中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中提升教學(xué)有效性的方法研究

楊英

摘? ?要：計(jì)算機(jī)課程教學(xué)作為中職院校教學(xué)系統(tǒng)中至關(guān)重要的構(gòu)成部分，在向?qū)W生傳授計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識與應(yīng)用技能的同時(shí)，更肩負(fù)著為國家、為社會(huì)培養(yǎng)更多高素質(zhì)應(yīng)用型人才的艱巨任務(wù)?；诖耍疚氖紫汝U述了中職院校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的實(shí)質(zhì)意義，然后針對中職院校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中所存在的問題展開分析、研究，并在此基礎(chǔ)上提出了如何提升中職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的有效性措施，以期為中職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)提供一定的有益參考，為國家、為社會(huì)培養(yǎng)更多高素質(zhì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：中職計(jì)算機(jī)教學(xué)? 教學(xué)有效性

隨著我國信息化水平的迅速提升，計(jì)算機(jī)課程教學(xué)已經(jīng)發(fā)展成為中職教育的必設(shè)學(xué)科，主要承擔(dān)著為社會(huì)培養(yǎng)更多信息化現(xiàn)代人才的職能。但是從現(xiàn)下中職院校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的開展情況來分析，雖然在不斷強(qiáng)化中職學(xué)生對計(jì)算機(jī)相關(guān)技能的培訓(xùn)，但是對于學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作方面的仍有所忽略，再加上中職學(xué)生對計(jì)算機(jī)技能的掌握程度也是良莠不齊，根本無法真正達(dá)到滿足工作發(fā)展需求的標(biāo)準(zhǔn)。導(dǎo)致這一問題主要還是在于計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的實(shí)效性有待提升，學(xué)生對于計(jì)算機(jī)能的掌握過于淺顯。所以，深入研究現(xiàn)下中職院校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)勢在必行。

1? 中職院校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的實(shí)質(zhì)意義

1.1 是實(shí)現(xiàn)中職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵

中職學(xué)生的就業(yè)情況是衡量院校教育工作開展效果的最主要標(biāo)準(zhǔn)。計(jì)算機(jī)技能已經(jīng)成為現(xiàn)代職業(yè)必備技能，而中職院校所設(shè)置的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)能否讓學(xué)生熟練掌握相關(guān)計(jì)算機(jī)技能，滿足未來職業(yè)發(fā)展需求，是衡量中職院校教學(xué)效果與綜合實(shí)力的首要標(biāo)準(zhǔn)。如果中職院校所設(shè)計(jì)的計(jì)算機(jī)教學(xué)方案在提升中職學(xué)生計(jì)算機(jī)操作技能方面成效不明顯，就會(huì)對中職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)產(chǎn)生直接影響。

1.2 是提升中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的重要途徑

職業(yè)素養(yǎng)是中職學(xué)生走向工作崗位后必備的核心素質(zhì)，是實(shí)現(xiàn)理想就業(yè)，獲得良好職業(yè)發(fā)展的“軟實(shí)力”。開設(shè)計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)是當(dāng)前社會(huì)發(fā)展形勢對提升技能型人才綜合素養(yǎng)的必然要求。通過科學(xué)的、系統(tǒng)化的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)，中職學(xué)生能夠構(gòu)建更加系統(tǒng)化的計(jì)算機(jī)知識體系，掌握更加全面的計(jì)算機(jī)操作技能，形成更加完善的計(jì)算機(jī)核心素養(yǎng)。才能在未來走向工作崗位后嫻熟的運(yùn)用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題，游刃有余的開展具體工作。

2? 現(xiàn)階段中職院校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中存在的問題

針對現(xiàn)階段中職院校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)開展的實(shí)際情況來看，計(jì)算機(jī)技能操作課程雖然在教學(xué)計(jì)劃中有所體現(xiàn)，且在學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)技能方面有一定成效性，但是其教學(xué)效果與社會(huì)對計(jì)算機(jī)人才類型的實(shí)際需求仍存在一定差距，究其原因，主要表現(xiàn)在以下幾方面。

2.1 缺乏對計(jì)算機(jī)教學(xué)有效性的足夠認(rèn)識

從教學(xué)效果方面來說，只有師生對開展計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的重要性有了充分認(rèn)識，才能動(dòng)力十足地去組織、參與到提升計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的有效性實(shí)踐中去。然而就現(xiàn)下參與中職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的兩大主體來說，教師開設(shè)計(jì)算機(jī)課程往往都是為了完成學(xué)校規(guī)定的課時(shí)任務(wù)，而學(xué)生接受計(jì)算機(jī)課程教學(xué)則是迫于學(xué)校的教學(xué)制度，導(dǎo)致這種問題的最主要原因還是二者無法正確認(rèn)識到計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)質(zhì)意義，無法實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的職業(yè)發(fā)展的無縫對接，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)課程教學(xué)缺乏強(qiáng)大的動(dòng)力支撐。

2.2 計(jì)算機(jī)課程教學(xué)內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性、科學(xué)性

中職院校開展計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的目的在于通過傳授系統(tǒng)的、科學(xué)的計(jì)算機(jī)知識與技能，幫助中職學(xué)生具備更加熟練的計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力，并在此基礎(chǔ)上全面發(fā)展創(chuàng)新性能力。中職院校在規(guī)劃計(jì)算機(jī)課程教學(xué)時(shí)，首先要保證計(jì)算機(jī)課程教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、系統(tǒng)性。然而現(xiàn)下中職院校所設(shè)置的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)內(nèi)容，通常只是要求學(xué)生掌握文字錄入、文檔整理等計(jì)算機(jī)基本操作，然而這些技能只是將來就業(yè)所需要的最基本能力，對于職業(yè)發(fā)展所必需的更深層次技能，則涉及的過于淺顯，中職學(xué)生及時(shí)參與了計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)，但是卻難以系統(tǒng)化的掌握計(jì)算機(jī)技能。

2.3 計(jì)算機(jī)課程教學(xué)方法過于陳舊

缺乏科學(xué)的教學(xué)方法也是影響計(jì)算機(jī)教學(xué)有效性的重要元素，科學(xué)的教學(xué)方法能夠幫助中職學(xué)生更加高效的掌握計(jì)算機(jī)操作技能，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容到職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)化。而現(xiàn)下中職院校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)，仍舊在沿用以往教師講解并示范，然后讓學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí)的傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，雖然學(xué)生有一定的操作練習(xí)時(shí)間，但是效果卻差強(qiáng)人意。長此以往，會(huì)極大的挫傷中職學(xué)生對于計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的積極性，從而影響了計(jì)算機(jī)課程的實(shí)質(zhì)效果。

3? 提升中職計(jì)算機(jī)教學(xué)有效性建議

通過上述分析我們可以看出，中職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的有效開展要從中職院校的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)情以及社會(huì)發(fā)展對人才類型的具體需求三個(gè)不同方面進(jìn)行研究，探索更高效的計(jì)算機(jī)教學(xué)方法，提升中職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的實(shí)效性。

3.1 正確認(rèn)識并認(rèn)同開展計(jì)算機(jī)教學(xué)的重要意義

首先，中職院校要遵照中職院校教育教學(xué)相關(guān)政策與文件來切實(shí)落實(shí)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)，與此同時(shí)，還要進(jìn)一步強(qiáng)化教師對于計(jì)算機(jī)教學(xué)重要性的認(rèn)識教育。其次，從中職學(xué)生未來職業(yè)規(guī)劃與發(fā)展的角度出發(fā)，對中職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)工作進(jìn)行重新規(guī)劃，通過對當(dāng)前社會(huì)宏觀就業(yè)形勢的科學(xué)分析，激發(fā)中職學(xué)生對于掌握計(jì)算機(jī)相關(guān)技能重要性的接受度與認(rèn)可度，促使其真正認(rèn)識到掌握計(jì)算機(jī)技能對自身職業(yè)發(fā)展的益處。

3.2 補(bǔ)充并完善中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容

中職院校與教師首先要保證計(jì)算機(jī)課程計(jì)劃的合理性、教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際性，要充分考慮中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特征以及未來職業(yè)發(fā)展需求來組織、規(guī)劃計(jì)算機(jī)課程內(nèi)容，確保學(xué)生通過對計(jì)算機(jī)課程的系統(tǒng)學(xué)習(xí)后，能夠掌握更具實(shí)用性的計(jì)算機(jī)操作技能。其次，要根據(jù)中職學(xué)生的專業(yè)特性開展“靶向性”的計(jì)算機(jī)教學(xué)。例如，針對那些更偏向文職性質(zhì)的專業(yè)，如文秘專業(yè)、行政管理、人力資源管理等相關(guān)專業(yè)，要強(qiáng)化對其的相關(guān)辦公軟件的教學(xué);而針對那些技術(shù)類性質(zhì)的專業(yè)，如軟件開發(fā)、計(jì)算機(jī)編程等相關(guān)專業(yè)，則要對其開展相關(guān)程序教學(xué)等更深層次的計(jì)算機(jī)教學(xué)。最后，要合理規(guī)劃計(jì)算機(jī)理論知識與計(jì)算機(jī)操作實(shí)踐所占課時(shí)比例，以提升中職學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作技能為目標(biāo)開展計(jì)算機(jī)教學(xué)，確保學(xué)生掌握真正使用的計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力。

3.3 創(chuàng)新中職計(jì)算機(jī)教學(xué)方法

針對現(xiàn)下中職計(jì)算機(jī)教學(xué)教學(xué)方法中存在的一系列問題，教師要根據(jù)中職學(xué)生的具體專業(yè)與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，提升計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)效性。首先，教師要對中職學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)情了然于胸，掌握學(xué)生對計(jì)算機(jī)教學(xué)的態(tài)度與興趣，以便開展因材施教;其次，教師要敢于突破傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)方法的桎梏，勇于推陳出新。例如，結(jié)合中職計(jì)算機(jī)教材內(nèi)容引入“微課”教學(xué)，以便于學(xué)生在課余時(shí)間根據(jù)自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏開展自主學(xué)習(xí);第三，運(yùn)用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特性與未來職業(yè)需求制定“個(gè)性化”的計(jì)算機(jī)技能教學(xué)計(jì)劃，讓中職學(xué)生圍繞職業(yè)發(fā)展目標(biāo)開展有針對性的計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)。

4? 結(jié)語

中職院校的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)不僅要保證中職院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，還要注重培養(yǎng)中職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，提升其職業(yè)競爭力。針對現(xiàn)下中職院校計(jì)算機(jī)課程存在的一系列問題，要通過認(rèn)同計(jì)算機(jī)教學(xué)重要性、補(bǔ)充并完善中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新中職計(jì)算機(jī)教學(xué)方法等不同角度進(jìn)行實(shí)踐探索，提升中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)有效性，讓中職學(xué)生掌握更為實(shí)用的計(jì)算機(jī)操作技能。

參考文獻(xiàn)

[1] 謝小莉.淺談中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的必要性[J].教育教學(xué)論壇，2017（25）：260-261.

[2] 趙國蓮.對中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的思考[J].廣西教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（1）：148-150.

[3] 王金洪.中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中微信平臺(tái)的應(yīng)用[J].電子技術(shù)與軟件工程，2017（15）：163-164.