探討翻轉(zhuǎn)課堂在初中英語閱讀理解教學(xué)中的應(yīng)用

王海清

【摘要】最近幾年，一些有知識文化的人很難達(dá)到一些單位對人才的需要，人才質(zhì)量沒有以前高了，學(xué)校教育已經(jīng)不能教出更厲害的人了，不能給社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，學(xué)習(xí)方式太老套了。所以需要想辦法解決現(xiàn)在教育體系出現(xiàn)的問題。上課方法改變之后學(xué)校的課堂又活躍了起來，課堂上學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣變高了，一些新的教學(xué)思想在教育教學(xué)中出現(xiàn)之后，國家的教育現(xiàn)狀有了很大的改變，英語中的閱讀分析課看到了翻轉(zhuǎn)課堂的影子，英語課堂出現(xiàn)了大的變化。下面我就對“翻轉(zhuǎn)課堂”的學(xué)習(xí)方法怎么才能讓英語的閱讀理解容易學(xué)來說明一下。

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂 ?初中英語閱讀理解 ?應(yīng)用

【中圖分類號】G633.41;G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）02-0092-01

一、每次上課前給孩子留點(diǎn)預(yù)習(xí)作業(yè)

這個(gè)新的教育思想重點(diǎn)是把學(xué)生放在了第一位，讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)也是新的教學(xué)方式需要做到的。一旦讓翻轉(zhuǎn)課堂的形式出現(xiàn)在英語閱讀理解的課堂上，學(xué)生的積極性會更高，教師要幫助學(xué)生解決弄不明白的題。預(yù)習(xí)的好處相當(dāng)?shù)枚啵瑢W(xué)生可以提前知道一點(diǎn)這節(jié)課要學(xué)的東西，學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中可以學(xué)的容易一點(diǎn)。這和以前的教學(xué)方式是很不一樣的，新的上課要求，是先給學(xué)生留一些自己要學(xué)習(xí)的東西讓孩子有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，不只是讓學(xué)生就知道讀，把文章變成我們平時(shí)說的語句，要讓學(xué)生有熱情的去學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生學(xué)的更有速度更輕松。老師留的作業(yè)如果認(rèn)真完成的話可以加大學(xué)生的閱讀數(shù)量知道更多書本以外的東西，在以后學(xué)習(xí)英語閱讀就會更好學(xué)一點(diǎn)。有些科目的上課方式是可以共用的，比如說像語文和英語這兩門學(xué)科，從根上來說語文或者英語都是一種語言內(nèi)容的學(xué)習(xí)。多進(jìn)行閱讀學(xué)生就會有語言感覺，在不知不覺中學(xué)生的成績就提高了很多，只有閱讀的東西能夠達(dá)到一定的數(shù)量才會提高英語的閱讀的理解能力。所以老師要經(jīng)常給學(xué)生找一些英語閱讀文章讓學(xué)生回家多多的進(jìn)行閱讀，閱讀的內(nèi)容也要不同。

二、學(xué)生可以有自己的閱讀特點(diǎn)

學(xué)生能夠讀出自己和別人的不一樣也是翻轉(zhuǎn)課堂的一個(gè)不同的地方，也一樣能表現(xiàn)出新穎這個(gè)詞語在課堂上的用處。上初中學(xué)習(xí)的孩子他們的生活地方和從小接觸的人都是不大一樣的，所以他們每個(gè)人的想法和思考問題的思路也不太一樣，每個(gè)人喜歡讀的東西就更加不一樣了。想要弄明白英語閱讀還要能夠在翻譯句子的時(shí)候調(diào)換單詞意思的順序以免出現(xiàn)句子的翻譯驢唇不對馬嘴的錯(cuò)誤，學(xué)生要是有興趣喜歡讀這個(gè)文章，就能把文本讀好，也就沒有閱讀時(shí)語句不太順的事情出現(xiàn)，長期以來，閱讀的水平就會提高不少，做閱讀理解的選擇題正確的個(gè)數(shù)也就會比之前多。學(xué)生沒有阻礙的去閱讀能讓學(xué)生的閱讀類型更廣闊一點(diǎn)。

讓學(xué)生提前了解要學(xué)習(xí)的文章知識，能夠讓學(xué)生在閱讀的過程中發(fā)現(xiàn)自己不會的一些知識問題，在課堂上的學(xué)習(xí)就是有目標(biāo)、有目的的快速的學(xué)習(xí)了。舉個(gè)例子，在課堂上，老師問學(xué)生這個(gè)文章寫的水平怎樣，老師說文章太沒意思了，老師先說了學(xué)生也就把自己的想法都說出來了，就在這個(gè)時(shí)刻老師突然就說下一節(jié)課我們用的講課方法要和這節(jié)課不一樣，大家挑一個(gè)自己喜歡讀的文章閱讀，你們可以自由發(fā)揮站到前邊和同學(xué)們分享你的閱讀心得，講的好的同學(xué)老師會給一個(gè)表揚(yáng)也可以提一個(gè)合理的小要求。想辦法讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的這種求知欲望，這樣孩子才能發(fā)揮出自己的特性。

三、讓孩子勇敢大膽的說出不一樣

給學(xué)生提一個(gè)問題他才知道要思考，才能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己思維的活躍，這樣一來就能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)，接著才能去學(xué)習(xí)更難得東西。能發(fā)現(xiàn)問題才說明孩子動(dòng)腦了認(rèn)真了，發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)，才能讓自己知道有哪些東西不懂來讓自己越來越有進(jìn)步。給學(xué)生思考、提出問題的機(jī)會，就能在以后的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)更多的問題愿意去思考。學(xué)生都會有一些共同的毛病就是不想問問題，也沒有什么問題能問?，F(xiàn)在流行主動(dòng)學(xué)習(xí)，就要讓學(xué)生去動(dòng)腦解決問題，讓學(xué)生能夠找出問題、大膽說出來。老師課前留的任務(wù)學(xué)生保證有學(xué)不明白的地方，可以按照班級里學(xué)生學(xué)習(xí)成績的前后順序來給學(xué)生留一些預(yù)習(xí)任務(wù)，因人而異，學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生做一些有難度的作業(yè)，還可以做一些發(fā)揮的題型來擴(kuò)展思維開發(fā)大腦，學(xué)習(xí)成績稍微差一些的學(xué)生就可以布置一些簡單的容易的作業(yè)。把學(xué)生提出的問題教師可以進(jìn)行歸納整理，大多數(shù)學(xué)生都不明白的東西要花時(shí)間說一下，把這些問題做成一個(gè)十幾分鐘的小視頻讓學(xué)生看一看，這樣有助于讓孩子養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

只有學(xué)生主動(dòng)積極的提出問題這個(gè)翻轉(zhuǎn)課堂才能真正的有些效果，一邊讓學(xué)生閱讀課文一邊讓學(xué)生思考問題，學(xué)思結(jié)合到一起來才能讓學(xué)生的閱讀效果更好效率更高。如何才能讓學(xué)生大膽說出自己的問題呢？首先老師說的問題要讓大部分同學(xué)都能明白聽懂說的是什么意思，這樣一來大多數(shù)同學(xué)才能加入到課堂上來，學(xué)生才能愿意學(xué)習(xí)。打個(gè)比方，這篇文章作者為什么要寫它，文章一共分出幾個(gè)自然段落。學(xué)生在互相研究過程中就能說出作者為什么要寫這篇文章，在找到文本的寫作原因的過程中學(xué)生就能學(xué)到很多書本之外的東西，思維能夠得到鍛煉，孩子們的語言閱讀水平就上來了，這樣在以后的學(xué)習(xí)中才能越來越會學(xué)習(xí)喜歡學(xué)習(xí)，找出文章一共有幾個(gè)自然段，就能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)出文章用了什么寫作方法和寫作特色有哪些，能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)閱讀的問題。接下來要說的就是，有一些問題的答案不一定是固定的說法，可以有很多，學(xué)生大膽說的有道理就可以，作為老師要允許學(xué)生說出不一樣的答案，學(xué)生要有個(gè)性。

從整體上來看，從其它地方學(xué)到的這個(gè)翻轉(zhuǎn)課堂的新形式，與現(xiàn)在我們所說的要在課堂上高度發(fā)揮學(xué)生的主要作用這一想法是相符合的，作為教育的一員應(yīng)該好好學(xué)習(xí)一下這個(gè)新的思潮。與此同時(shí)也不能說就是完全采用別人的模式要和我們自己的上課實(shí)際來融合一下，有一些不合適或者說不太適用的地方我們可以進(jìn)行一下細(xì)小的調(diào)整。所以說我們要對一個(gè)課堂形式進(jìn)行一下深刻地研究，發(fā)現(xiàn)其實(shí)際所要說的問題和采用的方法，做到兩者的融合，以防出現(xiàn)只是學(xué)習(xí)了形式卻沒有起到什么效果這樣的問題。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬志強(qiáng).翻轉(zhuǎn)課堂在初中英語閱讀教學(xué)中的實(shí)踐與思考[J].英語教師，2015（2）.

[2]胡敏.翻轉(zhuǎn)課堂在初中英語閱讀教學(xué)中的實(shí)踐與思考[J].中學(xué)生英語，2016（34）.