需自身硬，因此，作為教師，自身要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)，了解《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)學(xué)課程的要求，進(jìn)而不斷更新教育理念，了解新的教育動(dòng)態(tài)，接受新的教育信息，掌握先進(jìn)的教學(xué)方法，嘗試高效的教學(xué)手段，提高自身的教學(xué)水平和課堂執(zhí)行能力。這樣才能真正做到課堂上得心應(yīng)手，讓“高效”課堂具有持久性和普遍性，而不是應(yīng)付檢查式的淺嘗輒止。

二、精心備課，保障教學(xué)順利實(shí)施。

上好一節(jié)課的前提是要精心備課。備課要從三方面著手，即“備教材、備學(xué)生，備教師”。“備教材”不但要對(duì)本節(jié)課內(nèi)容做準(zhǔn)備，而且要對(duì)本單元、本冊(cè)書(shū)、本學(xué)段的知識(shí)體系都要做到心中有數(shù)，這樣才能明確本節(jié)課內(nèi)容在整個(gè)數(shù)學(xué)課程體系中的位置，教學(xué)才有依據(jù)，才有方向和目標(biāo)。“備學(xué)生”就要了解你所執(zhí)教年級(jí)的學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)方法以及對(duì)知識(shí)的接受能力等方面。只有掌握了這些方面的情況，才能有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)方案?！皞浣處煛本鸵J(rèn)清自己的業(yè)務(wù)水平、授課特點(diǎn)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生，制定科學(xué)合理的教學(xué)方案。只有課前精心準(zhǔn)備，才能保障一節(jié)課有效、順利完成。

比如，我備課時(shí)總會(huì)先“備學(xué)生”，隨后再根據(jù)學(xué)生的真實(shí)反應(yīng)來(lái)確定下一次課堂的難度。在“備學(xué)生”時(shí)，我會(huì)采用課上與課下結(jié)合的方式，一方面，我在課堂教學(xué)中會(huì)盡量廣地提問(wèn)班級(jí)學(xué)生，爭(zhēng)取讓不同能力層次的學(xué)生都有回答問(wèn)題、展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，并且會(huì)根據(jù)學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)出的能力去調(diào)整問(wèn)題的難度，一旦學(xué)生出現(xiàn)了回答不上來(lái)問(wèn)題的情況，我就會(huì)在下一次教學(xué)時(shí)稍微降低難度，或者對(duì)學(xué)生普遍掌握不牢的內(nèi)容進(jìn)行多次講解;另一方面，在布置與批改課后作業(yè)時(shí)，我會(huì)盡量創(chuàng)造與學(xué)生交流的機(jī)會(huì)，我在布置作業(yè)的時(shí)候會(huì)在要求里注明：“如果做不出來(lái)這道題，要把相關(guān)的思考寫(xiě)下來(lái)?！比缓螅谂牡臅r(shí)候，我會(huì)針對(duì)學(xué)生已經(jīng)寫(xiě)下來(lái)的思路進(jìn)行完善。通過(guò)這種方式，我可以和每個(gè)學(xué)生都進(jìn)行頻繁的“對(duì)話”，及時(shí)地了解到學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展情況，在上課時(shí)選擇符合學(xué)生思路的講解方式。

三、優(yōu)化教學(xué)，綻放課堂的生命活力。

1.合理預(yù)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣?！芭d趣是最好的老師”。學(xué)生只有對(duì)所學(xué)知識(shí)充滿(mǎn)興趣和期待，才能更主動(dòng)的接受知識(shí)。

2.突出學(xué)生的主體地位。采用自主探究、小組合作等方式，將課堂主體交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。通過(guò)自己探索，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程，能自己歸納結(jié)論，從而掌握獲取知識(shí)的方法。當(dāng)然，教師也不能完全放手，教師應(yīng)該扮演好課堂的組織者、引領(lǐng)者的角色，適時(shí)適度啟發(fā)、釋疑。既不能喧賓奪主，那樣會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生依賴(lài)，懶于思考，喪失主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力;也不能冷眼旁觀，那樣學(xué)生缺少必要的啟發(fā)和指導(dǎo)，便不能在有限的時(shí)間里完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.精講多練，講練結(jié)合。數(shù)學(xué)是一門(mén)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科。因此，教師對(duì)概念、定理等的表述一定要做到準(zhǔn)確、精煉。教師的課堂語(yǔ)言一定要簡(jiǎn)潔明了。能啟發(fā)學(xué)生思維，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的語(yǔ)言一句都不能少。無(wú)效的提問(wèn)和重復(fù)，甚至口頭禪之類(lèi)的語(yǔ)言一句都不能多。另外，要注重課堂實(shí)踐，講練結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握理論知識(shí)，才能真正將教學(xué)內(nèi)容落到實(shí)處。

4.注重細(xì)節(jié)，利用課堂生成展開(kāi)教學(xué)。例如抓住學(xué)生回答問(wèn)題或解題時(shí)的錯(cuò)誤，引導(dǎo)全班學(xué)生剖析錯(cuò)誤所在，在糾錯(cuò)的過(guò)程中讓學(xué)生明白錯(cuò)誤原因，從而掌握真知;在課堂中及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生亮點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心;抓住課堂中隨時(shí)迸發(fā)的教學(xué)靈感，啟發(fā)學(xué)生，拓展學(xué)生思維等等。

比如，在習(xí)題講解課上，我一般會(huì)先優(yōu)先講解學(xué)生錯(cuò)誤率最高的題目，而不是按照練習(xí)題的順序講解。大多數(shù)情況下，我都是趁學(xué)生注意力最集中的時(shí)候把各類(lèi)型中“最困難”的題目挑出來(lái)，如果是選擇題的話，我就會(huì)先問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們看到這道題第一反應(yīng)是用什么方法解決，是用‘特值法、‘代入法還是‘圖解法呢？”當(dāng)學(xué)生從我提供的思路中作出選擇后，我不會(huì)急于公布正確解法，而是使用呼聲最高的幾種解法帶著學(xué)生把題目做一遍，讓學(xué)生自己去判斷這種方法是否正確以及是否簡(jiǎn)捷。通過(guò)這種方法，選出正確解法的學(xué)生可以親身驗(yàn)證個(gè)人選擇的正確性，產(chǎn)生自豪感，繼而對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更有信心，而未能選出正確解法的學(xué)生也能更加清楚地知道自己的選擇究竟哪里不合適，對(duì)題目以及解法的理解都會(huì)有所進(jìn)步。

5.因材施教，多層次教學(xué)。畢竟學(xué)生存在個(gè)體差異，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不一樣，學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受程度肯定參差不齊。教師雖然在一節(jié)課里做不到面面俱到，但一定要多層次教學(xué)。比如對(duì)基本知識(shí)點(diǎn)和重難點(diǎn)的分配，對(duì)練習(xí)題的設(shè)計(jì)都要有梯度，有針對(duì)性，并且要注重對(duì)學(xué)困生的鼓勵(lì)、指導(dǎo)和幫助。

6.合理運(yùn)用多媒體教學(xué)。借助多媒體教學(xué)可以直觀演示，化抽象為形象，可以增加課堂趣味，節(jié)約課堂時(shí)間，提高課堂效率。但多媒體只能作為教學(xué)的輔助手段，一定要用到恰到好處，切忌“放電影”式的走馬觀花，讓課堂變成了“電影院”，學(xué)生看的眼花繚亂，結(jié)果卻不知所然。

比如，我在規(guī)劃課堂教學(xué)時(shí)，會(huì)預(yù)先設(shè)定好多媒體演示內(nèi)容的總時(shí)長(zhǎng)，根據(jù)知識(shí)的理解難度預(yù)設(shè)為5到15分鐘不等，并遵循分散演示的原則，即每次播放的時(shí)間不超過(guò)3分鐘，這樣一來(lái)就可以有效避免學(xué)生在一次長(zhǎng)時(shí)間觀看中忘記學(xué)習(xí)任務(wù)，或是產(chǎn)生審美疲勞。此外，我也更傾向于將多媒體演示內(nèi)容安排到課堂前半段時(shí)間，這是為了讓學(xué)生更迅速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，使其在學(xué)習(xí)熱情高漲的時(shí)候踏實(shí)地從多媒體演示中學(xué)習(xí)知識(shí)，而不是在精力不足的時(shí)候被多媒體演示中的其它元素?cái)_亂心神。

7.注重實(shí)效，將教學(xué)方案的執(zhí)行落到實(shí)處。一節(jié)高效課堂就是一項(xiàng)精雕細(xì)琢的工程。但無(wú)論采取哪種教學(xué)方式，都要以讓學(xué)生掌握知識(shí)和技能，讓學(xué)生得到發(fā)展為目的。因此，一定要賦予課堂實(shí)質(zhì)性?xún)?nèi)容，不追求沒(méi)有實(shí)效的“滿(mǎn)堂彩”，更不能流于形式，成為“花拳繡腿”式的表面文章。

四、及時(shí)總結(jié)反思，完善教學(xué)過(guò)程，鞏固教學(xué)成果。

課堂教學(xué)完成后，教師要及時(shí)地針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和對(duì)知識(shí)的掌握程度做出總結(jié)，對(duì)所存在的問(wèn)題和不足進(jìn)行反思，查漏補(bǔ)缺，以待提高。并且要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果做好追蹤檢查和補(bǔ)充，對(duì)后進(jìn)生要進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，不放棄每一位學(xué)生。

總之，我們只要按照新課標(biāo)的要求，以育人為目的，以讓學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，并能在實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)為出發(fā)點(diǎn)去裝備自己，去精心備課，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，并盡自己所能去實(shí)施方案，向課堂四十分鐘要效率，不做一分鐘無(wú)用功，始終堅(jiān)持不懈怠，我們的課堂定會(huì)成為“高效”課堂，成為師生共同獲取知識(shí)，收獲快樂(lè)的主陣地！