提高課堂教學(xué)效率優(yōu)化概念教學(xué)探析

王瑩

【摘要】概念的抽象性、描述性使其教學(xué)難度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于圖片、公式、單詞等內(nèi)容，造成課堂教學(xué)效率較為低下的狀況。本文首先闡述優(yōu)化概念教學(xué)的必要性和意義，指出優(yōu)化概念教學(xué)對(duì)于課堂教授效率的提高以及學(xué)生理解消化能力的增強(qiáng)的重要作用，強(qiáng)調(diào)概念教學(xué)以及采用高效生動(dòng)的概念教學(xué)方法的重要性，并概括了幾種較為受學(xué)生歡迎的概念教學(xué)方法，以促進(jìn)概念知識(shí)在課堂上的教學(xué)，希望能夠幫助教師激發(fā)學(xué)生對(duì)于概念內(nèi)容的學(xué)習(xí)熱情，提升教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué)效率 ?概念教學(xué) ?優(yōu)化教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）06-0009-02

概念教學(xué)是所有課堂教學(xué)不可忽略的重要組成部分。然而概念的抽象性、描述性挑戰(zhàn)著習(xí)慣于吸收和理解具象、直觀可見(jiàn)的物體的人類(lèi)普遍認(rèn)知，尤其是低年級(jí)學(xué)生的心理尚不成熟，對(duì)于較為冗長(zhǎng)、繁瑣的概念往往無(wú)法準(zhǔn)確把握。教師講授不清晰、學(xué)生理解不透徹，這往往使得概念教學(xué)無(wú)法有效進(jìn)行。但概念內(nèi)容的正確理解又是相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，為此，必須解決概念難以講授與理解的問(wèn)題。要想改變這一狀況，必須改變概念知識(shí)教授的方法，例如，通過(guò)使用圖表、符號(hào)、公式等來(lái)幫助理解概念，通過(guò)引入實(shí)際案例、引用生活中的具體物品來(lái)促進(jìn)對(duì)于概念知識(shí)的吸收，使其朝著相對(duì)具象、容易理解的方向轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)、記憶，保證概念教學(xué)效率的提高。

1.優(yōu)化概念教學(xué)的必要性和意義

1.1減輕教師講授負(fù)擔(dān)

方法的選擇對(duì)于教師的教授質(zhì)量有重要影響。如果一個(gè)概念知識(shí)能夠通過(guò)引入生活中的常見(jiàn)物體來(lái)幫助教師講解，那么授課效率將會(huì)顯著提升。不論是借助圖表還是通過(guò)引入實(shí)例，都能幫助教師把相關(guān)的概念內(nèi)容具象化，呈現(xiàn)在學(xué)生面前，有助于減輕教師講授負(fù)擔(dān)。

1.2降低學(xué)生理解難度

不論是什么樣的概念知識(shí)，其抽象程度都使其理解難度大于對(duì)具體實(shí)物的理解。學(xué)生們的理解能力往往不如成人，因此必須優(yōu)化概念教學(xué)方法，降低概念的抽象程度，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于概念知識(shí)的深入理解，保證他們對(duì)于概念的正確把握。

2.優(yōu)化概念教學(xué)的幾種常用方法

在教學(xué)中，概念教學(xué)的重要性不言而喻，其不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的起始，也是教師授課的開(kāi)端。因而，必須通過(guò)優(yōu)化概念教學(xué)方法幫助教學(xué)雙方共同攻克概念的抽象性難題。為此，筆者通過(guò)大量文獻(xiàn)查閱、實(shí)地考察，提出了以下幾種常用方法，希望能對(duì)優(yōu)化概念教學(xué)有所幫助。

2.1引入圖表優(yōu)化概念教學(xué)

圖表最大的特征就是直觀性，能在學(xué)生腦中留下清晰的畫(huà)面印象。尤其，在教授數(shù)學(xué)關(guān)系概念時(shí)，能夠幫助教師清楚地描繪出相關(guān)概念的關(guān)系，同時(shí)在學(xué)生腦中留下清晰的數(shù)學(xué)關(guān)系圖，這種方式，遠(yuǎn)比口頭表述兩個(gè)數(shù)學(xué)概念之間的關(guān)系要來(lái)得有效、清晰。為此，在對(duì)相應(yīng)概念及概念關(guān)系進(jìn)行講授時(shí)，教師可以將圖表作為輔助，達(dá)到減輕學(xué)生理解難度的目的。例如，在教授《長(zhǎng)方形與正方形的認(rèn)識(shí)》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以繪制圖表，將長(zhǎng)方形、正方形以及其他四邊形都放在同一個(gè)表格中，對(duì)對(duì)角線、直角、邊長(zhǎng)特點(diǎn)等特性都進(jìn)行一一羅列，以幫助教師講授、學(xué)生理解，提高課堂概念教學(xué)效率。又如，在講授“約數(shù)、質(zhì)數(shù)”等相關(guān)內(nèi)容時(shí)也可以羅列表格，將不同類(lèi)型的數(shù)字放在同一個(gè)表格中，幫助學(xué)生記憶，減少混淆。

2.2通過(guò)實(shí)際應(yīng)用輔助概念教學(xué)

學(xué)以致用，學(xué)習(xí)的最終目的是為了實(shí)際生活中的應(yīng)用。概念的學(xué)習(xí)，是為了幫助加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，最終應(yīng)用至生活當(dāng)中。因此，通過(guò)引入實(shí)際生活中的應(yīng)用場(chǎng)景或具體案例，也能夠幫助學(xué)生加深對(duì)于概念知識(shí)的理解。例如，當(dāng)教授《等腰三角形》這一節(jié)課時(shí)，可以設(shè)置實(shí)際應(yīng)用環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在教室中找出相應(yīng)的等腰三角形，為了保證課堂互動(dòng)活躍性，還可以增加難度，例如讓學(xué)生畫(huà)出頂角為30度的等腰三角形等。

2.3使用符號(hào)促進(jìn)概念教學(xué)

符號(hào)的使用在概念教學(xué)中并不罕見(jiàn)，諸如數(shù)學(xué)教學(xué)中的公式應(yīng)用，能夠幫助學(xué)生對(duì)概念進(jìn)行具象化理解，降低概念的抽象難度。符號(hào)作為一種概念表意的簡(jiǎn)化形式，往往能夠降低學(xué)生的記憶量，深入理解公式之后，學(xué)生往往能據(jù)此復(fù)述出相應(yīng)的概念表達(dá)。例如，在數(shù)學(xué)關(guān)系中，正比例關(guān)系與反比例關(guān)系的方程式，遠(yuǎn)遠(yuǎn)簡(jiǎn)單于連篇累句的文字?jǐn)⑹觥?/p>

結(jié)束語(yǔ)

在教學(xué)過(guò)程中，往往需要教師與學(xué)生雙方的緊密配合，才能取得較高的課堂效率。而對(duì)于概念教學(xué)來(lái)說(shuō)，優(yōu)化概念教學(xué)方法即是幫助教學(xué)雙方提高配合程度，相互達(dá)成共識(shí)的重要方式。相關(guān)概念教學(xué)方法的引入能夠幫助學(xué)生們擺脫概念難以理解、難以記憶的陰霾，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能幫助教師減輕教授負(fù)擔(dān)，是提升課堂教學(xué)效率的重要手段，應(yīng)當(dāng)加以重視，多加采用。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄒蔥芬.借助數(shù)形結(jié)合優(yōu)化概念教學(xué)——例談小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)中“數(shù)形結(jié)合”的運(yùn)用[J].內(nèi)蒙古教育，2017（8）.

[2]樊素輝.小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)芻議[J].學(xué)科教育，2016（8）.