提高高中生英語寫作水平出現(xiàn)的問題及對策

李輝

【摘要】不管是語文寫作還是英語寫作，都帶有一定的天賦，但是學(xué)生后天的努力更重要。尤其是對于高中生來說，學(xué)習(xí)和掌握一般的英語寫作技巧和方法，能寫出一篇結(jié)合完整、語句順利、語法正確、有故事、有情感的英語作文是最基本的。所以，作為高中英語老師，在教學(xué)中要想方設(shè)法消除學(xué)生心理的恐懼感，傳授一些寫作應(yīng)該掌握的基本技巧，讓學(xué)生走近英語寫作，動手嘗試，克服寫作的難度，喜歡上英語，從而寫出一篇篇的合格英語作文來。

【關(guān)鍵詞】新課改下高中生 ?英語寫作 ?提高水平 ?策略

【中圖分類號】G633.41 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）02-0086-02

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語言技能是構(gòu)成語言交際能力的重要組成部分。語言技能包括聽、說、讀、寫四個方面，以及 這四種技能的綜合運用能力?！甭?、讀這是練習(xí)基礎(chǔ)的信息輸入能力，再通過說、寫提升學(xué)生的表達技能，讓學(xué)生自如輸出信息，傳達信息，這是英語這門語言學(xué)科教學(xué)的根本目的。尤其是對于高中生來說，學(xué)習(xí)和掌握一般的英語寫作技巧和方法，能寫出一篇結(jié)合完整、語句順利、語法正確、有故事、有情感的英語作文是最基本的。但是，由于英語學(xué)習(xí)的困難重重，給學(xué)生心理強化了英語寫作的難度，使學(xué)生對于高中英語寫作有談之色變的恐懼感。所以，作為高中英語老師，在教學(xué)中要想方設(shè)法消除學(xué)生心理的恐懼感，傳授一些寫作應(yīng)該掌握的基本技巧，讓學(xué)生走近英語寫作，動手嘗試，克服寫作的難度，喜歡上英語，從而寫出一篇篇的合格英語作文來。

下面結(jié)合多年的高中英語教學(xué)，對新課改下提高高中生英語寫作出現(xiàn)的問題及對策，展開討論，和廣大老師交流，一起提高教學(xué)水平。

一、影響高中生英語寫作的原因

1.我們知道無論是在語文教學(xué)中還是英語教學(xué)中，閱讀是提升學(xué)生寫作能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和主要途徑，可是目前的高中英語教學(xué)，使寫作和閱讀嚴重的脫節(jié)，讓學(xué)生在寫作中缺少豐富的語言，構(gòu)思、格式、運詞都沒有新穎，甚至匱乏等。

2.有些老師對于聽說讀寫融會貫通不足，往往忽略了日常教學(xué)中聽說讀寫四大語言技能之間的相互作用、相互聯(lián)系，沒有將聽說讀寫四種語言技能聯(lián)系起來，在教學(xué)中單一地、專門地培養(yǎng)某一能力，甚至認為這樣的教法對學(xué)生起到了針對性學(xué)習(xí)的作用，這是對寫作極為不利的一種錯誤認識和做法。

3.過早地瞄準(zhǔn)高考，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)寫作高考中有可能出現(xiàn)的寫作主題，這大大影響了學(xué)生的創(chuàng)新能力，自由發(fā)揮的能力，讓學(xué)生的英語寫作缺少靈性，公式一樣的死板，沒有活力和新意;顯然，高中英語寫作教學(xué)中的這些現(xiàn)狀和問題，大大影響學(xué)生的寫作興趣和質(zhì)量，對于高中英語課堂教學(xué)來說是一種制約。

二、提高英語寫作水平的策略

1.精心準(zhǔn)備，教給正確寫作方法

第一步：細心審題。在英語寫作中，細讀每一項要求、提示，如果是圖片，觀察每一幅畫，弄清題意，確定寫作內(nèi)容和要點。

第二步：理順要點。動筆前最好標(biāo)出要點，按事件先后順序或各要點之間內(nèi)在聯(lián)系排序，分出層次。

第三步：構(gòu)成框架。將理順的要點或每幅圖畫的含義加以連貫，構(gòu)成英語寫作的整體框架，進一步定人稱、定時態(tài)語態(tài)、定開頭結(jié)尾。

第四步：組織句子。用自己最熟悉的短語或句型將理順的要點逐句表達出來，多用簡單句，用有把握的復(fù)合句。遇到表達障礙，換一種說法，將一句變成兩句。

第五步：串句成篇。將寫好的句子連貫地組織起來，適當(dāng)采用遞進、讓步、轉(zhuǎn)折、因果等關(guān)聯(lián)詞語，使寫下的英語短文層次分明，過渡自然。

第六步：檢查修改。注意人稱、大小寫、單詞拼寫有無錯誤，要點有無遺漏，文句有無語病，單詞是否恰當(dāng)，行文是否連貫。

2.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高寫作水平

教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說：“教師如果不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，而只是不動感情的腦力勞動，就會帶來疲倦。”實踐證明，興趣對于高中生英語的學(xué)習(xí)以及寫作來說是起有力的推動作用的。

只有高中生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們才會重視英語寫作，他們才會思考并主動獲取相關(guān)知識，提高寫作能力。如老師在高中英語寫作教學(xué)中要注意采用信息技術(shù)，活躍課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，可以運用多媒體，讓學(xué)生欣賞精彩的英語電影對白，或者聽一些發(fā)音表準(zhǔn)，吐字清晰的作文朗讀或者經(jīng)典文學(xué)作品的朗讀。如《傲慢與偏見》《簡愛》《飄》《小王子》等等，老師還要和學(xué)生分析這些原著中的經(jīng)典句子、好詞、好句等，幫助學(xué)生培養(yǎng)英語寫作的興趣，提高學(xué)生的寫作興趣，樹立他們寫好作文的自信心。當(dāng)然，激發(fā)學(xué)生興趣，提高英語寫作水準(zhǔn)，還可以采用有趣、新穎的導(dǎo)入來吸引學(xué)生的注意力，讓他們在學(xué)習(xí)中有強烈的代入感，融入課堂學(xué)習(xí)氛圍，走進學(xué)習(xí)內(nèi)容，輕松、愉快地接受新知識，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，切切實實喜歡上英語寫作，從整體上促進高中英語課堂教學(xué)的順利進行，全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

3.讀寫結(jié)合，促進英語寫作水平

在日常的英語教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，由于受語言環(huán)境的影響，學(xué)生的英語閱讀、英語寫作都是教學(xué)的難點，學(xué)生不張嘴說，不張嘴讀，或者默聲閱讀，導(dǎo)致高中英語閱讀教學(xué)效果總是不盡人意，這種情況下的英語寫作也就好不到哪兒去。

在新課標(biāo)的素質(zhì)教育背景下，高中英語閱讀教學(xué)讀寫結(jié)合，以尋找信息、提高閱讀技能、獲得語言知識、增加生活樂趣等為目標(biāo)，進行探索、研究，從激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生閱讀能力，發(fā)展閱讀教學(xué)為出發(fā)點，嘗試把趣味性的教學(xué)活動融入到英語閱讀課堂中，活躍課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生積極主動地進行閱讀，發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣，并在此基礎(chǔ)上促進英語寫作水平，從而，達到英語教學(xué)素質(zhì)教育的目的，培養(yǎng)高素質(zhì)的英語人才和綜合型人才。

4.拓寬渠道，夯實學(xué)生寫作基礎(chǔ)

課外閱讀對提高學(xué)生的寫作能力有著教材無可比擬的優(yōu)勢。學(xué)生在課內(nèi)積累了一定的詞匯、語法知識，具備了一定的閱讀方法和能力后，閱讀材料就由課內(nèi)逐漸延伸到課外。筆者充分選擇難度適宜，內(nèi)容既具趣味性，又具教育性的課外閱讀材料。寓言、故事、戲劇文學(xué)、人物傳記、科普小品等體裁都有所涉獵?！缎赂拍钣⒄Z》、《哈利波特》（英文版）等都是我們?yōu)閷W(xué)生推薦、選擇的閱讀材料。學(xué)生在課外接受更多的、各方面信息的同時，進一步鞏固了所學(xué)詞匯、充實了語言材料和英語背景知識，而且，閱讀材料的思路、組織結(jié)構(gòu)以及語言表述對提高學(xué)生英語閱讀速度，增加詞匯量，積累更多的英語寫作素材都有很大的幫助。

5.進行有效講評，幫助學(xué)生提高寫作水平

學(xué)生在寫完英語作文之后，作為英語老師，結(jié)合具體的英語習(xí)作，既要對寫作的一些方法和技巧再一次進行講解，還要有針對性地對學(xué)生的作文進行講評。指出學(xué)生寫作中存在的問題和錯誤，讓學(xué)生聽別人的作文講評時發(fā)現(xiàn)自己作文中的不足，及時改正，在下一次的英語寫作中避免犯錯。老師在講評的時候發(fā)現(xiàn)學(xué)生用到的一些好詞、好句，一定要有意識地提出來，進行鼓勵、表揚，并讓別的學(xué)生進行記錄，熟悉，提高自己的基礎(chǔ)知識，以便寫出表達清晰、語意連貫的英語作文。比如，在給學(xué)生分析講評學(xué)生英文試卷上的作文時，首先就要讓學(xué)生看清題意，抓住題目中的主要信息，結(jié)合題意進行寫作;其次，要讓學(xué)生勤擬寫作提綱，規(guī)范寫作內(nèi)容，以免出現(xiàn)雜亂無章的情況等;第三，就是把試卷上作文中的優(yōu)秀句子、好詞，提出來重點給學(xué)生講解，讓學(xué)生積累，運用，逐漸豐富學(xué)生的基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生寫作。

當(dāng)然，在對學(xué)生英語作文進行講評的過程中，我發(fā)現(xiàn)這種方法，一能幫學(xué)生積累好詞、好句，豐富學(xué)生的語言素材;二能 讓學(xué)生熟練掌握寫作的技巧，提高寫作水平;三能培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，實現(xiàn)英語寫作教學(xué)的目的，從而促進中學(xué)英語寫作 教學(xué)效率的提升，促進學(xué)生英語成績的提高。

綜上所述，提高高中生的英語寫作水平是一個長期的、循序漸進的過程，這需要老師與時俱進，多學(xué)習(xí)，多交流，多總結(jié)，通過教學(xué)方式與觀念的改變，切切實實提高學(xué)生的英語寫作水平，讓他們?nèi)姘l(fā)展，為成為優(yōu)秀的人才奠定良好基礎(chǔ)。

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