小學(xué)階段英語游戲教學(xué)的具體運用探討

【摘要】在經(jīng)濟全球化背景下，英語掌握水平對個人發(fā)展有著十分深遠(yuǎn)的影響，小學(xué)屬于學(xué)生接受知識的啟蒙階段，該階段良好的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)對學(xué)生以后英語知識的學(xué)習(xí)有舉足輕重的作用。小學(xué)階段的學(xué)生對英語知識還很陌生，所以對英語知識學(xué)習(xí)所表現(xiàn)出的興趣較低，將游戲教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)英語教學(xué)中則可彌補這一缺陷，對此，本文對小學(xué)階段英語游戲教學(xué)的具體應(yīng)用情況進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);英語;游戲教學(xué)

【作者簡介】王小燕，甘谷縣大像山鎮(zhèn)柳湖小學(xué)。

英語屬于世界通用性語言，實用性很高，結(jié)合小學(xué)生心理特征，為提高小學(xué)生對英語知識的學(xué)習(xí)興趣，可將游戲教學(xué)積極的應(yīng)用于小學(xué)英語教學(xué)中，增加學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，提高其英語學(xué)習(xí)成績，基于此，本文接下來對小學(xué)階段英語游戲教學(xué)所需遵循原則及具體應(yīng)用方法進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。

一、小學(xué)階段英語游戲教學(xué)所遵循原則

小學(xué)階段英語游戲教學(xué)應(yīng)遵循以下原則：1.目的性原則：各項游戲活動均需結(jié)合實際英語課堂教學(xué)任務(wù)進(jìn)行設(shè)計及實施，游戲活動應(yīng)充分地體現(xiàn)出課堂教學(xué)的難點，不得只是單純追求形式上的游戲，而應(yīng)保障學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)到一定的知識。2.多樣性原則：教師在設(shè)計課堂游戲的過程中應(yīng)注意游戲的創(chuàng)意性，避免游戲重復(fù)，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)興趣下降的情況。3.全面性原則：游戲設(shè)計應(yīng)包含班級內(nèi)所有學(xué)生，保障不同英語學(xué)習(xí)水平的學(xué)生均可以積極參與到游戲教學(xué)中。4.適時適度原則：課堂中適量的應(yīng)用游戲，避免英語課堂過度娛樂性，注意把握課堂節(jié)奏及紀(jì)律。

二、小學(xué)階段英語游戲教學(xué)的具體應(yīng)用

1.詞匯教學(xué)。詞匯教學(xué)屬于小學(xué)英語教學(xué)的重要組成部分，該項教學(xué)內(nèi)容十分的枯燥乏味，且需要學(xué)生有良好的記憶力，學(xué)生起初學(xué)習(xí)英語詞匯都是信心滿滿，但是后來因為受到單詞的乏味、難以記憶及記憶后很容易忘記等因素的影響，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)詞匯的積極性逐漸降低。將游戲教學(xué)應(yīng)用于詞匯教學(xué)中不僅可以幫助學(xué)生輕松、有技巧的去記單詞，還有利于提高其詞匯學(xué)習(xí)興趣。

例如，教師在教學(xué)中可積極的應(yīng)用單詞接龍、根據(jù)單詞做動作等游戲來幫助學(xué)生理解詞匯，如教師在給學(xué)生講三年級上冊“Unit 3 Look at me！”這一節(jié)內(nèi)容時將涉及對人體耳、鼻、口等器官單詞的教學(xué)，這時教師可利用指器官說單詞以及說單詞指器官的游戲方式來幫助學(xué)生記憶單詞，提高課堂詞匯教學(xué)效果。

2.句型對話教學(xué)。在小學(xué)英語教學(xué)中句型對話教學(xué)十分重要，該教學(xué)方式主要培養(yǎng)學(xué)生的英語表達(dá)能力，若在實施該教學(xué)模式的過程中句型操練過于簡單及枯燥，不僅會容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭倦感，且會降低教學(xué)效果，若將游戲教學(xué)方式應(yīng)用于句型對話教學(xué)中，則可改善這一問題，這不僅有利于幫助學(xué)生大膽的應(yīng)用英語進(jìn)行句型對話，且還有利于增強課堂教學(xué)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

3.閱讀教學(xué)。閱讀教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的地位也不可忽視，該教學(xué)環(huán)節(jié)時間較長，若課程教學(xué)內(nèi)容缺乏趣味性，將很容易導(dǎo)致學(xué)生在教學(xué)過程中出現(xiàn)注意力不集中、做小動作等不良情況，影響到最終教學(xué)質(zhì)量。在進(jìn)行閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)盡可能地采取視頻、圖片以及錄音等教學(xué)方式，同時還可將游戲教學(xué)法應(yīng)用于該環(huán)節(jié)教學(xué)中，經(jīng)教學(xué)實踐經(jīng)驗證實，游戲教學(xué)法將促使英語閱讀教學(xué)更加活潑及生動，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

例如教師在給學(xué)生講六年級上冊“Unit 2 Ways to go to school”這一單元課文閱讀內(nèi)容時，將涉及約翰、史密斯夫人等人關(guān)于如何去學(xué)校的對話，為加深學(xué)生對bus、taxi等英語單詞的記憶及對By bus等句型的認(rèn)識，可將角色扮演游戲教學(xué)方式融入到閱讀教學(xué)中，增加教學(xué)趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使其更好的學(xué)習(xí)本單元詞匯、句型。

4.語法教學(xué)。語法教學(xué)效率及質(zhì)量將關(guān)乎于學(xué)生將來進(jìn)入到更高年級對英語知識的學(xué)習(xí)，該項教學(xué)環(huán)節(jié)中充分地體現(xiàn)了英語操練教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生通過結(jié)合自己現(xiàn)有掌握的英語詞匯及句型反復(fù)進(jìn)行語法操練，不僅將有利于掌握英語語言組織方法，且將有利于其順暢的書寫英語短文。將游戲教學(xué)法應(yīng)用于語法教學(xué)中可避免學(xué)生對該項教學(xué)方式產(chǎn)生厭倦感，提高其音樂教學(xué)成果。

例如教師可借助于做動作猜單詞游戲來展開“正在進(jìn)行時”語法教學(xué)，可先挑選3-4名學(xué)生在講臺前做擦黑板、游泳以及掃地的動作，而后向臺下的學(xué)生提問“What are they doing”，在猜的過程中由臺上的學(xué)生對臺下學(xué)生的英文答案進(jìn)行肯定或否定，借助于游戲可將枯燥的“正在進(jìn)行時”語法教學(xué)變得更加有趣，以此提高該堂語法課教學(xué)效果。

三、結(jié)束語

結(jié)合小學(xué)生活潑好動的天性，在小學(xué)英語教學(xué)中實施游戲教學(xué)法，不僅可活躍課堂氛圍，增強教學(xué)趣味性，激發(fā)學(xué)生興趣，且將有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效率，達(dá)到事半功倍的效果，同時，游戲教學(xué)方法的實施還將進(jìn)一步拉近師生距離，增加學(xué)生對英語教學(xué)的喜愛。值得注意的是，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容科學(xué)合理的應(yīng)用游戲教學(xué)法，并可在該項教學(xué)法實施期間配合于獎勵制度及小組合作模式，另外還應(yīng)結(jié)合游戲結(jié)果多鼓勵學(xué)生，促使游戲教學(xué)目的充分發(fā)揮。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬忠.游戲教學(xué)在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用探析[J].學(xué)周刊，2019， 16（33）：101-102.