小學(xué)英語(yǔ)趣味教學(xué)有效策略思考與研究

丁峰倫

【摘要】要想實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的要求和目的，趣味教學(xué)一定是最適合的教學(xué)手段，因小學(xué)生是活潑的、好動(dòng)的，他們不喜歡嚴(yán)肅的、科學(xué)的、有著嚴(yán)謹(jǐn)邏輯性的課堂模式。因此，采取豐富多彩、靈活多樣的教學(xué)方法，為學(xué)生打造趣味英語(yǔ)課堂，不但能讓學(xué)生學(xué)得輕松、愉快，而且還能使英語(yǔ)教學(xué)更有意義，更有質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) ?課堂教學(xué) ?趣味性 ?游戲策略 ?思考

【中圖分類號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）06-0094-02

要想實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的要求和目的，趣味教學(xué)一定是最適合的教學(xué)手段，因小學(xué)生是活潑的、好動(dòng)的，他們不喜歡嚴(yán)肅的、科學(xué)的、有著嚴(yán)謹(jǐn)邏輯性的課堂模式。采取豐富多彩、靈活多樣的教學(xué)方法，為學(xué)生打造趣味英語(yǔ)課堂，不但能讓學(xué)生學(xué)得輕松、愉快，而且還能使英語(yǔ)教學(xué)更有意義，更有質(zhì)量。趣味教學(xué)是最適合的教學(xué)手段，因小學(xué)生是活潑的、好動(dòng)的，他們不喜歡嚴(yán)肅的、科學(xué)的、有著嚴(yán)謹(jǐn)邏輯性的課堂模式。

在此，筆者想通過(guò)下面幾點(diǎn)，談?wù)勛约簩?duì)小學(xué)英語(yǔ)趣味性教學(xué)的思考，希望能經(jīng)過(guò)教育教學(xué)工作者不斷嘗試，使小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有所改變和改善，從而推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)事業(yè)發(fā)展。

1.營(yíng)造輕松的課堂教學(xué)氛圍，喚醒學(xué)生的興趣

1.1與學(xué)生用英語(yǔ)交流，讓學(xué)生在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)單詞。

在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生由于他們年齡的關(guān)系對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)度不高，在課堂上自控能力相對(duì)較差，老師如果不能成功地把他們的注意力吸引在課堂上，想讓他們認(rèn)真聽(tīng)講，學(xué)習(xí)知識(shí)就是十分困難的事情。我們知道，學(xué)習(xí)英語(yǔ)這樣一門語(yǔ)言，不但要有良好的課堂環(huán)境，還要有特定的語(yǔ)言環(huán)境，這樣學(xué)習(xí)英語(yǔ)才能達(dá)到事半功倍的效果。比如，老師在走進(jìn)教室準(zhǔn)時(shí)，親切地和學(xué)生打招呼：“Good morning. I hope you have a good mood.”學(xué)生可能聽(tīng)到這句話不太明白，因?yàn)橛行﹩卧~他們不認(rèn)識(shí)，不知道意思。于是老師再問(wèn)學(xué)生，我剛才給你們說(shuō)了什么？你們知道“hope”、“mood”是什么意思嗎？在學(xué)生們疑問(wèn)的神情和求知的欲望中，老師就可以告訴他們“hope”是“希望”的意思，“mood”的“心情”的意思。在這樣的語(yǔ)言環(huán)境下，學(xué)生不但容易記住新的單詞，而由于語(yǔ)境的帶動(dòng)，課堂的氣氛也會(huì)顯得輕松、有趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極更會(huì)大大提高。

1.2 運(yùn)用游戲教學(xué)，增添課堂趣味性。

小學(xué)生大都是六到十二三歲的孩子，他們眼中的世界也好，學(xué)習(xí)也好，還是一知半解，朦朦朧朧的，所以他們心理、思想還夠成熟，正是活潑好動(dòng)的年紀(jì)。老師如果不采用其他引導(dǎo)式的方式帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，那么學(xué)生在長(zhǎng)期的約束下，一定會(huì)產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)逆反心理，排斥英語(yǔ)學(xué)習(xí)。因此，為了避免不利的情況在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中出現(xiàn)，老師可以要在課堂教學(xué)中充分結(jié)合小學(xué)生的心理，組織和開(kāi)展游戲教學(xué)，用做游戲的方式滿足學(xué)生的心理需求，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。比如，在學(xué)習(xí)單詞的時(shí)候，如果老師簡(jiǎn)單的方法教學(xué)生發(fā)音、教學(xué)生拼寫，他們肯定會(huì)覺(jué)得枯燥、無(wú)趣，時(shí)間稍一長(zhǎng)就不能專心。但如果老師把一些關(guān)于小動(dòng)物的單詞，寫在卡紙上，再把學(xué)生分成不同的小組，小組中的組員互相背單詞，如，一個(gè)背單詞，另一個(gè)學(xué)生舉著單詞牌子，還有一個(gè)學(xué)生根據(jù)單詞來(lái)做動(dòng)作等，或者一個(gè)學(xué)生出示不同的動(dòng)物的叫聲，另一個(gè)同學(xué)看叫聲分辨那是什么動(dòng)物，并把猜的單詞寫在紙上，然后讓看不見(jiàn)單詞的同學(xué)來(lái)猜紙上的單詞。如，dog，學(xué)生不看單詞，就看另一個(gè)同學(xué)舉著上寫“汪汪”的牌子，就猜出是“dog”等等。這樣的小游戲，既能調(diào)動(dòng)小學(xué)的參與性，使他們樂(lè)在其中，產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，而且由于有競(jìng)爭(zhēng)的意味，學(xué)生在學(xué)習(xí)中能更好的學(xué)習(xí)，鞏固他們對(duì)單詞的記憶，同時(shí)又活躍了課堂氣氛，教學(xué)更加有趣。

2.運(yùn)用多媒體實(shí)現(xiàn)情景教學(xué)，給課堂增添色彩

2.1激發(fā)學(xué)生興趣，提升課堂教學(xué)的有效性。

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷提高，多媒體技術(shù)成了教學(xué)中不可替代的輔助教學(xué)手段，不管小學(xué)、中學(xué)、高中等等，多媒體都讓課堂實(shí)現(xiàn)了很多情景式的教學(xué)，尤其是在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中。我們知道英語(yǔ)是一門外來(lái)語(yǔ)言，它的發(fā)音、意思、語(yǔ)法等等，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)都比較陌生、復(fù)雜，僅憑老師引讀和拼寫，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響學(xué)生以后更多、更豐富、更重要的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。所以，老師要在教學(xué)中迎合小學(xué)生的心理，運(yùn)用多媒體直觀、有趣的呈現(xiàn)方式，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞，積累知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)單詞，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴積累英語(yǔ)知識(shí)的習(xí)慣。比如，老師在給學(xué)生講解醫(yī)生（doctor）、農(nóng)夫（farmer）、警察（police）、護(hù)士（nurse）、飛行員（pilot）等單詞的時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生對(duì)單詞的學(xué)習(xí)興趣，老師可以利用多媒體展示，讓學(xué)生看看醫(yī)生、警察、農(nóng)民伯伯、護(hù)士以及飛行員的圖片以及他們工作的樣子，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)這些職業(yè)認(rèn)識(shí)的同時(shí)，也能加深學(xué)生對(duì)這些單詞的學(xué)習(xí)和記憶，使學(xué)習(xí)變得豐富多彩，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，也使趣味教學(xué)發(fā)揮它的作用。

2.2全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，使學(xué)生參與學(xué)習(xí)。

傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)老師就靠一本書(shū)、一張黑板、一支粉筆進(jìn)行講解，教學(xué)雖然很直接，但是不夠直觀、生動(dòng)，一來(lái)不方便學(xué)生學(xué)習(xí)，二來(lái)容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的熱情，使課堂氣氛死氣沉沉，沒(méi)有躍力。而今，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體走進(jìn)了課堂教學(xué)，不但能直觀形象地呈現(xiàn)知識(shí)，使抽象知識(shí)變得是簡(jiǎn)單，易學(xué)，而且它多種多樣的教學(xué)方式和呈現(xiàn)方法，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，避免學(xué)生在課堂上出現(xiàn)昏昏欲睡的狀況。比如，老師在教學(xué)英語(yǔ)課文的時(shí)候，可以給學(xué)生搜索一些有趣的動(dòng)畫，配上標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，給學(xué)生朗讀英語(yǔ)課文，讓學(xué)生有效學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音、語(yǔ)速、節(jié)奏等等。

3.設(shè)計(jì)課堂實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生有參與的興趣

相比較于多媒體、游戲等教學(xué)方式，課堂實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)也能為課堂增添不少躍力和趣味，更能喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生有參與的興趣。實(shí)踐證明，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，如果老師只是用口授的方法，給學(xué)生簡(jiǎn)單地講解教材中的各種語(yǔ)法知識(shí)，學(xué)生肯定會(huì)感覺(jué)乏味、厭煩，對(duì)語(yǔ)法學(xué)習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，不利于對(duì)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力提升和培養(yǎng)。我們知道小學(xué)生好動(dòng)、愛(ài)玩，且有比較強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，所以，在課堂教學(xué)中，當(dāng)老師對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)已經(jīng)進(jìn)行了相應(yīng)的講解后，為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，提高教學(xué)效率，老師就可以給學(xué)生設(shè)計(jì)內(nèi)容，引導(dǎo)參與到課堂實(shí)踐活動(dòng)，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，使學(xué)生處于模擬實(shí)踐情景中，進(jìn)行真實(shí)有效的學(xué)習(xí)。這樣既能讓學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，也能提升學(xué)生參與英語(yǔ)課堂實(shí)踐活動(dòng)的熱情。比如，在學(xué)習(xí)Buying fruit這一單元的內(nèi)容時(shí)，老師可以在學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的單詞和句型后，為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)模擬情景學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在講臺(tái)桌面上擺放上各種事先準(zhǔn)備好的水果，再選擇兩名學(xué)生，一個(gè)扮售貨員，一個(gè)扮顧客，讓學(xué)生充分運(yùn)用本單元所學(xué)的一些水果單詞、句型，如Can I help you？ Id like some…/ What are these/those？…kilos，please.等來(lái)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在情景中感受單詞，加強(qiáng)對(duì)單詞的記憶。這樣模擬購(gòu)物情景，學(xué)生不但熟悉，且很生活化，能拉近學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的距離，同時(shí)，也能大大增強(qiáng)英語(yǔ)課堂的趣味性，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的多樣性、豐富性，從而使課堂教學(xué)充滿活力和生機(jī)，使教學(xué)質(zhì)量達(dá)到質(zhì)的飛躍。

四、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)然，作為小學(xué)英語(yǔ)老師，要想實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)趣味化的教學(xué)，方法很多很多，只要老師能在教學(xué)中了解學(xué)生，積極探索豐富多彩、靈活多樣的教學(xué)方法，構(gòu)建充滿趣味性的英語(yǔ)課堂，并使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍進(jìn)行學(xué)習(xí)，就能實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)目的，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

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