抓關(guān)鍵詞教學(xué)法在初中語(yǔ)文課堂中的有效運(yùn)用

陳曉紅

【摘要】在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，運(yùn)用抓關(guān)鍵詞教學(xué)法，能夠幫助學(xué)生準(zhǔn)確解讀文章內(nèi)容，快速梳理故事情節(jié)，深刻剖析人物形象，全面凸顯主題思想?？梢哉f(shuō)，抓住關(guān)鍵詞就等于找到了理解文章的突破口，取得事半功倍的效果。

【關(guān)鍵詞】關(guān)鍵詞 ?解讀 ?梳理 ?剖析 ?凸顯

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）06-0037-01

關(guān)鍵詞，是指在課文中能夠概括文章主旨、解釋文章中心、展示文章脈絡(luò)、標(biāo)示句段關(guān)系等的重點(diǎn)詞語(yǔ)。在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中挖掘一兩個(gè)關(guān)鍵詞，并以關(guān)鍵詞為抓手設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，不僅能引導(dǎo)學(xué)生輕松自如地解讀文章內(nèi)容，理清寫(xiě)作思路，而且能夠賞析重點(diǎn)語(yǔ)段，品味思想感情，提高學(xué)生的閱讀能力。有效運(yùn)用抓關(guān)鍵詞教學(xué)法，能使語(yǔ)文課堂簡(jiǎn)約靈動(dòng)，深刻高效。

一、抓關(guān)鍵詞解讀文章內(nèi)容

解讀文章內(nèi)容，其關(guān)鍵是對(duì)文章重要信息加以概括和提煉。在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，用一句話概括文章內(nèi)容就是這樣的訓(xùn)練。要求學(xué)生語(yǔ)言準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔，但學(xué)生總是不得要領(lǐng)，扯東扯西。我們會(huì)給學(xué)生這樣的提示：“誰(shuí)做了什么事”或者“什么怎么樣”?！白リP(guān)鍵詞”的方法，就讓學(xué)生有了抓手，找到了讀懂文章的切入點(diǎn)，從而快速把握重要信息，理解文章內(nèi)容。例如在教學(xué)《土地的誓言》時(shí)，我抓“土地”和“誓言”這兩個(gè)關(guān)鍵詞，把它們作為理解內(nèi)容的支點(diǎn)。圍繞“土地”設(shè)計(jì)：“故鄉(xiāng)是一方____的土地，你看那____”，圍繞“誓言”設(shè)計(jì)：面對(duì)故鄉(xiāng)，作者想到了什么？學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行思考討論，用“這是一方的____土地，你看那____”的句式說(shuō)話，很快就解決了感知文本的學(xué)習(xí)任務(wù)。再通過(guò)對(duì)誓言情感的把握揣摩，讓學(xué)生理解文本的內(nèi)涵：故土之思、家國(guó)之痛、民族之愛(ài)。“土地”的內(nèi)容為理解“誓言”奠定了基礎(chǔ)，“誓言”的噴發(fā)為“土地”彰顯了魅力。兩個(gè)關(guān)鍵詞，讓學(xué)生輕松有效地把握了《土地的誓言》這篇文章的主旨。

二、抓關(guān)鍵詞梳理故事情節(jié)

梳理故事情節(jié)，往往要先把握文章線索，劃分層次，逐層概括，才能理清情節(jié)脈絡(luò)。故事的開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四個(gè)環(huán)節(jié)，曲折跌宕，既是矛盾沖突的演變過(guò)程，也是作者思想感情的起伏變化。梳理故事情節(jié)，可以以“抓關(guān)鍵詞”為載體，進(jìn)行有效訓(xùn)練。例如閱讀莫泊桑的小說(shuō)《我的叔叔于勒》，必然要分析運(yùn)用多種手法塑造的人物形象，體會(huì)精妙的藝術(shù)構(gòu)思，認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系，而這一切學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的前提是理清故事情節(jié)。在理清故事情節(jié)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生從貫穿全文線索的角度思考，抓兩個(gè)關(guān)鍵詞“于勒”和“錢”?！坝诶铡笔蔷€索人物，圍繞于勒叔叔手中“錢”，分析菲利普夫婦態(tài)度的變化，梳理出小說(shuō)的情節(jié)“盼于勒——贊于勒——見(jiàn)于勒——躲于勒”。于勒是父親的弟弟，“我”的親叔叔，而我們一家對(duì)他的態(tài)度卻決定于他手中錢的多少。兩個(gè)關(guān)鍵詞，不同的線索，側(cè)重點(diǎn)不同，分析的內(nèi)容也不同，但都能幫助學(xué)生輕松的理清文章結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)確的梳理故事情節(jié)。

三、抓關(guān)鍵詞剖析人物形象

很多描述人物的文章中，通過(guò)一些較為貼切以及傳神的詞語(yǔ)運(yùn)用，可以很好的對(duì)人物進(jìn)行描述，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，使人物形象更加豐滿，而且更能賦予人物血肉和靈魂。緊緊抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)中傳神的關(guān)鍵詞，就能輕松自如地剖析人物，挖掘內(nèi)涵。例如《孔乙己》刻畫(huà)了落魄潦倒的讀書(shū)人孔乙己，這一點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的，那其他人物又如何呢？只要瀏覽一下課文，不難發(fā)現(xiàn)，他們對(duì)孔乙己的悲慘遭遇，無(wú)非就是“笑”。因此，只要抓住“笑”字進(jìn)行深入思考和分析，就能很容易的勾畫(huà)出形形色色的臉譜，進(jìn)入各不相同的人物內(nèi)心世界。于是，我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題：文中的掌柜、眾人、伙計(jì)和孩子們的“笑”有什么不同？他們是怎樣的人？學(xué)生小組討論后，爭(zhēng)先恐后地發(fā)言，課堂上精彩紛呈：掌柜是故意逗“笑”，從而增添他店里的快活空氣，他的笑藏著自私冷酷，陰險(xiǎn)狠毒;眾人是無(wú)禮取笑，他們對(duì)孔乙己冷嘲熱諷，把自己的片刻歡樂(lè)建立在踐踏孔乙己小小的自尊之上，絲毫沒(méi)有同是被壓迫被剝削階層的同情，他們麻木不仁，自私自利;小伙計(jì)“我”，對(duì)孔乙己教字的熱情置若罔聞，對(duì)眾人的哄笑隨聲附和，在掌柜和眾人面前不敢放肆，但對(duì)孔乙己看不起，冷漠，表現(xiàn)了我深受封建等級(jí)制度的毒害;孩子們的笑好奇幼稚，他們只笑孔乙己的語(yǔ)言和動(dòng)作，思想單純，天真無(wú)邪。作者僅僅用一個(gè)“笑”字，就把咸亨酒店的眾生相刻畫(huà)的惟妙惟肖，可見(jiàn)準(zhǔn)確運(yùn)用詞語(yǔ)的重要。在閱讀文章時(shí)，只要抓住這樣的關(guān)鍵詞語(yǔ)，準(zhǔn)確把握人物性格，深刻理解文章內(nèi)容。

四、抓關(guān)鍵詞體味表達(dá)情意

初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師對(duì)課堂精心設(shè)計(jì)，對(duì)教學(xué)材料的恰當(dāng)取舍，適時(shí)引導(dǎo)，能幫助學(xué)生體會(huì)關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。學(xué)生潛心閱讀文本，找準(zhǔn)關(guān)鍵詞，細(xì)心琢磨、反復(fù)推敲，就能準(zhǔn)確理解詞句在具體語(yǔ)境中的含義和表達(dá)作用。例如《范進(jìn)中舉》教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生感悟胡屠戶的勢(shì)利貪財(cái)。先請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)品讀第二部分，圈畫(huà)出關(guān)鍵詞語(yǔ)，仔細(xì)體會(huì)胡屠戶的變化。學(xué)生最先從“賢婿老爺”“才學(xué)又高，品貌又好”可以看出胡屠戶前倨后恭、嫌貧愛(ài)富、趨炎附勢(shì)的丑惡嘴臉。接著從“扯了幾十回”“老爺回府了”說(shuō)明胡屠戶炫耀自己的功勞，顯示著舉人岳父的威風(fēng)。從“攥”“舒”“縮”“揣”等一系列動(dòng)作，可以看出胡屠戶見(jiàn)財(cái)心喜卻又假意推讓的心理?！扒Ф魅f(wàn)謝，低著頭，笑瞇瞇的去了”中，一個(gè)“低”表明胡屠戶已經(jīng)沒(méi)有以往趾高氣揚(yáng)的神氣，“笑瞇瞇”寫(xiě)出來(lái)他的見(jiàn)錢眼開(kāi)。我引導(dǎo)學(xué)生思考“前倨后恭”的意思，并請(qǐng)同學(xué)表演胡屠戶的一系列的動(dòng)作。分析范進(jìn)中舉前窮困潦倒，過(guò)日子到了揭不開(kāi)鍋的地步，無(wú)人雪中送炭。中舉后有人送錢送米送房子，巴結(jié)拉攏錦上添花。胡屠戶在范進(jìn)中舉后極盡阿諛、諂媚之能事，淋漓盡致地表現(xiàn)了一個(gè)市儈小人的形象。這些詞語(yǔ)正是文本的關(guān)鍵詞語(yǔ)，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生品讀，使學(xué)生對(duì)文本的感悟更有深度。

五、抓關(guān)鍵詞凸顯主題思想

文章的關(guān)鍵詞中有一類具有主題詞的性質(zhì)，這類關(guān)鍵詞往往可以對(duì)文章的核心和主題進(jìn)行揭示，只要有效的找到文章所重點(diǎn)描述的關(guān)鍵詞，那么對(duì)于整篇文章的理解也就找到了金鑰匙。例如學(xué)習(xí)茨威格的《偉大的悲劇》，我指導(dǎo)學(xué)生抓住主題“偉大”和“悲劇”這兩個(gè)看似矛盾的關(guān)鍵詞，圍繞“悲劇表現(xiàn)在哪些方面？”“既是悲劇又何來(lái)偉大呢？”兩個(gè)問(wèn)題閱讀、討論，學(xué)生很快就明白了“第一個(gè)到達(dá)者擁有一切，第二個(gè)到達(dá)者什么也不是”的失敗之悲;“等待死神來(lái)臨，沒(méi)向世界哀嘆”的死亡之悲;“國(guó)王在國(guó)家主教堂下跪悼念”的世人之悲。勇士們盡管肉體去世了，但是他們的精神是偉大的。通過(guò)對(duì)這兩個(gè)關(guān)鍵詞的分析，學(xué)生輕松的理解了文章的主題思想：作者非常注重對(duì)失敗者進(jìn)行關(guān)注和描述，借助自身感情對(duì)這個(gè)悲劇進(jìn)行描寫(xiě)，從而贊頌了那些為事業(yè)不斷奉獻(xiàn)自身的崇高精神。

通過(guò)上面的總結(jié)整理，我們可以得到知在學(xué)生進(jìn)行閱讀過(guò)程當(dāng)中，老師一定要教會(huì)學(xué)生認(rèn)真的理解和閱讀文章中的關(guān)鍵詞。只要找到了關(guān)鍵的詞句，那么對(duì)于整篇文章的理解也就找到了關(guān)鍵地方和突破口，正確的切入點(diǎn)不僅能使學(xué)生有序細(xì)致的解讀文本，同時(shí)更能夠讓學(xué)生充分的理清整篇文章的寫(xiě)作思路，有效地對(duì)整篇文章進(jìn)行分析，從而可以很好的對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行啟發(fā)，能夠讓學(xué)生更加深入的領(lǐng)會(huì)到整篇文章所存在的意義和內(nèi)涵，同時(shí)可以很好地體會(huì)作者的感情和基本思想，學(xué)習(xí)文章中的學(xué)習(xí)技巧和寫(xiě)作手法，從而對(duì)于寫(xiě)作能力進(jìn)行全面的提升和增強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡春霞.抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行閱讀教學(xué)方法初探[J].小學(xué)教學(xué)參考，2011（25）.