兒童教學(xué)中培養(yǎng)孩子意志力的策略

潘樺

摘? 要：意志是人的一種重要心理品質(zhì)，是人們做事獲得成功的必要前提。兒童心中有了目標(biāo)，他就會為實現(xiàn)目標(biāo)而努力。會表現(xiàn)出堅毅、頑強和勇氣。在兒童教育教學(xué)中，兒童意志力的培養(yǎng)是一個多方面的問題。如果把培養(yǎng)兒童意志力的過程真正地納入到實際的教育教學(xué)過程中，教師就需要使兒童的教育教學(xué)過程更加科學(xué)、方法更加科學(xué)。在此基礎(chǔ)上，可以更好地培養(yǎng)兒童的意志力，使每個孩子都能在科學(xué)的教育和教學(xué)策略下再現(xiàn)意志力的培養(yǎng)過程。

關(guān)鍵詞：兒童教學(xué)? 意志力? 培養(yǎng)策略

在兒童教育教學(xué)中，教師應(yīng)通過多種形式和活動來培養(yǎng)孩子的意志力，使每個孩子不僅能夠?qū)W習(xí)知識，而且能夠在科學(xué)的教學(xué)方法指導(dǎo)下獲得意志力的培養(yǎng)，這是兒童教育教學(xué)過程中意志力培養(yǎng)的全過程。其實，培養(yǎng)兒童的意志力，就是培養(yǎng)不怕失敗、不怕困難、相信自己能克服困難、堅持實現(xiàn)最終目標(biāo)的兒童的意志力。在實踐教育教學(xué)過程中，教師必須以充分的問題意識為指導(dǎo)，不斷挖掘孩子意志力培養(yǎng)過程中存在的問題，真正以解決這些問題為指導(dǎo)，確保兒童意志力的培養(yǎng)過程更加科學(xué)。

1? 重視孩子日常生活，培養(yǎng)孩子之意志力

平凡的生活和日常普通的生活最能培育人的意志品質(zhì)。在兒童的日常活動中，競爭的意識對造就孩子的意志品質(zhì)大有裨益，教師需要有意識地進行這種意識的灌輸。實踐表明，有了競爭，活動才有意義，孩子才能在活動中有較強的活躍度?；顒又?，教師對孩子的特長要了如指掌，使競爭的機緣都能擺在每個孩子面前。

如吃飯時，老師說，看誰的桌子最干凈。對這一要求，孩子必須不折不扣地執(zhí)行，比賽獲勝的可能性才最大。在競爭中，贊揚和獎勵的專用權(quán)教師一定要使用在表現(xiàn)積極的孩子身上，目的是實現(xiàn)孩子意志力的培育。

在日常生活中，教師對孩子不能無原則地遷就，對其要求都予以滿足，否則孩子的隨心所欲的不良習(xí)慣就會形成，乃至自我控制力喪失。對待孩子參與的集體活動，教師必須要求他們對集體的規(guī)則和紀(jì)律予以遵守，其行動在集體活動的框架內(nèi)進行，不侵犯他人的利益、不做其他活動以外的事情，等等。只要孩子們長期堅持一貫的要求，他們就會逐漸學(xué)會克制自己，加強自我控制。

在日常生活中，教師應(yīng)做好意志力榜樣的示范作用，教師的示范作用會得到孩子的模仿，教師對他們進行的意志力訓(xùn)練對孩子的暗示作用是強烈的。因此，教師的言行要毅力果敢、堅忍不拔、沉著果斷，切不可留給孩子猶豫不決、畏首畏尾、脆弱退縮的印象。

2? 注重自信心的確立，培養(yǎng)孩子之意志力

兒童的年齡特征使他們不可能像成年人那樣完美。孩子們拿著玩具籃子，把玩具灑在地板上，我們不能大聲責(zé)備他們，而是微笑著安慰他們“沒關(guān)系”，讓他們消除恐懼，教他們帶玩具籃來保持平衡;孩子們喝牛奶，讓他們洗杯子，水灑在地板上，我們微笑著告訴他們“沒關(guān)系”，告訴他們正確的方式，他們下一次會進步。小孩子都很聰明，他們會自己想辦法一次又一次地變得更好。因此，教師應(yīng)多做引導(dǎo)，少干預(yù)，鼓勵孩子運用自己的智慧和才能，幫助孩子建立自信。在日常生活中，教師要求孩子在自我服務(wù)中盡力而為，充分表現(xiàn)自己，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，獲得成功的經(jīng)驗，讓孩子們從自己的進步中獲得“我能做”的感覺，鼓勵他們勇敢地面對挫折。當(dāng)孩子遇到困難時，讓他們思考、討論、嘗試解決，在愉快的氣氛中獲得解決問題的樂趣。當(dāng)孩子完成一項任務(wù)時，給予一定的獎勵，這種獎勵主要是情感上和精神上的鼓勵，只需要一個擁抱、一個吻、一個動作、一個眼神，讓他們感到成功。

教師可以使用競賽和其他形式來提高孩子們做事情的興趣。例如，在街角活動之后，教師可以讓孩子們比較“查看誰收集得更快、更整齊”。在學(xué)會穿衣服、疊被子和系鞋帶之后，老師可以組織孩子們玩諸如“看誰穿得快、整潔”之類的競爭性游戲。在游戲中，孩子們有很強的參與感和高度的熱情，再加上老師的引導(dǎo)和鼓勵的話語，往往事半功倍。

在活動中，鼓勵孩子堅持到底，因為“堅持就是勝利?！彼^的成功就是在最困難的時刻堅持一段時間。為了幫助孩子找到自己的學(xué)習(xí)榜樣，教師要鼓勵孩子為自己設(shè)定一個目標(biāo)，在榜樣力量的指引和激勵下，像鷹一樣，到更高的藍天和白云中去，以便看到更遙遠的美麗風(fēng)景。

3? 講究孩子做事習(xí)慣，培養(yǎng)孩子之意志力

孩子良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣是兒童教育的中心。在一定程度上，培養(yǎng)兒童良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以更好地實現(xiàn)幼兒園兒童意志培養(yǎng)的全過程。為兒童更好地培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅有助于孩子真正融入兒童教育，而且使兒童的意志力培養(yǎng)過程更加順利。在兒童養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程中，教師應(yīng)特別善于使每個孩子都能真正以科學(xué)的訓(xùn)練方法進行，使孩子的教育教學(xué)過程能夠真正反映兒童教育的科學(xué)性，使每個兒童都能在良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)下進行。應(yīng)當(dāng)充分認識兒童培訓(xùn)的科學(xué)性。在日常生活中，我們應(yīng)該幫助孩子，讓孩子養(yǎng)成良好的做事情開始和結(jié)束的習(xí)慣，這是培養(yǎng)兒童堅強意志的有效途徑。老師和家長可以先讓孩子做一些簡單的事情，可以在短時間內(nèi)完成，然后逐漸給他們需要更多時間，且復(fù)雜還要付出努力和有較強耐心的工作，工作中做好跟蹤，在孩子遭逢困苦或想放棄時提供幫助和鼓勵，促使其積極完成任務(wù)。

例如：當(dāng)孩子練習(xí)用筷子時，我們會讓他們先練習(xí)夾瓶蓋?？曜雍推可w之間的接觸面積很大，而且更容易夾住。當(dāng)他們順利地拿起瓶蓋后，將夾的物品再換成玻璃球，更換物品后難度增加了，也引起了孩子們的興趣。對孩子的要求要合理，不僅要有一定的難度，而且要使孩子集中注意力才可完成。一旦提出要求，不要輕易改變或降低標(biāo)準(zhǔn)，要經(jīng)過努力直到完成目標(biāo)，這對于培養(yǎng)孩子的意志力是非常重要的。

4? 側(cè)重教學(xué)活動特點，培養(yǎng)孩子之意志力

在教學(xué)行動中，教師應(yīng)遵循行動的有差異之特性，充分運用和開采行動內(nèi)容中對意志培育的潛在有利要素，從而浸染和啟發(fā)孩子。如給孩子講小貓釣魚的故事，讓幼兒思考：小貓為什么不能釣魚，導(dǎo)引孩子得出結(jié)論，讓孩子認識到凡事都要做到底，不能淺嘗輒止、一曝十寒。另外，教師可以導(dǎo)引孩子猜謎語，但對其中的答案要暫時保密，以這一類的形式來對孩子的意志力進行培養(yǎng)。

教學(xué)單位組織的體育活動是對孩子勇氣、毅力和其他優(yōu)良品質(zhì)進行培育的大好時機。優(yōu)先把握這一時機，一方面可對孩子克服困難之精神進行培育，當(dāng)孩子們參與攀巖、跳繩、步態(tài)平衡等體育活動時，有為難情緒甚至懼怕的情緒出現(xiàn)，教師就可宣講運動員克服困難，取得優(yōu)異成績的故事提升孩子的精氣神，對其困難的克服進行鼓勵;另一方面，設(shè)計一些符合孩子年齡特點的體育競賽來對孩子的毅力、勇氣和藐視困難的意志品質(zhì)進行培育。

教師在組織活動時，應(yīng)將活動的目標(biāo)任務(wù)等明朗化，使孩子覺得方向明確，向著設(shè)定的目標(biāo)邁進。如活動關(guān)于語音的學(xué)習(xí)中，教師將有一定難度的問題要求孩子完成;體育課中，有一定難度的動作讓孩子完成;繪畫和唱歌活動中，讓孩子唱有一定難度的歌曲和畫有一定難度的畫;在展覽參觀中，要求“團隊整潔，隊列整齊”“只能觀看，不能觸摸”，等等。孩子應(yīng)當(dāng)學(xué)會對自己的欲望和興趣進行控制，按教師制定的規(guī)則完成活動任務(wù)，對內(nèi)外存在的矛盾或障礙自覺地予以克服。當(dāng)然，教師對目標(biāo)的提出，應(yīng)在兒童能力所及的范圍內(nèi)，過于困難和過于寬松的要求不利于兒童意志力的培養(yǎng)。

總體來說，培養(yǎng)孩子的意志力是必要和有效的。每一位從事教育的教師都應(yīng)根據(jù)兒童的年齡特點和個體差異，結(jié)合班級的實際情況，把培養(yǎng)兒童的意志力作為一項重要的工作，以促進兒童素質(zhì)的全面提高。

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