初中思品課程法律模塊教學中微課的應(yīng)用

【摘要】本文從微課教學的含義出發(fā)，指明了在初中思品課程法律模塊的教學中，有效融入微課教學的途徑與效果，通過教師利用課外、課內(nèi)兩種方式，對初中生的學習興趣與熱情進行激發(fā)，進而提高他們的學習效率，營造課堂氛圍，提升教學水平。

【關(guān)鍵詞】初中 ?思品 ?法律 ?微課

【中圖分類號】G434;G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）02-0067-01

一、微課的內(nèi)涵

從廣義上來說，所謂微課就是微小的課程“縮寫”，它具有課程時間短、授課內(nèi)容精、針對性和目的性比較強的特點;從狹義的角度來說，微課是教師根據(jù)一定的教學內(nèi)容和要求，創(chuàng)新教學模式，以視頻教學、動畫教學載體，對某一個知識點或問題進行詳細講解，既能營造良好的課堂氛圍，又能增強學習的趣味性，同時又可以有效完成教學任務(wù)，實現(xiàn)教學目標。

二、微課在初中思品法律模塊教學中的應(yīng)用范圍

（一）課外微課的應(yīng)用

課外微課主要指的是學生利用課外時間，通過網(wǎng)絡(luò)平臺進行的微課學習。它是學生課外法律知識與常識獲得的主要來源，其主要作用是幫助學生理解與吸收在課堂上所學的法律知識。學生通過微博、微信等媒體軟件、通過電腦、智能手機等電子設(shè)備查閱和觀看關(guān)于思品法律模塊的微課教學視頻，可以在短時間內(nèi)對法律知識進行有效學習，對課堂上所學習的法律知識予以補充。

（二）課中微課的應(yīng)用

學生通過課外微課進行法律知識的學習也具有一定的局限性，因為很多學生的家庭、地域、生長環(huán)境等因素均有不同，導致不是每個學生都具備條件應(yīng)用新媒體設(shè)備來借助互聯(lián)網(wǎng)進行微課學習。因此，除課外微課的應(yīng)用以外，我們還可以在課堂上，即在授課過程中應(yīng)用微課教學方式。教師可進行充分的課前備課準備，將本堂課的重點和難點，通過動畫或視頻的方式進行傳授，從而完成教學任務(wù)和目標。通過短視頻微課的教學方式，可以一改法律知識枯燥乏味的特點，極大地激發(fā)了學生對法律知識的學習興趣，同時，動畫形式，更容易加強初中生對法律知識的理解和記憶。

三、微課在初中思品法律模塊教學中的應(yīng)用途徑

（一）激發(fā)學習興趣，滿足學習需求

在傳統(tǒng)教學觀念上，思品課程中法律模塊教學一直處于薄弱狀態(tài)，其原因主要有兩個方面，一方面是因為法律知識過于專業(yè)性，很多教師在講解和理解上自身具有一定的困難;另一方面是因為法律知識的乏味性，學生在學習上難以產(chǎn)生樂趣。而在新課標的推行下，在法律模塊的教學中，越來越多的關(guān)注學生的學習興趣和主動性，教師要充分利用微課進行有效教學，利用微課動態(tài)、靈活、生動的特點激發(fā)學生對法律知識學習的興趣。教師可以將有關(guān)課程內(nèi)容的法律視頻制作成微課在課堂上給學生播放，讓學生進行觀看。可以將《天網(wǎng)》、《法律講堂》、《今日說法》等節(jié)目中有關(guān)教學內(nèi)容的視頻進行剪輯，在最短的時間內(nèi)，傳遞最準確和最精華的法律信息，最終滿足學生的學習需求。

（二）激發(fā)教學熱情，豐富教學方式

思品法律模塊教學是初中生學法、懂法的關(guān)鍵一步，作為教師應(yīng)該以身作則，充分認識到法律知識對初中生成長的重要性，從而激發(fā)出自己的教學熱情，在課堂教學上要努力做到言無不盡。此外，很多教師由于缺乏法律知識的專業(yè)性，自己對法律知識還停留在一知半解的階段，面對法律知識的專業(yè)性和抽象性，他們并不知道該從何下手才能將課程知識點講解清楚，這是教學中的一大難題。因此，作為教師，首先要提升自己的專業(yè)水平，要保持虛心學習的態(tài)度，在法律知識上加強學習，在微課制作的過程中，積極與他人交流溝通，吸取經(jīng)驗，將極其專業(yè)和抽象的法律知識，進行趣味化處理形成微課進行教學。方式方法上可采用短視頻播放，短視頻的方式可以動畫片的形式制作，也可以案件重演的方式進行制作，總之，要盡量豐富微課形式，避免單一的微課教學方式又會變得枯燥而乏味。

（三）利用教學資源，提高教學技能

若想在初中思品課程法律模塊的教學中，有效應(yīng)用微課教學方式進行有效教學，還需要教師充分利用各類教學資源，提升自身的教學技能，以培養(yǎng)學生的學習積極性，完成既定的教學目標。教學資源的整合能力是教師的一項基本技能，它是將教育工作者的教學經(jīng)驗、豐富的教學模式、成功的教學理念、校內(nèi)基礎(chǔ)設(shè)施等有助于學生學習的資源條件進行融合，從而提高教師的教學技能，幫助學生更有效的進行法律知識的學習，為今后的順利發(fā)展和良好成長打下堅實基礎(chǔ)。

總結(jié)

初中思品課程中法律模塊的教學是關(guān)乎初中生未來成長的大課程，值得所有教育工作者的重視。教師應(yīng)該通過課內(nèi)、課外兩個方面進行微課教學，并利用微課教學充分提高初中生對法律知識的學習興趣和學習熱情，幫助他們掌握法律知識、奠定一定的法律基礎(chǔ)，最終實現(xiàn)初中學生知法、懂法、守法的教學目標。

參考文獻：

[1]丁琳.微課在初中語文教學中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育.2019.02.25

作者簡介：

冉會玲（1973.7-），女，漢族，甘肅成縣人，本科，中學一級教師，研究方向：初中政治課教育教學。