微課在職業(yè)教育英語(yǔ)教學(xué)方式改革中的應(yīng)用

佟珊　趙霞　石莉　楊科

【摘要】科學(xué)技術(shù)的更迭進(jìn)步，為教育教學(xué)創(chuàng)造了新的環(huán)境與條件，并促進(jìn)了職業(yè)教育英語(yǔ)教學(xué)的深化改革。在當(dāng)前職業(yè)教育英語(yǔ)教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善英語(yǔ)教學(xué)枯燥乏味的氛圍，微課的出現(xiàn)發(fā)揮著積極作用。然而，當(dāng)前一些職業(yè)教育英語(yǔ)教學(xué)中，仍然存在著微課制作模式不完善、制作內(nèi)容不合理等問(wèn)題，阻礙著職業(yè)教育英語(yǔ)教學(xué)的順利開(kāi)展。故此，亟待加強(qiáng)微課在職業(yè)教育英語(yǔ)教學(xué)方式改革中的有效應(yīng)用，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育英語(yǔ);微課教學(xué);應(yīng)用策略

【作者簡(jiǎn)介】佟珊，趙霞，石莉，楊科，石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院。

【基金項(xiàng)目】本文系石家莊市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度課題《探索微課在職業(yè)教育英語(yǔ)教學(xué)方式改革中的應(yīng)用研究》（課題編號(hào)：2019055）的研究成果。

一、發(fā)掘微課在職業(yè)教育英語(yǔ)教學(xué)方式改革中的作用

職業(yè)教育院校的學(xué)生作為社會(huì)重點(diǎn)培養(yǎng)的人才，直接關(guān)系著未來(lái)社會(huì)的建設(shè)與國(guó)家的發(fā)展。故此，提升職業(yè)教育院校學(xué)生的綜合素質(zhì)勢(shì)在必行。英語(yǔ)作為一種重要的西方語(yǔ)言，英語(yǔ)教學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)技能的掌握。在當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境下，為促進(jìn)職業(yè)教育英語(yǔ)教學(xué)，教師應(yīng)該合理發(fā)揮微課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，利用微課時(shí)間短、內(nèi)容精、資源多等特點(diǎn)，創(chuàng)新微課教學(xué)內(nèi)容，幫助職業(yè)教育院校學(xué)生化解教學(xué)難點(diǎn)，拓展英語(yǔ)知識(shí)范圍，進(jìn)而提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，促進(jìn)學(xué)生不斷地發(fā)展，為社會(huì)輸送源源不斷的優(yōu)質(zhì)人才。

二、分析現(xiàn)階段微課在職業(yè)教育英語(yǔ)教學(xué)方式改革中存在的問(wèn)題

當(dāng)前，職業(yè)院校英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)于微課的應(yīng)用仍然存在一定的弊端。首先，教師制作微課單一化，存在課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容略微枯燥、設(shè)計(jì)背景色彩搭配不合理、微課時(shí)長(zhǎng)較長(zhǎng)、微課制作數(shù)量過(guò)多等問(wèn)題，無(wú)法激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣;其次，職業(yè)院校學(xué)生的微課利用率較低。由于學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，對(duì)于英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚，因此在課堂上不愿意投入精力學(xué)習(xí)英語(yǔ)，課下無(wú)法充分發(fā)揮微課的應(yīng)用價(jià)值，導(dǎo)致微課教學(xué)效果不盡人意。最后，微課普及率不高。一些職業(yè)院校的英語(yǔ)教師年齡較大或者教育觀念落后等，對(duì)于微課教學(xué)缺少正確認(rèn)知，同時(shí)對(duì)信息化技術(shù)的運(yùn)用不夠熟練，因此并不愿意花費(fèi)大量時(shí)間制作微課，導(dǎo)致微課的普及仍然不夠廣泛。

三、探究職業(yè)教育英語(yǔ)教學(xué)方式改革中微課的有效應(yīng)用策略

1.利用微課導(dǎo)入英語(yǔ)新課程，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣。良好的開(kāi)端是成功的一半。在某種程度上，職業(yè)教育英語(yǔ)課程的導(dǎo)入部分質(zhì)量直接影響著英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。由于職業(yè)院校英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)煩瑣，教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，極易削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。故此，為了吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的積極性，教師可以采取微課的形式進(jìn)行課程的導(dǎo)入，使學(xué)生能夠緊緊跟隨英語(yǔ)課程的進(jìn)度，投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中。舉例來(lái)說(shuō)，講解《Weather and Climate》這節(jié)課時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)興趣，教師可以利用微課制作成一則天氣預(yù)報(bào)的形式，使學(xué)生對(duì)西方一些國(guó)家的天氣與氣候有一定的了解。內(nèi)容如下：“Here is the weather forecast：Tomorrow its going to be fair in New York;the temperature will be about 15℃.In Madrid it is going to rain and it will be 20℃……”。簡(jiǎn)短的微課視頻后即可利用學(xué)生的好奇心，并吸引學(xué)生的注意力來(lái)導(dǎo)入新課程，提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

2.發(fā)揮微課的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣。職業(yè)院校的學(xué)生，大多數(shù)以就業(yè)為導(dǎo)向，因此為了進(jìn)一步保證學(xué)生的職業(yè)發(fā)展，教師應(yīng)該不斷提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)與應(yīng)用技能，按照不同的教學(xué)專業(yè)與學(xué)生的需求等，合理發(fā)揮微課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，為職業(yè)教育英語(yǔ)教學(xué)夯實(shí)基礎(chǔ)。英語(yǔ)技能的培養(yǎng)，絕不是一蹴而就的，而是需要經(jīng)歷漫長(zhǎng)的積累與學(xué)習(xí)，其中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要。故此，教師可以利用微課，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。在課程中可以設(shè)置一些打電話需要注意的相關(guān)事宜與常用短語(yǔ)等，并鼓勵(lì)學(xué)生自行練習(xí)，學(xué)生可以按照自己的需求安排如何利用微課，進(jìn)而提升自主學(xué)習(xí)能力，通過(guò)微課中創(chuàng)設(shè)的情景，進(jìn)行探究、思考，培養(yǎng)探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提升綜合素養(yǎng)。

3.以微課細(xì)化職業(yè)教育英語(yǔ)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，總結(jié)歸納知識(shí)點(diǎn)。語(yǔ)法知識(shí)、單詞背誦、英文寫(xiě)作等知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)始終是職業(yè)教育英語(yǔ)教學(xué)中的難點(diǎn)所在。為了幫助學(xué)生有效化解英語(yǔ)知識(shí)重點(diǎn)難點(diǎn)，教師應(yīng)該從學(xué)生的視角出發(fā)，合理設(shè)計(jì)微課內(nèi)容，然后向?qū)W生分享微課資源，便于學(xué)生下載后反復(fù)觀看，消化吸收。例如，在總結(jié)一些重點(diǎn)詞組時(shí)，教師可以將知識(shí)內(nèi)容制作成微課的形式進(jìn)行總結(jié)歸納，便于學(xué)生學(xué)習(xí)。

綜上所述，職業(yè)教育英語(yǔ)教學(xué)中有豐富的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的職業(yè)院校學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)難度較大。處于信息化教育背景下，為了促進(jìn)職業(yè)院校英語(yǔ)教學(xué)方式的改革，微課發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。借助于微課教學(xué)，不僅可以幫助學(xué)生反復(fù)觀看英語(yǔ)知識(shí)重點(diǎn)難點(diǎn)，并且能夠降低教學(xué)難度，提升職業(yè)教育英語(yǔ)教學(xué)的有效性。故此，教師應(yīng)該充分挖掘微課教學(xué)資源的價(jià)值，創(chuàng)新微課教學(xué)理念，改進(jìn)職業(yè)教育英語(yǔ)微課教學(xué)內(nèi)容，將微課有機(jī)地融入英語(yǔ)教學(xué)方式中，進(jìn)而促進(jìn)職業(yè)教育英語(yǔ)教學(xué)的長(zhǎng)期發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李花.微課在高職高專英語(yǔ)教學(xué)中有效運(yùn)用的案例研究[J].中國(guó)校外教育，2019（27）：107-108.