畫出你的視界

楊晶晶

摘要：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性思維已經(jīng)成為當前學(xué)校素質(zhì)教育中的重要課題。美術(shù)作為學(xué)生感知世界的一種方式，在提高學(xué)生創(chuàng)新能力、開拓其創(chuàng)新思維方面，美術(shù)教育發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。早在20多年前，我國便從西方國家引入了圖形創(chuàng)意教學(xué)方法及概念，如今圖形創(chuàng)意已經(jīng)成為我國許多院校設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)課程。創(chuàng)新能力的提升和創(chuàng)新思維的拓展是學(xué)校教育的重要目標，在高中美術(shù)課中添加有關(guān)圖形創(chuàng)意的教學(xué)內(nèi)容，既可以提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，也能夠開拓他們的思維，增強他們的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：圖形創(chuàng)意? ?高中美術(shù)? ?創(chuàng)新能力

中圖分類號：J20-05? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1008-3359（2020）06-0134-02

新課改對美術(shù)教育提出了新要求，即學(xué)校在開展美術(shù)教育的同時必須重視對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提升?！睹佬g(shù)課程標準》論述了美術(shù)課程的重要價值：拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維、提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、深化學(xué)生對世界的感知和認識。由于美術(shù)課具有其他課程無法比擬的價值和意義，因此在開展美術(shù)教育時必須將學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和藝術(shù)欣賞能力的提升作為重點。觀察現(xiàn)狀可知，一些高中美術(shù)教師在開展美術(shù)教育時雖然對學(xué)生繪畫能力的提升投入了較多關(guān)注，但卻忽視了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和拓展。如何利用美術(shù)課提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，拓展其創(chuàng)新思維？這是美術(shù)課程研究的一個重點所在。開展圖形創(chuàng)意教學(xué)活動，既可以提高學(xué)生的審美水平，也能幫助他們拓展創(chuàng)新思維，引導(dǎo)他們形成科學(xué)的設(shè)計觀念，在美術(shù)教學(xué)中引入圖形創(chuàng)意設(shè)計有利于學(xué)生站在多個角度感知世界，從整體上提高藝術(shù)修養(yǎng)。

一、圖形創(chuàng)意設(shè)計在高中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用方法

在高中美術(shù)課堂中融入圖形創(chuàng)意教學(xué)內(nèi)容要結(jié)合學(xué)生的實際情況，對他們創(chuàng)新思維的培養(yǎng)可采用循序漸進的方法，在切入點方面可選擇一些簡單的聯(lián)想。例如，教師向?qū)W生展示一個圓形，讓學(xué)生由此展開生活中有關(guān)于圓的物體的一切聯(lián)想，紐扣、耳機、電扇、眼鏡等等答案，這是最基本的聯(lián)想。在此基礎(chǔ)上，教師可以為學(xué)生講解一些因果聯(lián)想，以此展開頭腦風暴式的聯(lián)想訓(xùn)練。聯(lián)想結(jié)果不存在對錯之分，教師也無需設(shè)置標準答案，學(xué)生可自由聯(lián)想，這能進一步拓展他們的想象思維，同時在這過程中，平時一些手繪能力較弱的同學(xué)也能積極參與進來，重新激發(fā)了他們對美術(shù)課的學(xué)習(xí)興趣。在進行一系列的聯(lián)想后最終落實到畫紙上，運用夸張和替換法描繪出一張張具有個人特色的創(chuàng)意圖形作品，當然這些創(chuàng)意圖形除了手繪，還可以與手工相結(jié)合，打破傳統(tǒng)繪畫的概念，運用生活中的綜合材料進行創(chuàng)新和拓展。開展圖形創(chuàng)意教學(xué)活動不僅可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，也能調(diào)動學(xué)生對于美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，使他們對美術(shù)產(chǎn)生強烈的興趣。如果圖形創(chuàng)意脫離了自由聯(lián)想就會沒有了自身價值，這樣就很難實現(xiàn)美術(shù)教學(xué)目標。由此可見，圖形創(chuàng)意教學(xué)的開展需要自由聯(lián)想和聯(lián)想能力來起到一個積極的推進作用。

二、選取生活中的設(shè)計內(nèi)容激發(fā)創(chuàng)意思維

一些具有生活化特征的設(shè)計內(nèi)容引入到美術(shù)教學(xué)中，在拓展學(xué)生創(chuàng)新思維，提高其創(chuàng)新能力方面起到一定的幫助作用。在現(xiàn)實生活中蘊含著豐富的設(shè)計資源和創(chuàng)新元素，學(xué)生要學(xué)會去從中尋找設(shè)計資源，挖掘創(chuàng)新元素，教師也可恰當?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生從身邊的生活中去尋找。美術(shù)教師通過開展圖形創(chuàng)意教學(xué)幫助學(xué)生掌握有關(guān)圖形創(chuàng)意的知識，并利用多種生活素材培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。舉例來說，在學(xué)習(xí)領(lǐng)域進行創(chuàng)意思維培養(yǎng)時，教師可將人與社會、城市、校園等內(nèi)容設(shè)置為不同的主題，引導(dǎo)學(xué)生將創(chuàng)意知識與上述元素聯(lián)系在一起，鼓勵學(xué)生在日常生活中應(yīng)用創(chuàng)意知識和創(chuàng)新思維。例如在開展“新型多用途衣架”課題活動時，為確保學(xué)生能夠?qū)σ录艿挠猛竞吞攸c有進一步的認識和了解，在正式講課前，教師可引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)意思維訓(xùn)練，讓學(xué)生收集一些有關(guān)衣架設(shè)計的作品和案例，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維做好鋪墊。生活中存在大量的創(chuàng)新元素和創(chuàng)意資源，這些素材能夠為學(xué)生進行圖形創(chuàng)意提供豐富的材料，學(xué)生運用多種構(gòu)思方法設(shè)計、制作創(chuàng)新作品，在實踐過程中不斷拓展思維，提高創(chuàng)新能力。

教師可讓學(xué)生去生活中認真觀察，從生活中獲取更多的創(chuàng)意元素。要讓學(xué)生掌握與圖形創(chuàng)意設(shè)計有關(guān)的理論知識和技能，可以通過開展有效的課堂教學(xué)活動來幫助并引導(dǎo)學(xué)生將理論知識與生活中的相關(guān)素材相結(jié)合，以此來設(shè)計更多更好的創(chuàng)意作品，從而豐富自己的生活。在課堂教學(xué)時，教師可通過介紹各種材料的性質(zhì)、特點讓學(xué)生了解后，指導(dǎo)學(xué)生巧用一些常見材料進行重組來設(shè)計出富有創(chuàng)意性的作品，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維。例如，在開展《標志設(shè)計——我與城市環(huán)境》這一課教學(xué)活動時，在教學(xué)活動開始前可讓學(xué)生先對城市去進行一個全面、深入的觀察，有針對性的去收集一些與設(shè)計有關(guān)的材料和元素，這樣可以不僅讓學(xué)生對城市環(huán)境和材料的協(xié)調(diào)統(tǒng)一有了更進一步的認識，也可以讓他們更好地設(shè)計出協(xié)調(diào)統(tǒng)一的警示性標識。在新型交通標志設(shè)計過程中，一些學(xué)生選用玻璃條作為素材，讓脆弱的生命通過玻璃的易碎性來體現(xiàn)，以此提醒人們要珍愛生命、注意交通安全。一些學(xué)生在表現(xiàn)房屋及建筑的堅固性和穩(wěn)定性時，采用石頭材料來設(shè)計門牌。還有些學(xué)生使用舊木頭來設(shè)計環(huán)保標識，使作品內(nèi)涵更具深刻性。其實當學(xué)生認真觀察生活后，可以從現(xiàn)實生活中獲豐富的創(chuàng)意元素和創(chuàng)意素材。

三、創(chuàng)意思維的激發(fā)離不開圖形元素的視覺聯(lián)想

聯(lián)想和想象是圖形創(chuàng)意思維的重要組成部分，它們直接影響著藝術(shù)設(shè)計與創(chuàng)作的成果。在進行視覺聯(lián)想時巧用圖形元素，不僅讓學(xué)生可以深入了解及認識圖形創(chuàng)意理論及知識，還可以打破學(xué)生對原事物認知上的束縛，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，拓展他們的想象空間。例如，在進行“條形碼的聯(lián)想”這一課教學(xué)時，在聯(lián)想開始前，讓學(xué)生通過圖片形式先對各種商品吊牌、食物包裝上的條形碼進行一番觀察，這種元素很常見，特征都是由多條粗細不同的線條構(gòu)成，線條下排列著一組數(shù)字。那如何開拓他們的思維，引導(dǎo)學(xué)生在對條形碼固有認知的基礎(chǔ)上來設(shè)計出新的富有創(chuàng)意的圖形呢？在這個過程中就需要運用聯(lián)想，教師可以適當引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生們看到條形碼能夠聯(lián)想到與條形碼有著相似的圖案特征的事物，如斑馬、柵欄、樹林等形象。巧用條形碼進行聯(lián)想去展開創(chuàng)意設(shè)計，對培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、創(chuàng)新思維其實有著非常積極的意義。

上面一些具體教學(xué)方法的舉例，不僅能夠讓學(xué)生對圖形創(chuàng)意有更深入的認識，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維方面也起到了較好的作用;學(xué)生要進行創(chuàng)意圖形和創(chuàng)意作品的設(shè)計，可以先從基本圖形的特點入手，進行分析比較，然后運用一些合理的設(shè)計方法去改變圖形形態(tài)，對圖形要素重構(gòu);也可根據(jù)設(shè)計主題的需要，靈活運用設(shè)計方法和表現(xiàn)形式，如對擬手法、元素代替、同構(gòu)圖形等方式進行綜合運用，從而設(shè)計出具有藝術(shù)性、創(chuàng)新性、新內(nèi)涵的作品。

四、運用圖形創(chuàng)意中的字體創(chuàng)意

圖形與文字的結(jié)合其實就是字體創(chuàng)意設(shè)計，它也屬于圖形創(chuàng)意的范疇。在高中美術(shù)教學(xué)中，要使教學(xué)內(nèi)容變得生動有趣，也能在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，可以在課堂教學(xué)中適當?shù)奶砑幼煮w創(chuàng)意練習(xí)。字體圖形是語言的視覺表現(xiàn)，它包含了語言符號、圖形符號。好的字體創(chuàng)意可以有效地增強視覺沖擊力和傳播力度。讓學(xué)生在學(xué)字體創(chuàng)意之前，可以先了解一些楔形文字、象形文字、中國古文字的發(fā)展歷史等簡單的字體知識。結(jié)合理論的基礎(chǔ)上，再從美學(xué)角度，對文字的字體、筆畫進行加工創(chuàng)造，讓文字以圖形化的設(shè)計方式進行呈現(xiàn)。

五、結(jié)語

美術(shù)教育在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維方面發(fā)揮著舉足輕重的作用，為推進美育教學(xué)，不僅要加強美術(shù)教學(xué)研究，還要開拓思維，重視藝術(shù)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。通過前文分析可知，在美術(shù)教學(xué)中引入圖形創(chuàng)意設(shè)計，可以有效拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高他們的創(chuàng)新能力，并且已經(jīng)在實踐中取得了良好成效。開展圖形創(chuàng)意教學(xué)活動，能夠幫助學(xué)生進行創(chuàng)意聯(lián)想和思考，有利于提高他們的藝術(shù)審美能力。同時還能改善學(xué)生的造型能力，引導(dǎo)學(xué)生運用常見素材重新設(shè)計新造型，幫助學(xué)生掌握一些科學(xué)的設(shè)計方法和創(chuàng)作方法，這能對他們以后的專業(yè)發(fā)展起到積極的推進作用。

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