基于情境導(dǎo)入模式分析初中英語教學(xué)中思維品質(zhì)的培養(yǎng)

【摘要】初中英語課程從原來要求學(xué)生重點掌握與提升綜合運(yùn)用語言的能力，偏向注重學(xué)生英語核心素質(zhì)的培養(yǎng)。而其中的思維品質(zhì)的重要性也無須贅述，無論是學(xué)習(xí)何種語言，良好的思維品質(zhì)都是必不可少的。同時，反過來語言學(xué)習(xí)也可以促進(jìn)思維多元化的發(fā)展。基于此，本文將從情境導(dǎo)入的角度對初中英語教學(xué)中的思維品質(zhì)進(jìn)行分析，談?wù)剬Υ龠M(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展的幾點策略。

【關(guān)鍵詞】情境導(dǎo)入;初中英語;思維品質(zhì)

【作者簡介】張秋紅，甘肅省隴南市武都區(qū)城關(guān)中學(xué)。

在初中階段，英語教師在課堂上教學(xué)的內(nèi)容、課堂語言的組織和提問以及教學(xué)質(zhì)量與效果等每一個環(huán)節(jié)都深深影響著學(xué)生思維能力的發(fā)展。這些都可以促進(jìn)學(xué)生形成良好的英語思維的形成，而學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)是一個長期而緩慢的過程，需要英語教師充分利用各種途徑，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的形成。英語教師在教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)都要采取正確而有效的教學(xué)方法，這更加有利于學(xué)生思維品質(zhì)的進(jìn)一步發(fā)展。而正所謂一個好的開頭是成功的一半，有效的情境導(dǎo)入有利于促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展。

一、創(chuàng)造問題情境，激活學(xué)生的理性思維

在英語教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)教材的重難點，設(shè)計巧妙相關(guān)的問題情境，由此激活學(xué)生的理性思考。初中英語教師應(yīng)該積極創(chuàng)設(shè)問題情境，打破學(xué)生固定的學(xué)習(xí)模式，利用此模式激活學(xué)生理性思考，以幫助學(xué)生的形成批判性思維。同時，初中英語教師可以通過創(chuàng)設(shè)問題情境讓學(xué)生加強(qiáng)提取關(guān)鍵信息的能力，把英語帶人到初中學(xué)生平常生活的交流中。這不僅有利于學(xué)生在實際生活實踐語言表達(dá)能力，而且有利于開發(fā)學(xué)生的動腦能力。問題是思考的動力，當(dāng)英語教師以一個問題為中心展開教學(xué)時，可以培養(yǎng)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)和解決問題，讓學(xué)生加強(qiáng)思考和運(yùn)用思維能力。例如，在學(xué)習(xí)中人教版八年級英語《How do you do exercie》這一課時，英語教師應(yīng)該抓住教學(xué)重點創(chuàng)造問題情境。在層層問題中讓學(xué)生不僅掌握到英語專業(yè)知識，也讓學(xué)生了解注意健康的飲食習(xí)慣和合理的運(yùn)動的重要性。讓學(xué)生在課余時間談?wù)摶顒右约八麄冏鍪虑榈念l率，也可以促進(jìn)學(xué)生根據(jù)問題思考對問題的回答，以增強(qiáng)學(xué)生的理性思考。

二、通過表演情境來培養(yǎng)學(xué)生的交際能力

英語作為一種富有表現(xiàn)力的一門學(xué)科，具有豐富表現(xiàn)力且生動有趣?？紤]到初中生身心發(fā)展的特點，初中英語教師可以結(jié)合英語的表現(xiàn)力，特別是語調(diào)方面，讓學(xué)生靈活運(yùn)用他們所學(xué)的單詞和句型進(jìn)行溝通交際，讓學(xué)生感受到沉浸式體驗的樂趣，使英語學(xué)習(xí)發(fā)揮交際語言的作用。這樣的教學(xué)方法不僅使學(xué)生更容易掌握教材內(nèi)容，而且使學(xué)生獲得愉快的學(xué)習(xí)體驗，真正滲透到情感教學(xué)。讓學(xué)生利用表演情境，可以營造適合學(xué)生學(xué)習(xí)和思維品格發(fā)展的和諧平等的學(xué)習(xí)氛圍。例如，在學(xué)習(xí)人教版八年級英語《will people have robots》這一節(jié)課時，可以通過表演情境導(dǎo)入讓學(xué)生根據(jù)興趣選擇相應(yīng)角色，進(jìn)行角色扮演。在教學(xué)中，初中教師也要滲透情感教育，引導(dǎo)學(xué)生去展望未來的設(shè)計為未來的生活。同時，初中英語要適當(dāng)穿插學(xué)生反思，要讓學(xué)生反思自己的現(xiàn)狀，調(diào)整自己的生活習(xí)慣，提升學(xué)生批判性思維。

三、競賽情境的引入可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)

初中學(xué)生都迫切希望得到教師、家人的認(rèn)同，初中教師要加以利用這種心理特征。幫助學(xué)生形成積極的驅(qū)動力。初中英語教師要積極創(chuàng)設(shè)一種英語競賽情境，這種小競賽能使學(xué)生在最短的時間內(nèi)進(jìn)行思考，碰撞出思維的火花，從而提高思維能力。初中教師組織這種比賽或演講比賽可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，在爭論、辯論中提高學(xué)生的抽象判斷能力和邏輯思維推理能力。

四、通過引入生活情境，讓學(xué)生樂于思維

初中英語教學(xué)很少出現(xiàn)以英語為導(dǎo)向的語言環(huán)境，容易對學(xué)生造成英語學(xué)習(xí)的恐懼，不利于學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展。在課堂上英語教師進(jìn)行情境導(dǎo)入時應(yīng)該積極創(chuàng)設(shè)多種生活場景，盡量讓學(xué)生聯(lián)系生活實際進(jìn)行交流，讓學(xué)生熟悉英語環(huán)境，掌握英語的生活化的表達(dá)方式，并借助多媒體信息技術(shù)。英語教師可以根據(jù)課文的核心內(nèi)容和生活情境創(chuàng)設(shè)對話，讓學(xué)生根據(jù)日常生活的現(xiàn)場對話以及模擬對話，以此促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)人教版七年級英語《Whats this in English？》這節(jié)課時，初中教師要讓學(xué)生通過本單元的學(xué)習(xí)，了解現(xiàn)實生活中以及身邊事物的名稱。初中英語教師可以利用整個課堂中存在的事物為例來提問學(xué)生英語的名稱作為示范。再讓學(xué)生以小組合作的形式進(jìn)行問答，理解英語學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，掌握英語的核心內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生思維品格的發(fā)展。

總而言之，初中英語教學(xué)中思維品質(zhì)的培養(yǎng)，需要長期的堅持與努力，初中教師要為學(xué)生創(chuàng)造良好的積極適應(yīng)環(huán)境，利用問題創(chuàng)設(shè)情境、表演創(chuàng)設(shè)情境、競賽創(chuàng)設(shè)情境、創(chuàng)設(shè)生活情境等多種課堂導(dǎo)入方式，根據(jù)學(xué)生的實際情況選擇相應(yīng)的情境導(dǎo)入，從而培養(yǎng)初中學(xué)生思維品格發(fā)展。

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