幼兒園語(yǔ)言教學(xué)中如何提升幼兒的語(yǔ)言能力

陳迎春

【摘要】語(yǔ)言是人們進(jìn)行日?；顒?dòng)的基礎(chǔ);語(yǔ)言是人們進(jìn)行溝通交流的工具;語(yǔ)言是人們傳播文化知識(shí)的重要途徑;語(yǔ)言同樣是進(jìn)行教育活動(dòng)的重要前提。幼兒時(shí)期是語(yǔ)言發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，在幼兒園的教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)言是幼兒需要掌握的一個(gè)重要能力之一，幼兒階段是學(xué)習(xí)語(yǔ)言最關(guān)鍵的時(shí)期，也是儲(chǔ)存詞匯最快速的時(shí)期。因此，幼兒期語(yǔ)言的訓(xùn)練十分重要，幼兒園語(yǔ)言教育工作刻不容緩。在這個(gè)重要階段，需要提高幼兒的語(yǔ)言能力為他們以后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】幼兒園 ?語(yǔ)言教學(xué) ?幼兒語(yǔ)言能力

【中圖分類號(hào)】G613.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）06-0022-02

一、目前我國(guó)幼兒語(yǔ)言發(fā)展現(xiàn)狀

語(yǔ)言是傳遞信息的重要媒介;語(yǔ)言是思維和交際的重要工具;語(yǔ)言是客觀物質(zhì)世界和主觀精神世界結(jié)合的中介。幼兒時(shí)期孩子們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，對(duì)知識(shí)的接收能力也不錯(cuò)。就目前大班幼兒語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展水平來(lái)看，他們的語(yǔ)言發(fā)音正確率高，語(yǔ)句的完整性也較好，部分幼兒詞匯量較大，但是對(duì)于詞匯的融會(huì)貫通與詞義的運(yùn)用能力，還有語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力發(fā)展水平都有待提高。

【例如】就某市不完全統(tǒng)計(jì)，3～6歲的幼兒平均擁有詞匯量在3300個(gè)左右，在3～6歲這個(gè)階段是詞匯數(shù)量增長(zhǎng)最快的時(shí)期，同時(shí)，他們所掌握的詞匯內(nèi)容較寬泛，另外，幼兒在生活中也會(huì)使用四字成語(yǔ)。隨著幼兒所掌握詞匯量不斷增長(zhǎng)，詞類不斷擴(kuò)大，幼兒能更確切地了解詞的含義。幼兒所掌握的詞義越豐富、越深刻，幼兒對(duì)于詞匯運(yùn)用的正確率就越高。但是，這并不代表我國(guó)幼兒語(yǔ)言教育就不需要進(jìn)步了，為了能更好的提高幼兒的語(yǔ)言能力，還是需要幼兒園教師充分發(fā)揮作用。

二、提高幼兒語(yǔ)言能力的措施

1.營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境

良好的語(yǔ)言環(huán)境是幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)最關(guān)鍵、最基礎(chǔ)，也是最重要的因素之一。語(yǔ)言學(xué)習(xí)除了和幼兒有關(guān)，還需要一個(gè)輕松愉悅、寬松自由的語(yǔ)言環(huán)境。長(zhǎng)期處于良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境下，可以讓幼兒養(yǎng)成相互積極交往的良好習(xí)慣。處于幼兒時(shí)期的孩子天性都是天真、活潑的，幼兒園教師要根據(jù)幼兒這一特點(diǎn)，讓幼兒們有話可說(shuō)、有話敢說(shuō)。積極鼓勵(lì)幼兒們開口表達(dá)，對(duì)于沉默寡言的孩子要積極引導(dǎo)其開口，給予幫助。

【例如】在班級(jí)開設(shè)活動(dòng)時(shí)，將幼兒們分組，以小組為單位，每組選出一個(gè)代表充當(dāng)解說(shuō)員。在游戲開始前，讓小解說(shuō)員說(shuō)說(shuō)自己小組制定了什么計(jì)劃;在游戲過(guò)程中，說(shuō)說(shuō)自己組員在干什么;游戲結(jié)束后，讓小解說(shuō)員們談?wù)勛约盒〗M在游戲中的感受和收獲。讓幼兒們?cè)谟淇斓挠螒蜻^(guò)程中鍛煉表達(dá)能力，在游戲過(guò)程中不僅可以享受游戲帶來(lái)的快樂，還可以提高幼兒們的語(yǔ)言能力。

2.正確定位教師與幼兒的關(guān)系

幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)一般都是聽、說(shuō)、讀、寫四個(gè)方面，而幼兒園時(shí)期的兒童則以“聽”、“說(shuō)”為主。幼兒時(shí)期的語(yǔ)言表達(dá)能力是需要幼兒在具體的實(shí)踐運(yùn)用中才能得到提高，這就需要教師讓幼兒們能夠積極大膽地表達(dá)，讓每個(gè)幼兒在口語(yǔ)對(duì)話中提升語(yǔ)言能力。

一般的教學(xué)課堂都是教師講，幼兒的話語(yǔ)較少，隨著教師在教學(xué)中大量的話語(yǔ)，讓幼兒在課堂學(xué)習(xí)中熱情一般，幼兒對(duì)于老師提問的回答也是千篇一律的“好”、“對(duì)”。這讓幼兒成為了教學(xué)中的被動(dòng)者，而教師成為了唯一的知識(shí)教授者。久而久之，幼兒就會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣，思維也會(huì)受到限制。幼兒園對(duì)于教育的要求是：幼兒是活動(dòng)的主體，教師只是活動(dòng)的組織者、參與者和幫助者。而且從社會(huì)的大背景來(lái)看，教師與幼兒都是社會(huì)中的基本成員，其關(guān)系是相互平等的。

【例如】在課堂的語(yǔ)言學(xué)習(xí)中，避免教師一味的教、幼兒麻木的聽，讓幼兒作為學(xué)習(xí)主體參與到語(yǔ)言學(xué)習(xí)中來(lái)?？梢栽谡n堂上設(shè)置一個(gè)情境，比如商場(chǎng)購(gòu)物。教師扮演顧客，讓幼兒充當(dāng)商場(chǎng)老板，教師可以向“老板”提一些問題讓他們回答，在幼兒沒辦法解決的情況下，教師可以對(duì)幼兒稍微進(jìn)行引導(dǎo)。在課堂的教學(xué)中同時(shí)要注意尊重幼兒的想法，教師始終要以平等、充滿愛心的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)幼兒。

結(jié)束語(yǔ)

幼兒園時(shí)期正是幼兒們語(yǔ)言學(xué)習(xí)最關(guān)鍵、最重要的階段，而在這個(gè)階段教師發(fā)揮著重要作用。教師在幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)中不僅扮演著教育者，還是幼兒們的“好朋友”。教師作為幼兒語(yǔ)言啟蒙的引導(dǎo)者，在語(yǔ)言教學(xué)中要不斷鼓勵(lì)幼兒積極開口表達(dá)，讓幼兒“有話敢說(shuō)”，還需要尊重每一個(gè)幼兒，讓他們敢于發(fā)表自己的想法，積極主動(dòng)的配合語(yǔ)言教學(xué)。讓幼兒在不斷的嘗試實(shí)踐中提高語(yǔ)言能力。

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