基于師生協(xié)同發(fā)展的高中英語教學(xué)設(shè)計策略

【摘要】隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，英語作為國際通用語言，其作用愈發(fā)的顯著，已經(jīng)成為我們生活中重要的組成部分。在此背景下，高中英語教學(xué)也積極地進行了改革，教師需要采取有效的措施來設(shè)計高中英語教學(xué)，進而提升教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生的英語能力，促使學(xué)生成為滿足社會發(fā)展需求的人才。但在實際的教學(xué)過程中，仍存在著一些問題，限制了教師教學(xué)能力和學(xué)生英語能力的提升。基于此，本文就基于師生協(xié)同發(fā)展理念下高中英語教學(xué)設(shè)計策略進行探討。

【關(guān)鍵詞】師生協(xié)同發(fā)展;高中英語;教學(xué)設(shè)計

【作者簡介】嚴敏，四川省瀘州市實驗中學(xué)。

引言

隨著素質(zhì)教育的不斷實施，高中英語教學(xué)相比以往也有了不小的改觀，教學(xué)質(zhì)量和效率都得到了提升。但由于長期受應(yīng)試教育的影響，教師過于注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，忽視對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，并且教學(xué)方法較為單一，限制了學(xué)生英語能力的提升，這樣教師的教學(xué)能力也很難提升。因此，為了有效地提升高中英語教學(xué)質(zhì)量，促使教師和學(xué)生共同發(fā)展，教師就需要及時地轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)生的發(fā)展特點有針對性地設(shè)計教學(xué)，并在教學(xué)中不斷地進行反思，從而實現(xiàn)學(xué)生共同發(fā)展。

一、當(dāng)前高中英語教學(xué)中存在的問題

1.重“學(xué)”輕“教”。高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的關(guān)鍵時期，此時學(xué)生面臨著高考的壓力。因此，學(xué)校和教師的重點都放在了提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績、提高升學(xué)率上面，并且將升學(xué)率作為評價教師的標準，這就使得高中英語教師過于注重學(xué)生英語知識的灌輸，忽視了對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，并沒有結(jié)合學(xué)生的實際情況來設(shè)計教學(xué)。這樣的環(huán)境和理念的影響，使得學(xué)生雖然短時期內(nèi)能提升學(xué)習(xí)成績，但不利于學(xué)生今后的發(fā)展，同時也限制了教師教學(xué)能力的提升。

2.有“師”無“人”。英語作為一門重要的學(xué)科，對學(xué)生今后的發(fā)展有著重要的影響。由于在高考中占據(jù)著重要的位置，不少學(xué)校的關(guān)注點都放在了提升學(xué)生的英語成績上，而對教師卻鮮有關(guān)心，這就使得教師的地位有所下降。教師成了傳授學(xué)生英語知識，提升學(xué)生英語成績的“機器”，這就使得高中英語教師的工作積極性受到了挫傷，進而影響了教學(xué)的有效性。

二、結(jié)合師生協(xié)同發(fā)展的高中英語教學(xué)設(shè)計策略

1.制訂協(xié)同發(fā)展目標。當(dāng)前，部分高中英語教師仍占據(jù)著課堂教學(xué)的主體，仍按照教學(xué)大綱來制訂教學(xué)計劃，并沒有結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需求，教學(xué)的主要目的也是提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，這就使得學(xué)生的綜合素養(yǎng)很難得到提高，同時教師的教學(xué)能力也得不到發(fā)展。因此，在當(dāng)前素質(zhì)教育的背景下，教師需要正確地看待英語教學(xué)，不斷地拓寬自身的知識面，增加自身的知識儲備，加強對先進教學(xué)理念和教學(xué)方法的學(xué)習(xí)，與時俱進地提升自身的教學(xué)水平。同時，在教學(xué)中樹立學(xué)生的主體地位，加強與學(xué)生的互動交流，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和發(fā)展特點設(shè)計教學(xué)計劃，這樣不僅能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能有效地推進師生共同發(fā)展。

2.構(gòu)建師生互動平臺。課堂教學(xué)過程就是師生互動的過程，良好的師生互動對教學(xué)效率的提高有著重要的作用。良好的師生互動平臺，能提升教學(xué)的趣味性和學(xué)生的自主性，有效地活躍教學(xué)的氛圍，師生間實現(xiàn)平等、民主的互動交流，教師根據(jù)學(xué)生遇到的問題進行指導(dǎo)和解惑，學(xué)生就教師的教學(xué)進行評價，從而實現(xiàn)了師生間的協(xié)同發(fā)展。例如：在教學(xué)“No Drugs”一課時，教師可讓學(xué)生在課前收集各國吸煙者的相關(guān)資料，在課堂中與學(xué)生進行討論，了解煙草對人體的危害，并進一步延伸到毒品的危害。然后教師與學(xué)生探討如何遠離毒品，保持自身的身體健康。這樣互動教學(xué)有效地拉近了師生之間的距離，調(diào)動了學(xué)生的積極主動性，不僅打造了高效的課堂教學(xué)，同時還促進了師生的協(xié)同發(fā)展。

3.完善教學(xué)評價體系。教學(xué)評價是課堂教學(xué)中的重要組成部分，不僅能鞏固學(xué)生所學(xué)英語知識，同時還能使教師反思教學(xué)過程，對教學(xué)方法不斷地進行完善，進而促使師生實現(xiàn)共同發(fā)展。在教學(xué)完成后，教師要及時地對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)過程進行評價，同時引導(dǎo)學(xué)生對自己的教學(xué)方法提出建議。但由于受大環(huán)境影響，學(xué)生雖然有自己的建議，卻不敢向教師提出，也沒有機會提出。因此，高中英語教師需要打破傳統(tǒng)模式的束縛，親切地與學(xué)生進行交流，成為學(xué)生的良師益友，不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，積極地開展師生互評和生生互評，從而指出教學(xué)中精彩的地方以及存在的不足，從而樹立學(xué)生的自信心，構(gòu)建完善的師生協(xié)同發(fā)展體系。

三、結(jié)語

總之，在新課改背景下，高中英語教師需要及時地轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，以學(xué)生的發(fā)展為基礎(chǔ)，設(shè)計科學(xué)合理的教學(xué)形式，從而使高中英語真正地實現(xiàn)“教學(xué)相長”，促使師生雙方實現(xiàn)共同發(fā)展。

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