淺談微課在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用研究

楊興平

【摘要】當(dāng)今社會(huì)，是一個(gè)通訊技術(shù)日益發(fā)達(dá)，信息技術(shù)蓬勃進(jìn)步的社會(huì)，這就極大的豐富了小學(xué)教育方式與上課模式，學(xué)生可以通過(guò)高新科技平臺(tái)跟載體，通過(guò)使用微課等信息技術(shù)手段，也極大的推動(dòng)了教學(xué)新技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效結(jié)合。本文從微課在當(dāng)代小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的價(jià)值意義，微課技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效整合方案提出幾點(diǎn)看法，希望對(duì)廣大小學(xué)語(yǔ)文教育者有所幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 ?微課 ?教學(xué)方法

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）06-0050-02

1.引言

在這個(gè)信息大爆炸的時(shí)代，隨著新課改的深入進(jìn)行，給教育者的教學(xué)模式，上課方式也帶來(lái)了極大的創(chuàng)新，作為小學(xué)一門(mén)綜合性十分強(qiáng)的學(xué)科，小學(xué)語(yǔ)文教育也在積極不斷的探索新的教學(xué)方式，來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量跟教學(xué)評(píng)價(jià)，同時(shí)可以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。微課是通過(guò)短視頻或者短音頻等新型方式，打破傳統(tǒng)的教師一張嘴，一支粉筆，一本書(shū)，“滿堂灌”的形式，利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的小主人。

2.當(dāng)代小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中使用微課教學(xué)模式的意義

當(dāng)今社會(huì)技術(shù)飛速發(fā)展，小學(xué)語(yǔ)文教育在當(dāng)前形勢(shì)下不斷尋找突破口進(jìn)行教育創(chuàng)新。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式多是采用教育者在課堂上講解，“一言堂”“滿堂灌”的教育方式在現(xiàn)在仍然存在。這就亟需當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教育者能夠?qū)?dāng)前的高新科技手段、先進(jìn)的多媒體技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)有機(jī)結(jié)合，通過(guò)微課的形式，打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式。運(yùn)用豐富多彩的多媒體技術(shù)，生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)形式或者是新穎有趣的PPT形式，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生上課的專注度，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，從而提高學(xué)生上課效率。

3.關(guān)于如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中使用微課形式教學(xué)的策略探究

3.1加強(qiáng)教師專業(yè)技能培訓(xùn)，促進(jìn)先進(jìn)教學(xué)技術(shù)的使用頻率

教育者是學(xué)生與知識(shí)之前的橋梁，常言道沒(méi)有學(xué)不好的學(xué)生，只有教不好的老師。教師專業(yè)水平的高低之間關(guān)系到學(xué)生素質(zhì)水平的高低。隨著當(dāng)前教學(xué)技術(shù)不斷與先進(jìn)技術(shù)相整合過(guò)程的深入，一些傳統(tǒng)的教育手段跟模式將被淘汰，這就要求教育者有一顆活到老，學(xué)到老的心態(tài)。不斷更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備，不斷更新教育理念。將當(dāng)前不斷創(chuàng)新的教育理念與學(xué)生實(shí)際情況相結(jié)合，從而制定出與學(xué)生實(shí)際情況相匹配的教學(xué)模式。一方面，學(xué)校應(yīng)該多組織對(duì)教育者進(jìn)行微課方面的技術(shù)培訓(xùn)，畢竟這是一門(mén)與當(dāng)前社會(huì)新型技術(shù)緊密結(jié)合的新型教學(xué)模式，需要有專業(yè)技術(shù)作為支撐。另外一個(gè)方面，教育者應(yīng)該積極主動(dòng)學(xué)習(xí)新技術(shù)，新教學(xué)手段，以順應(yīng)時(shí)代更新，進(jìn)行自主提升。

3.2教育者積極利用微課創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

語(yǔ)文是一個(gè)綜合性很強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，它與其他學(xué)科又有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，可以說(shuō)是學(xué)習(xí)所有學(xué)科的基礎(chǔ)跟工具。我們經(jīng)常說(shuō)，“興趣是最好的老師”，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有了興趣的加持，就有了源源不斷的動(dòng)力，對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)也是大有益處的。由于小學(xué)生仍然處于認(rèn)知發(fā)展、智力發(fā)展的重要階段，這一階段的學(xué)生在上課時(shí)候經(jīng)常會(huì)容易受外界干擾，注意力不容易集中，這就需要教育者積極創(chuàng)設(shè)新穎有趣的課堂情境來(lái)吸引學(xué)生的注意力。教育者可以通過(guò)微課的形式進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)情景創(chuàng)設(shè)，通過(guò)短視頻等形式來(lái)再現(xiàn)文章或者古詩(shī)情景，加深學(xué)生的理解程度或者通過(guò)動(dòng)畫(huà)音頻的形式對(duì)課文進(jìn)行擴(kuò)展來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣等。在成績(jī)的基礎(chǔ)上，要發(fā)掘?qū)W生的興趣以及成長(zhǎng)軌跡。要盡可能地看到學(xué)生好的一面，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，對(duì)學(xué)生采用鼓勵(lì)式的教育，促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立自信心，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。同時(shí)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式方法，靈活教學(xué)，從而提高學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。

3.3以學(xué)生為主，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性微課教學(xué)

新課改下的教學(xué)理念普遍是以學(xué)生為中心，教師為引導(dǎo)，建立新的師生教學(xué)關(guān)系。小學(xué)語(yǔ)文教育者應(yīng)該根據(jù)學(xué)生個(gè)體的差異性，一切從學(xué)生出發(fā)，找到適合不同學(xué)生的不同的教育方法，因材施教，每個(gè)學(xué)生的喜好不同，對(duì)于知識(shí)的掌握程度、學(xué)習(xí)接受程度也不同，不能采用同一種方式去呆板地教學(xué)。教育者在教學(xué)的過(guò)程中，可以利用先進(jìn)的微課技術(shù)建設(shè)和完善先進(jìn)的評(píng)價(jià)體系。當(dāng)前對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)再也不是傳統(tǒng)的成績(jī)而言了，通過(guò)微課技術(shù)，進(jìn)行學(xué)生日常上課情況的匯總，學(xué)生作業(yè)的上傳、批改，教師作業(yè)的講解，授課視頻的上傳等等，這些僅僅是微課技術(shù)中的一個(gè)環(huán)節(jié)。教育者可以更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方面的教育。

4.結(jié)束語(yǔ)

眾所周知，隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)以及相應(yīng)的互聯(lián)網(wǎng)思維的快速發(fā)展，技術(shù)的發(fā)展對(duì)教育行業(yè)有了深遠(yuǎn)的影響。根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的定位和特點(diǎn)，教育者應(yīng)當(dāng)將先進(jìn)教育理念與當(dāng)前的微課技術(shù)有機(jī)結(jié)合積極培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力，保證學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的主體地位，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王學(xué)海.新課程背景下小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性策略初探[J].吉林教育，2011（10）：32.