高中語(yǔ)文課堂教學(xué)方法探究

楊道軍

【摘要】高中語(yǔ)文一直是高中階段的重要課程，也是學(xué)生必須要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)。所以，在新課標(biāo)素質(zhì)教育要求下，如何在高中語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)掘?qū)W生潛能，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生愛上語(yǔ)文，學(xué)好語(yǔ)文，就成了每一個(gè)高中語(yǔ)文老師研究的問(wèn)題。本文就主要從高中語(yǔ)文教學(xué)方法這一方面進(jìn)行論述，為語(yǔ)文教學(xué)助力。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文 ?課堂教學(xué) ?方法

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）06-0058-02

高中語(yǔ)文教學(xué)一直是新課程改革關(guān)注的重點(diǎn)，也是學(xué)生必須要學(xué)習(xí)、掌握的重要內(nèi)容。它不僅僅關(guān)系著學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的整體構(gòu)架和語(yǔ)文文化素養(yǎng)，還將影響學(xué)生的升學(xué)考試、前途發(fā)展，所以高中語(yǔ)文一直是高中階段教學(xué)的重點(diǎn)。但是由于應(yīng)試教育根深蒂固的影響，加之老師傳統(tǒng)教學(xué)思想的左右，他們對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)還定位在單一的成績(jī)上，方法單一、守舊，內(nèi)容繁瑣，面面俱到，這不但違背了素質(zhì)教育的要求，更是嚴(yán)重制約了學(xué)生綜合能力的發(fā)展，不利于語(yǔ)文整體教學(xué)的推進(jìn)。因此，作為新時(shí)代的高中語(yǔ)文老師，我們要積極學(xué)習(xí)新課標(biāo)的教學(xué)理念，不但要積極轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法，更新教學(xué)理念，還要深刻認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、發(fā)展的重要性，在教學(xué)中創(chuàng)新方法，從激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性方面入手，徹底改變高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的面貌，刷新語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)。那么，如何提升高中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，提升教學(xué)質(zhì)量呢？本人結(jié)合多年的高中語(yǔ)文教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剛€(gè)人在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和嘗試改變的方法，與大分享、交流，希望能為推動(dòng)高中語(yǔ)文教學(xué)的整體發(fā)展有所幫助。

1.高中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀與問(wèn)題

1.1以成績(jī)論英雄，忽視個(gè)體差異

我們知道每一個(gè)學(xué)生都因?yàn)樽约簭男∩盍?xí)慣、環(huán)境、學(xué)習(xí)能力、興趣愛好等的不同，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中有好有壞，或者偏數(shù)學(xué)、愛語(yǔ)文、好英語(yǔ)等等都是很正常的現(xiàn)象，有的語(yǔ)文成績(jī)好，有的數(shù)學(xué)成績(jī)好等都是學(xué)生中間存在的?？墒怯捎谖覀儜?yīng)試教育的影響，老師在課堂上總是以成績(jī)論英雄，把更多的關(guān)注點(diǎn)給優(yōu)秀生，忽視了學(xué)生個(gè)體差異性的存在。我們知道，無(wú)論是高中的老師還是高中學(xué)生都面臨著巨大的升學(xué)壓力，在教學(xué)過(guò)程中，老師難免為了升學(xué)率而產(chǎn)生認(rèn)識(shí)上的偏頗，忽視了不同的學(xué)生之間思維能力與理解能力的差異，習(xí)慣性的關(guān)注和重視優(yōu)等生，把這些優(yōu)等生在課堂上的表現(xiàn)當(dāng)成全班學(xué)生的水平，忽視學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，讓有的學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)比較費(fèi)力，久而久之產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。比如，在古文《鴻門宴》的這一篇課文的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于“備他盜出入與非常也”對(duì)于優(yōu)等生來(lái)說(shuō)可能能快速、準(zhǔn)確地翻譯，且能迅速掌握，而對(duì)于學(xué)困生和平行生來(lái)說(shuō)理解都有些難，翻譯就更是難上加難了。但大多數(shù)老師在講解這方面的內(nèi)容時(shí)都是一筆帶過(guò)，造成學(xué)習(xí)質(zhì)量參次不齊，影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也使教學(xué)質(zhì)量得不到保障。

1.2一貫地重視理論，忽視對(duì)學(xué)生的情感教育

眾所周知，語(yǔ)文課程實(shí)際上是傳承中國(guó)悠久文化的載體，高中語(yǔ)文教學(xué)不只是給學(xué)生傳授書本上的理論知識(shí)，更要對(duì)學(xué)生的思想感情加強(qiáng)引導(dǎo)。在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)文的內(nèi)容非常廣泛，既包括歷史哲學(xué)等相關(guān)知識(shí)，也包括政治、品德等領(lǐng)域。尤其是高中語(yǔ)文教材中的那一篇篇課文，都是精挑細(xì)選的，蘊(yùn)含著豐富的人生哲理與思想感情，都是一些文質(zhì)兼美的文章，能幫助學(xué)生感悟人生，樹立正確的人生價(jià)值觀。但遺憾的是由于重成績(jī)的，輕素質(zhì)的影響，大多數(shù)老師在教學(xué)中只追求成績(jī)，重視對(duì)學(xué)生的理論教育，給學(xué)生灌輸課本上的理論知識(shí)等，忽視了學(xué)生情感教育與培養(yǎng)，幾乎很少有老師引導(dǎo)學(xué)生去感受作者的情感，讓學(xué)生與作者產(chǎn)生共鳴，促進(jìn)學(xué)生理解，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。比如，在學(xué)習(xí)毛澤東的《沁園春·長(zhǎng)沙》這首詞時(shí)，老師只是讓學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌本身，沒(méi)有讓學(xué)生很好地通過(guò)學(xué)習(xí)體會(huì)毛澤東博大的胸懷，激勵(lì)學(xué)生從早立志，好好學(xué)習(xí)，更沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生的長(zhǎng)期目標(biāo)，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)缺少應(yīng)有的積極性，影響高中語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量。

1.3教師滿堂灌輸，忽視了學(xué)生思維的培養(yǎng)

由于應(yīng)試的壓力，在高中語(yǔ)文教學(xué)中，仍然存在老師一講到底的灌輸現(xiàn)象，忽視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。比如，對(duì)于課文的學(xué)習(xí)，老師只注重文本中相關(guān)知識(shí)的教學(xué)，只在乎傳授知識(shí)方面的課堂教學(xué)的內(nèi)容、步驟與方法的設(shè)計(jì)，而忽視了學(xué)生主體情感的體驗(yàn)和思維活動(dòng)。這顯然沒(méi)能充分發(fā)揮課堂的教學(xué)的作用，只給學(xué)生傳授知識(shí)，而不顧學(xué)生情感與思維的培養(yǎng)和發(fā)展，這樣的教學(xué)已然偏離了素質(zhì)教育的軌道，制約了高中語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展。

2.高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效方法

2.1老師一定要做到精心備課

作為老師，要想實(shí)現(xiàn)自己課堂的教學(xué)效率，課前的精心準(zhǔn)備是不可缺少的環(huán)節(jié)。首先，在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，新課標(biāo)要求下的課堂靈活性，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于傳統(tǒng)課堂，如果老師沒(méi)有在課前做好精心、充分的準(zhǔn)備，那么就不能應(yīng)付課堂上瞬息萬(wàn)變的情況，也不能有效的撐控課堂，影響課堂教學(xué);其次，在教學(xué)中對(duì)課堂內(nèi)容有了選擇和設(shè)計(jì)，那么課堂上就能很自然地突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，促進(jìn)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的理解;第三，課前準(zhǔn)備，還要制定明確的課堂教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生能在課堂上有明確的努力方向。有了目標(biāo)，重點(diǎn)又突出，再加上老師對(duì)學(xué)生的了解，課堂教學(xué)就能有的放矢，把握好節(jié)奏和時(shí)間，給學(xué)生充分學(xué)習(xí)和練習(xí)的機(jī)會(huì)，達(dá)到理想的教學(xué)效率。

2.2組織相關(guān)的活動(dòng)，加強(qiáng)知識(shí)的積累

語(yǔ)文是一門語(yǔ)言，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)不可以一蹴而就，需要點(diǎn)點(diǎn)滴滴，長(zhǎng)時(shí)間的積累與學(xué)習(xí)。所以，作為高中語(yǔ)文老師，要在教學(xué)中針對(duì)語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要設(shè)計(jì)一些相關(guān)的課外活動(dòng)，給學(xué)生提供更多的參與機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)好語(yǔ)文這門課程。比如，可以組織美文美句展示活動(dòng)、閱讀感想、主題討論活動(dòng)等，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣，讓學(xué)生通過(guò)閱讀積累知識(shí)。還可以為學(xué)生組織詩(shī)歌比賽、作文比賽、演講比賽等等，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)言能力等等。只要老師能針對(duì)學(xué)生的需要，有選擇地為學(xué)生組織相應(yīng)的活動(dòng)，既可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣，又能調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，有利于語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升，也有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

2.3課堂教學(xué)要方式多樣化，激發(fā)學(xué)生興趣

新課程改革的核心是提高學(xué)生的主體性，課堂教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以學(xué)生為主體開展一系列的教學(xué)活動(dòng)。針對(duì)這種情況，老師就不能再延用傳統(tǒng)單一的灌輸式教學(xué)方法，而是以學(xué)生為核心，在教學(xué)中采取多樣的方式，吸引學(xué)生，讓學(xué)生能參與學(xué)習(xí)過(guò)程。比如，在講完《廉頗藺相如列傳》這一篇?dú)v史故事性的課文后，可以讓學(xué)生自己組織、編排一個(gè)似類的話題，并分角色表演，走進(jìn)人物心理，了解他們的思想活動(dòng)，體驗(yàn)文中人物思想情感，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的直觀認(rèn)識(shí)。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)對(duì)內(nèi)容的編排，演繹，能就深入體驗(yàn)這一武一文兩員大將之間的認(rèn)識(shí)上的差異和矛盾，并理解廉頗不服一介書生，并揚(yáng)言說(shuō)“我遇見相如后，一定要羞辱他?！备永斫馓A相如聽到廉頗的話后，“不愿和他碰面，又推說(shuō)自己身體抱恙不上朝”等以大局為重的心理。通過(guò)這樣的演繹、理解，學(xué)生才能真正明白廉頗和藺相如最后通過(guò)負(fù)荊請(qǐng)罪，成為刎頸之交的深意。不但大大提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量，也加深了學(xué)生對(duì)內(nèi)容的記憶和理解，同時(shí)還鍛煉了學(xué)生的組織、表達(dá)等各方面的綜合能力，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的意義。

3.結(jié)束語(yǔ)

總之，在高中語(yǔ)文教學(xué)中，需要高中語(yǔ)文老師對(duì)于高中語(yǔ)文教學(xué)中目前存在的各種問(wèn)題有清晰的認(rèn)識(shí)，綜合性地提出解決措施，在教學(xué)實(shí)踐中不斷的進(jìn)行探索和總結(jié)，做到及時(shí)更新理念，改變方法，并根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，和學(xué)生一起努力實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，提高高中語(yǔ)文的課堂教學(xué)的質(zhì)量。

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