試論課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性

佟艷豐

【摘要】在社會(huì)的不斷發(fā)展之下，對(duì)教育力度不斷的進(jìn)行加強(qiáng)也成了主流意識(shí)。新課程改革的提出，對(duì)小學(xué)基礎(chǔ)教育的要求也不斷的在增高。小學(xué)語文作為小學(xué)基礎(chǔ)教育的重點(diǎn)科目之一，也有了其相應(yīng)的規(guī)定，在語文作文教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生的課外閱讀能力進(jìn)行提升，不僅可以拓展小學(xué)生的視野，還能對(duì)小學(xué)的思維能力進(jìn)行培養(yǎng)和鍛煉。本文針對(duì)課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性展開討論，以期能將小學(xué)語文教學(xué)水平得到更大的提升。

【關(guān)鍵詞】課外閱讀 ?小學(xué)語文 ?作文教學(xué) ?重要性

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）06-0089-01

在語文作文教學(xué)中，教師要對(duì)課外閱讀給學(xué)生作文寫作帶來的影響格外注意。教師要改變傳統(tǒng)的寫作教學(xué)模式，使學(xué)生在充足的課外閱讀中來積累寫作的素材，進(jìn)一步的拓展學(xué)生的寫作視野，來實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、小學(xué)作文教學(xué)中存在的問題

在小學(xué)語文教學(xué)中，作文寫作是極為重要的一個(gè)組成部分，對(duì)整體提升小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績(jī)有著很大的影響。一方面，部分家長(zhǎng)為了將學(xué)生的語文成績(jī)提高會(huì)去報(bào)寫作特長(zhǎng)班，但是由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和個(gè)性特點(diǎn)，學(xué)習(xí)能力較弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣也處在正在形成的過程中，對(duì)枯燥的寫作特長(zhǎng)班興趣較少，這個(gè)現(xiàn)象則在一定程度上影響了學(xué)生寫作水平的提升。另一方面，小學(xué)生接觸的環(huán)境無非是學(xué)校和家庭，對(duì)于生活的經(jīng)驗(yàn)并不是很多，教師留下的寫作話題對(duì)于學(xué)生來說認(rèn)識(shí)程度很淺，因?yàn)闆]有一定的知識(shí)和素材積累，寫作任務(wù)變得很難完成，學(xué)生容易產(chǎn)生不知如何下筆的現(xiàn)象。為了完成教師布置的作文任務(wù)，部分學(xué)生會(huì)對(duì)作文胡亂應(yīng)付了事，更有學(xué)生甚至?xí)x擇抄襲其他學(xué)生的文章。這一結(jié)果違背了寫作作業(yè)的初衷，也違背了寫作實(shí)事求是記錄生活的要求，對(duì)小學(xué)生作文能力的培養(yǎng)起不到任何積極的作用。教師針對(duì)此現(xiàn)象通常也沒有適合的解決辦法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲批評(píng)又會(huì)打擊學(xué)生的積極性和寫作的信心，語文作文教學(xué)的有效性也就產(chǎn)生了很大的限制。

二、課外閱讀對(duì)在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性

（一）對(duì)學(xué)生的寫作視野進(jìn)行拓展

教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀引導(dǎo)的同時(shí)，還能讓學(xué)生的思維視野進(jìn)行拓展，教師可以指導(dǎo)學(xué)生對(duì)閱讀文章中的佳句進(jìn)行賞析，學(xué)生在閱讀時(shí)能對(duì)文章中蘊(yùn)含的深層意義進(jìn)行理解，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章產(chǎn)生情感體驗(yàn)，在學(xué)生進(jìn)行開放式作文寫作的同時(shí)能更好的發(fā)揮其想象空間。

（二）對(duì)學(xué)生的寫作素材進(jìn)行積累

教師要對(duì)學(xué)生課外閱讀材料的積累重視起來，這樣才能寫出層次飽滿、語句優(yōu)美的作文。在法國作家凡爾納的經(jīng)典著作《海底兩萬里》中，凡爾納在書中對(duì)人類在大海航行中遇到的各種驚險(xiǎn)奇遇并化險(xiǎn)為夷的旅程進(jìn)行了描述，作者在書中將大海深處的奇妙世界進(jìn)行了詳細(xì)的描寫，例如對(duì)珍珠的采集、對(duì)光的折射和對(duì)潛水艇的描寫，這些描述都離不開作者豐富的想象力和深厚的科學(xué)知識(shí)。書中一部分涉及到教授和船長(zhǎng)的講述，另一部分則是由仆人進(jìn)行敘述的，里面不僅是對(duì)水底生物的講解，還有很多對(duì)鸚鵡螺號(hào)中的收藏品的講解，在書中，最感人的一部分，是在生命的最后一刻，仆人將潛水服中儲(chǔ)藏罐的空氣給了主人，這一段成了全書最精彩的一部分。在這本書中，蘊(yùn)含著大量的關(guān)于水生植物、海洋生物的介紹，對(duì)小學(xué)生的閱讀素材積累有很大的幫助，教師可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這類讀物進(jìn)行閱讀，學(xué)生通過閱讀中對(duì)文章產(chǎn)生思考，進(jìn)一步的參悟其中的寫作手法，將文章的優(yōu)點(diǎn)運(yùn)用到自身的寫作之中。

（三）提升學(xué)生的寫作水平

教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，是寫作水平提升的關(guān)鍵，教師可給學(xué)生列出參考書單，讓學(xué)生在書單中進(jìn)行自由選擇要閱讀的書籍。教師引導(dǎo)學(xué)生將書籍中的美文佳句進(jìn)行找摘抄整理，以便在進(jìn)行書籍讀后感的寫作時(shí)對(duì)其合理運(yùn)用，進(jìn)而鍛煉學(xué)生對(duì)美文佳句的賞析能力。我國著名的文學(xué)作家曹文軒有一本兒童文學(xué)的著作——《青銅葵花》，在這篇文章中，有非常多的感人肺腑的橋段，文章之中主要講述了鄉(xiāng)村孩子貧苦生活中卻充滿著親情溫情的故事。故事的男主人公青銅是一個(gè)啞巴男孩，身體的殘缺不影響他在內(nèi)心對(duì)這個(gè)世界進(jìn)行美好的交流;女主人公葵花是一個(gè)非常懂事的孤兒，青銅和葵花因?yàn)橄嗨频娜松a(chǎn)生了勝似兄妹的親情。教師要引導(dǎo)學(xué)生將書中的美詞佳句進(jìn)行整理記錄，在寫作讀后感的時(shí)候，才能更好的對(duì)文章進(jìn)行理解。

結(jié)語

總之，在小學(xué)語文作文教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使其進(jìn)行廣泛的課外讀物的閱讀，對(duì)學(xué)生寫作能力和全面發(fā)展都有著很大的促進(jìn)性作用。課外閱讀作為培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力和思維能力的有效方式，還能給學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作的時(shí)候帶來靈感，在一定程度上，還能給教師和學(xué)生帶來良好的互動(dòng)。教師還要注意對(duì)學(xué)生在閱讀中進(jìn)行指導(dǎo)，通過課外閱讀實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文作文教學(xué)質(zhì)量的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣素芳.課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中應(yīng)用的重要性探析[J].快樂閱讀，2016（06）：54.