聾人語言學(xué)博士鄭璇：無聲世界里的“有聲”者

重慶師范大學(xué)特教樓，鄭璇正在用手語給24名聾生上著漢語課。她的手像翩躚起舞的蝴蝶，在空中劃出一道道手勢……

黑色正裝、齊耳短發(fā)，清晰流暢的普通話，時不時發(fā)出爽朗的笑聲，若不是她左耳上露出的助聽器，很難把她與“聾人”聯(lián)系在一起。今年38歲的鄭璇是重慶師范大學(xué)的教授。2歲時，因意外醫(yī)療事故，讓她墜入了無聲的世界。

“不服輸?shù)母改笡]有放棄我?！?/p>

鄭璇說她聾了以后，父母節(jié)衣縮食買來錄音機，放大音量讓她感知聲音、學(xué)發(fā)音；母親和外婆一起對她進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練，有時一個字的發(fā)音就要練上幾個月。經(jīng)過漫長的康復(fù)訓(xùn)練，她終于可以借助助聽器和唇讀，克服了辨音、發(fā)音等困難。6歲時，她像正常孩子一樣，進(jìn)入了一所普通小學(xué)讀書。上課時，她總是坐在第一排，目不轉(zhuǎn)睛地看老師的口型；下課后，她再向同學(xué)借筆記，補上遺漏的內(nèi)容?；丶液?，父親還要結(jié)合筆記給她再講一遍……

異乎尋常的勤奮與刻苦換來了回報。依靠“看課”和課外自主學(xué)習(xí)，鄭璇先后考上了武漢大學(xué)和復(fù)旦大學(xué)，并于2009年獲得了博士學(xué)位，成為了中國首位聾人語言學(xué)博士。

“唇耕手耘”守護無聲世界

2009年，鄭璇博士畢業(yè)后，放棄了留上海工作的機會，舉家來到重慶，成為了重慶師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院特殊教育系的一名教師，開始了她在三尺講臺“唇耕手耘”的特教生涯。

教好一個聾生所要付出的精力可能是教一個正常學(xué)生的十倍。為了把聾孩子們教好，鄭璇常常要備課到深夜，一個手語動作、一個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，她都要反復(fù)斟酌，精益求精。在鄭璇看來，手語是一門非常美麗的語言，手勢、表情、身體姿態(tài)等，都是無聲的情感表達(dá)。

“因為我自己是聾人，所以在聾生教學(xué)中更有優(yōu)勢。”鄭璇說，她能抓住聾生溝通中的痛點，感同身受地去教學(xué)，希望能幫助聾人群體打破語言的魔咒。為了讓聾生對相關(guān)知識理解得更加深刻，也為了讓他們敢于交流、善于交流，鄭璇經(jīng)常會在課上組織學(xué)生做互動游戲。在她的課堂上，沒有空洞的說教，沒有乏味的名詞解釋。熟練的手語配合唇形，再加上豐富的肢體語言、表情，以及輕松、互動性強的課堂氛圍，使得她的課不僅很受聾生的歡迎，其他專業(yè)，甚至兄弟院校的師生也常慕名到她的課堂來旁聽。鄭璇已連續(xù)多年蟬聯(lián)了“重慶師范大學(xué)最受學(xué)生歡迎的教師”稱號。

殘疾不是缺陷它是人類生命多樣化的特點

在聾人群體里，每個個體的聽力、言語狀況都不相同，但他們共同面臨的課題是對溝通障礙的跨越和心靈的自我成長。相對于教會學(xué)生手語，鄭璇更重視的是幫聾生重塑信心?！按蟛糠置@生的自卑，都是因為溝通不暢引起的。別人歧視你不是因為你使用手語，而是你的畏懼心理帶給他人的感覺?！边@是鄭璇常對學(xué)生說的一句話。

已經(jīng)畢業(yè)6年的劉霜霜，現(xiàn)在仍和鄭老師聯(lián)系密切。鄭璇記得，剛進(jìn)入大學(xué)時，劉霜霜很自卑，不敢與人交流。但她發(fā)現(xiàn)劉霜霜很有跳舞的天賦，“她可以運用肢體語言，將舞蹈里蘊含的情感，表達(dá)得酣暢淋漓”。

于是，鄭璇就時常鼓勵劉霜霜，讓她發(fā)揮自身在舞蹈方面的特長，多次在演出時，讓她擔(dān)任領(lǐng)舞的角色。慢慢地，劉霜霜越來越自信了，不僅不再害怕與人交流，還時常登上各大舞臺。2015年，劉霜霜參加《中國夢想秀》表演手語舞蹈《隱形的翅膀》，感動了在場所有觀眾。

鄭璇的學(xué)生張斐然去年高考結(jié)束后，收到了7所大學(xué)的錄取通知書，但最后她還是選擇了重慶師范大學(xué)?！斑x擇重慶師范大學(xué)，就是因為鄭老師?！睆堨橙挥檬终Z告訴記者，很早以前，她就了解了鄭老師的經(jīng)歷，希望能跟隨鄭老師學(xué)習(xí)，以后也像鄭老師一樣幫助更多人。

“殘疾不是缺陷，它是人類生命多樣化的特點?！编嶈f，不能因為自己身體的缺陷，而拒絕擁抱世界上美好的事物。

除了聽聾人們什么都能做

會跳舞、會唱越劇、寫作，多才多藝的鄭璇，身體力行地影響著學(xué)生們。她愛好文學(xué)，擅長舞蹈，喜歡與人交流。這些興趣特長讓她的求學(xué)過程和職業(yè)生涯充滿了歡聲笑語，往往令同事或朋友們在不經(jīng)意間忽略了她的聾人身份。

鄭璇曾擔(dān)任過上海市殘疾人藝術(shù)團兼職獨舞演員、復(fù)旦大學(xué)研究生舞蹈隊隊長在“榕樹下文學(xué)網(wǎng)”推出過個人電子書。她一個人幾乎承擔(dān)了重慶師范大學(xué)全部聾人專業(yè)及手語公共課的教學(xué)。作為中國首位公派聾人教師，她曾到美國聾校進(jìn)行了一年的授課和交流，并承擔(dān)了世界手語大會、世界手語翻譯大會的很多工作。

在學(xué)校里，鄭璇經(jīng)常會組織“手語角”活動，編排手語舞蹈與手語歌給聾生們練習(xí)；還經(jīng)常給聾生們講聾人名人的故事，激勵他們勇敢地面對生活。她說她想為聾孩子們培養(yǎng)一批德才兼?zhèn)涞奶亟汤蠋?，也希望用自身的?jīng)歷激勵聾人學(xué)生努力改變世俗偏見，開創(chuàng)屬于自己的未來。

今年是鄭璇在重慶師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院特教系任教的第十個年頭。十年來，她培養(yǎng)的畢業(yè)生已有近800人，其中，從教率達(dá)到了百分之三十。

“只要與‘聾有關(guān)的我都關(guān)注，并把它們看作是我的專業(yè)領(lǐng)域?！编嶈f，她組建的“重慶師范大學(xué)手語與聾教育研究中心”，在做好教學(xué)科研的同時，還積極開展社會服務(wù)，為推動手語翻譯的專業(yè)化和職業(yè)化做出了貢獻(xiàn)。

十年來，鄭璇以關(guān)注聾人的語言和教育為基礎(chǔ)，不斷拓展與“聾”相關(guān)的研究觸角，包括手語翻譯、聾兒早期干預(yù)、聾生融合教育等，已發(fā)表專業(yè)學(xué)術(shù)論文25篇；出版專著及教材4部；并獲得了“全國最美教師”和“全國自強模范”等榮譽稱號。下一步，她還將投身國家通用手語研究事業(yè)，在更高的平臺上，為我國的手語與聾教育的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

“除了聽，聾人們什么都能做”，是美國聾人大學(xué)校長金·喬丹的名言，也是鄭璇的座右銘。她說：“我們聾人聽不見聲音，會感到孤獨。健全人和聾人之間的溝通有障礙，讓聾人成為了一座孤島。但如果健全人和聾人互相靠近、互相融合，就會消除溝通障礙?！彼膬鹤咏衲?歲了。她希望，兒子長大后也能從事手語翻譯，繼續(xù)為聾人群體貢獻(xiàn)力量。

據(jù)中新網(wǎng)劉相琳/文整理