網(wǎng)絡(luò)資源在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

何學(xué)輝

摘 要：時(shí)代在發(fā)展，我們的生活質(zhì)量和工作進(jìn)度也因?yàn)榭萍嫉牟粩噙M(jìn)步而越來(lái)越有保障。這樣的發(fā)展趨勢(shì)，使得計(jì)算機(jī)普及并成為一門專業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)科，而隨著信息技術(shù)越來(lái)越成熟和多樣化，如何將計(jì)算機(jī)教學(xué)和現(xiàn)代化信息發(fā)展同步，利用網(wǎng)絡(luò)資源做好計(jì)算機(jī)教學(xué)工作，讓它可以在計(jì)算機(jī)教學(xué)中將教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮到最大化，是引起計(jì)算機(jī)教學(xué)工作者關(guān)注和重視的教學(xué)課題。本文將通過(guò)對(duì)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂中現(xiàn)存的問(wèn)題進(jìn)行研究探討并提出建議和對(duì)策，為全面提升中職計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量提供參考。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)資源;中職計(jì)算機(jī)教學(xué);應(yīng)用

計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)貫徹到人們的生活和工作中，它的迅猛發(fā)展也為推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)了一份力量。而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何正確掌握計(jì)算機(jī)技能，不僅是他們?cè)谛W(xué)習(xí)成績(jī)的體現(xiàn)，也是他們未來(lái)從業(yè)路上的奠基石。然而，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，計(jì)算機(jī)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)資源關(guān)聯(lián)的不夠緊密，網(wǎng)絡(luò)資源在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中失去了原有的價(jià)值。如果能合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，將教學(xué)效果優(yōu)化，一定能改善學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，讓學(xué)生喜歡計(jì)算機(jī)課程，充分掌握相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)出專業(yè)技能和動(dòng)手能力兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

一、當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)方式傳統(tǒng)化

我國(guó)的教育改革一直在進(jìn)行，但是目前來(lái)說(shuō)以老師為主體思想的教學(xué)模式還是普遍存在于教育中。在信息普及的現(xiàn)代，計(jì)算機(jī)，多媒體等新的科學(xué)教育方式一直在逐步運(yùn)用于教學(xué)中，但是仍然有大部分教育工作者堅(jiān)持板書教學(xué)，這對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是十分不利的。特別計(jì)算機(jī)本身就是一門比較復(fù)雜和現(xiàn)代化的學(xué)科，如果老師在授課的時(shí)候不使用多媒體教材，只是使用板書給學(xué)生講解計(jì)算機(jī)的程序設(shè)計(jì)、攝影講解等課程的培訓(xùn)。學(xué)生只能通過(guò)老師的板書學(xué)到很淺顯的計(jì)算機(jī)知識(shí)，這樣的教學(xué)模式使得計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量得不到到體現(xiàn)。一直以來(lái)，老師的教學(xué)內(nèi)容大多來(lái)源于教育工作者的經(jīng)驗(yàn)、書籍資料等途徑獲得。這樣就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)材料單一、教學(xué)質(zhì)量較低，學(xué)生很難在這種教學(xué)環(huán)境下建立堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，陳舊的教材也不利于計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展。

（二）學(xué)生缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)精神

大多數(shù)學(xué)生從小被家長(zhǎng)灌輸?shù)母拍罹褪呛煤脤W(xué)習(xí)考上一所好大學(xué)，才能有好工作。所以他們?cè)谶M(jìn)入中職學(xué)校后，心里會(huì)產(chǎn)生很大的落差，覺得自己的學(xué)校說(shuō)出去別人也不知道。家長(zhǎng)會(huì)覺得職業(yè)學(xué)校不如大學(xué)，學(xué)生在中職院校就是為了混日子，這種不正確的思想沒(méi)有得到改善，學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校后，也就沒(méi)有了學(xué)習(xí)的熱情。而且學(xué)生從小就是被動(dòng)式的學(xué)習(xí)模式，加上中職院校的課程安排也不像以前那樣密集，老師也不會(huì)監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的壓力沒(méi)有了，心理的落差也沒(méi)能及時(shí)調(diào)整。這個(gè)年齡段的孩子都還處在對(duì)未來(lái)和社會(huì)沒(méi)有了解的情況，覺得從業(yè)離他們遙遠(yuǎn)，覺得以后從事什么工作沒(méi)有區(qū)別，只要不餓肚子就行了。這種對(duì)未來(lái)沒(méi)有認(rèn)知，沒(méi)有規(guī)劃的迷茫心態(tài)導(dǎo)致學(xué)生面對(duì)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。計(jì)算機(jī)這門課程的學(xué)習(xí)本來(lái)就是由淺到深的一個(gè)過(guò)程，第一年的基礎(chǔ)如果沒(méi)有打扎實(shí)，后面專業(yè)化的知識(shí)技能學(xué)生更加聽不懂，等到畢業(yè)的時(shí)候，學(xué)生除了收獲畢業(yè)證書，任何專業(yè)化的技能也沒(méi)有掌握，這對(duì)于他們步入社會(huì)后的工作和生活是非常不利的。

（三）教學(xué)質(zhì)量跟不上行業(yè)發(fā)展的需求

應(yīng)試教育一直存在于教育行業(yè)中，這種思想根深蒂固。很多學(xué)校著重于強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)課程是多么先進(jìn)的學(xué)科，但是卻忽視了計(jì)算機(jī)課程的本質(zhì)是為了讓學(xué)生掌握好使用技能。而對(duì)于理論知識(shí)這個(gè)本應(yīng)該在計(jì)算機(jī)課程中擔(dān)任輔助作用的內(nèi)容卻讓學(xué)生花費(fèi)大量精力來(lái)學(xué)習(xí)。計(jì)算機(jī)本身就是一個(gè)千變?nèi)f化，實(shí)用性很強(qiáng)的專業(yè)。計(jì)算機(jī)不同于語(yǔ)文政治這些思想課程，他對(duì)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和靈活轉(zhuǎn)變能力要求更高。如果只著重于理論知識(shí)的掌握，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)知識(shí)的結(jié)構(gòu)認(rèn)知單一，理論知識(shí)娓娓道來(lái)，操作能力卻無(wú)從下手的尷尬局面。這種“本末倒置”的學(xué)習(xí)方法不僅不能幫助學(xué)生有效的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，科技化教學(xué)的目的也達(dá)不到[2]。

二、網(wǎng)絡(luò)資源在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用措施

（一）師生之間加強(qiáng)交流，促進(jìn)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)氛圍

要想學(xué)生好好學(xué)習(xí)，首先，應(yīng)該讓他們明白學(xué)習(xí)的意義在哪里。大部分學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)沒(méi)有一個(gè)正確的概念，可能很多學(xué)生覺得上網(wǎng)打字就是計(jì)算機(jī)的體現(xiàn)。首先，老師應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)有一個(gè)客觀的認(rèn)知。在教學(xué)過(guò)程中，要充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，合理安排好學(xué)生課上課下的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)，并為學(xué)生安排好學(xué)習(xí)任務(wù)，及時(shí)反饋學(xué)習(xí)的進(jìn)度。這種非傳統(tǒng)的溝通方式，不僅能減輕學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的緊張感，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流學(xué)生在跟老師溝通的時(shí)候，也沒(méi)有面對(duì)面接觸的那種恐懼心理，更能有效的拉近師生之間的距離[3]。而且計(jì)算機(jī)學(xué)科本身就和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)同根相連，這種通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳輸信息的方式在消除師生距離感的同時(shí)還能幫助學(xué)生理解計(jì)算機(jī)學(xué)科，掌握網(wǎng)絡(luò)知識(shí)[1]。讓他們對(duì)自己學(xué)習(xí)的科目和未來(lái)從事的行業(yè)有更深入的理解。這樣，學(xué)生才能逐漸成長(zhǎng)，有主動(dòng)學(xué)習(xí)和積極探索的想法并逐漸養(yǎng)成習(xí)慣，老師還可以鼓勵(lì)專業(yè)知識(shí)水平較高的學(xué)生積極分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間良好的互動(dòng)交流，加深互幫互助精神。

（二）提高學(xué)習(xí)資源，改善學(xué)習(xí)效率

傳統(tǒng)的教學(xué)行為占據(jù)了學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生涯，老師在課堂上占絕對(duì)的主導(dǎo)地位。老師為了課堂的進(jìn)度，只一味地講解知識(shí)，與學(xué)生在課上沒(méi)有任何互動(dòng)交流。這種缺乏溝通的教學(xué)方法不僅不能及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，學(xué)生也無(wú)法將自己的所思所想反饋給老師，更不能積極探索尋求答案。老師在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，應(yīng)該充分應(yīng)用科學(xué)的教學(xué)模式，將教學(xué)資源進(jìn)行分類和整理，利用網(wǎng)絡(luò)共享為學(xué)生提供更完整的教學(xué)資源，提高計(jì)算機(jī)教學(xué)效果。同時(shí)，老師要注意中職計(jì)算機(jī)教學(xué)課程最終的目的是為了學(xué)生更好地掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)，面對(duì)未來(lái)的職業(yè)生涯。所以在教學(xué)時(shí)要以學(xué)生為主體，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況相應(yīng)的調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)合作共贏的教學(xué)模式，既能讓學(xué)生掌握知識(shí)內(nèi)容，也能讓教學(xué)目的得以體現(xiàn)。最后，老師要不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，根據(jù)問(wèn)題及時(shí)的調(diào)整教學(xué)方案，不斷優(yōu)化教學(xué)效果，建立良好的學(xué)習(xí)環(huán)境[4]。

（三）豐富教學(xué)資源，提升課堂教學(xué)質(zhì)量

在信息發(fā)達(dá)的時(shí)代，能最快感受到信息科技的就是教育行業(yè)。計(jì)算機(jī)專業(yè)的老師應(yīng)該不斷豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，不要把教學(xué)內(nèi)容局限在教學(xué)課本上，而是以基礎(chǔ)知識(shí)為前提，結(jié)合計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展傳授相關(guān)的知識(shí)。這門課程涉及的內(nèi)容十分廣泛，特別是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)還在不斷進(jìn)步。學(xué)校應(yīng)該充分發(fā)揮網(wǎng)上資源的優(yōu)勢(shì)建立網(wǎng)絡(luò)資源數(shù)據(jù)庫(kù)，及時(shí)完善和更新數(shù)據(jù)庫(kù)的資源，為學(xué)生提供充足的專業(yè)知識(shí)資源。另外，要加強(qiáng)學(xué)校和行業(yè)內(nèi)的聯(lián)系，加強(qiáng)老師和行業(yè)內(nèi)專業(yè)人員的溝通交流，根據(jù)行業(yè)的發(fā)展及時(shí)改進(jìn)教學(xué)的教學(xué)方法，幫助老師創(chuàng)新優(yōu)化教學(xué)策略，拓寬教師理念，提高教學(xué)課堂的質(zhì)量。老師和學(xué)生也要加強(qiáng)互動(dòng)交流做到資源共享，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生掌握到計(jì)算機(jī)知識(shí)的精髓，根據(jù)知識(shí)的重點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極探索的精神，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)分析和尋找答案，提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的效率。

三、總結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)資源在教育中應(yīng)用的越來(lái)越廣泛，它能更全面地展示現(xiàn)代化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。所以，利用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)和必然結(jié)果，也能在計(jì)算機(jī)教學(xué)中提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平。計(jì)算機(jī)水平的高低直接影響到學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，所以說(shuō)應(yīng)用好網(wǎng)絡(luò)資源在計(jì)算機(jī)教學(xué)中是十分重要的。若想更好地實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的意義，老師和學(xué)校應(yīng)該不斷突破網(wǎng)絡(luò)資源在教學(xué)中的局限性，積極發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，豐富教學(xué)資源，提高網(wǎng)絡(luò)資源的利用率。堅(jiān)持以學(xué)生需求為主，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂的教學(xué)環(huán)境，以此來(lái)提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的掌握和應(yīng)用水平，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展貢獻(xiàn)一份力。

參考文獻(xiàn)

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[2] 郝興偉，徐延寶，王憲華.我國(guó)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)情況調(diào)研與分析[J]中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2014（6）：81-86.

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