新媒體視域下高職院校意識(shí)形態(tài)教育研究綜述

丁千容

摘 要：新媒體已經(jīng)成為大學(xué)生獲取學(xué)習(xí)信息、生活渠道的主要渠道。新媒體的開(kāi)放性依托互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，各種良莠不齊的信息資源借助此平臺(tái)得以傳播，對(duì)于涉世未深的大學(xué)生，特別是高職高專(zhuān)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，其理論知識(shí)、判斷和辨別能力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，使得一些學(xué)生容易受不良思想誘導(dǎo)，且因?yàn)殡[秘性不容易及時(shí)發(fā)現(xiàn)。高校意識(shí)形態(tài)教育工作特別在高職院校在信息爆炸、新媒體時(shí)代形勢(shì)趨向復(fù)雜的情況下面臨諸多挑戰(zhàn)。探討意識(shí)形態(tài)教育在高職院校現(xiàn)狀，以新媒體為視角創(chuàng)新意識(shí)形態(tài)教育方式，創(chuàng)新主流意識(shí)形態(tài)話語(yǔ)傳播模式、轉(zhuǎn)換主流意識(shí)形態(tài)話語(yǔ)表達(dá)方式，使思政教育入腦入心，加深高職青年學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的情感內(nèi)化與行為外化，梳理正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，促進(jìn)學(xué)生自由全面發(fā)展，堅(jiān)固政治安全防線。

關(guān)鍵詞：意識(shí)形態(tài)教育;新媒體;高職教育

黨的十九大明確提出，“要牢牢掌握意識(shí)形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)”。在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上，習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：我們的高校是黨領(lǐng)導(dǎo)下的高校，是中國(guó)特色社會(huì)主義高校，要堅(jiān)持立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)。高校意識(shí)形態(tài)工作是黨的意識(shí)形態(tài)工作的重要組成部分，牢牢掌握意識(shí)形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，高校意識(shí)形態(tài)教育，事關(guān)大學(xué)生的成長(zhǎng)成才，事關(guān)國(guó)家長(zhǎng)治久安。

一、高職院校意識(shí)形態(tài)教育研究現(xiàn)狀

互聯(lián)網(wǎng)成新生代輿論主陣地，抖音、微信、微博、論壇、新聞跟帖、直播平臺(tái)、官媒APP等新媒體應(yīng)用使高職院校大學(xué)生為網(wǎng)絡(luò)輿論主體。新媒體已經(jīng)成為大學(xué)生獲取學(xué)習(xí)信息、生活渠道的主要渠道。新媒體的開(kāi)放性依托互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，各種良莠不齊的信息資源借助此平臺(tái)得以傳播，對(duì)于涉世未深的大學(xué)生，特別是高職高專(zhuān)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，其理論知識(shí)、判斷和辨別能力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，使得一些學(xué)生容易受不良思想誘導(dǎo)，且因?yàn)殡[秘性不容易及時(shí)發(fā)現(xiàn)。高校意識(shí)形態(tài)教育工作特別在高職院校在信息爆炸、新媒體時(shí)代形勢(shì)趨向復(fù)雜的情況下面臨諸多挑戰(zhàn)。

在此背景下，以新媒體為切入點(diǎn)，探討意識(shí)形態(tài)教育在高職院?，F(xiàn)狀，以新媒體為視角創(chuàng)新意識(shí)形態(tài)教育方式，創(chuàng)新主流意識(shí)形態(tài)話語(yǔ)傳播模式、轉(zhuǎn)換主流意識(shí)形態(tài)話語(yǔ)表達(dá)方式，使思政教育入腦入心，加深高職青年學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的情感內(nèi)化與行為外化，梳理正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，促進(jìn)學(xué)生自由全面發(fā)展，對(duì)國(guó)家安全穩(wěn)定，對(duì)整個(gè)社會(huì)的人才推動(dòng)價(jià)值引領(lǐng)具有現(xiàn)實(shí)意義。

從理論意義來(lái)看，研究新媒體視域下意識(shí)形態(tài)教育在高職院校有效落地情況，理清高職院校意識(shí)形態(tài)工作面臨的主要形勢(shì)，進(jìn)一步豐富和完善高職學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育的理論研究，著力構(gòu)建集理論教育、文化引領(lǐng)、思想疏導(dǎo)、法紀(jì)約束等措施為一體的政治安全堅(jiān)固防線，深刻馬克思主義意識(shí)形態(tài)教育的理論和內(nèi)容，推動(dòng)當(dāng)代大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育方法的創(chuàng)新，打贏意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域攻堅(jiān)戰(zhàn)。

二、高職院校意識(shí)形態(tài)教育國(guó)內(nèi)相關(guān)研究述評(píng)

（一）基于在自媒體發(fā)展視域下意識(shí)形態(tài)教育工作為主要研究背景

經(jīng)過(guò)對(duì)文獻(xiàn)的總結(jié)和梳理后發(fā)現(xiàn)，2018郭國(guó)祥、鄔俊美（2018）《習(xí)近平中國(guó)特色社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)思想研究的回顧與思考》從國(guó)內(nèi)社會(huì)轉(zhuǎn)型、社會(huì)思潮多樣化、輿論宣傳等維度分析了意識(shí)形態(tài)面臨的巨大挑戰(zhàn)。王濤、姚崇（2018）《網(wǎng)絡(luò)虛擬空間社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)傳播及其建設(shè)研究》提出了網(wǎng)絡(luò)虛擬空間已經(jīng)成為社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)傳播的“主戰(zhàn)場(chǎng)”、“主陣地”和“最前沿”。馬得勇、王麗娜（2015）首次對(duì)中國(guó)網(wǎng)民的意識(shí)形態(tài)立場(chǎng)及其形成進(jìn)行分析，馬、王在《中國(guó)網(wǎng)民的意識(shí)形態(tài)立場(chǎng)及其形成-一個(gè)實(shí)證的分析》提到的意識(shí)形態(tài)形成中“信息接觸論”，并對(duì)媒體信息與意識(shí)形態(tài)進(jìn)行假設(shè)、量化，預(yù)期到意識(shí)形態(tài)立場(chǎng)在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代已然出現(xiàn)分化，這種分化將成為影響中國(guó)政治社會(huì)發(fā)展的重要因素。石璞（2018）《新媒體條件下馬克思主義經(jīng)典著作傳播路徑研究》中提出新媒體背景下意識(shí)形態(tài)教育的“兩微一端”以符合學(xué)生當(dāng)下給馬克思主義青年化需求提供方案。趙鳳欣（2018）在《新時(shí)代高校意識(shí)形態(tài)教育的新環(huán)境、新要求與新任務(wù)》提出引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定“四個(gè)自信”等新目標(biāo)，管理優(yōu)勢(shì)要轉(zhuǎn)化為話語(yǔ)輸出優(yōu)勢(shì)，以學(xué)生聽(tīng)的懂的語(yǔ)言講好中國(guó)故事。

（二）基于高校特別是高職院校意識(shí)形態(tài)教育工作為主要研究背景

王艷（2018）在《我國(guó)高職院校意識(shí)形態(tài)教育現(xiàn)狀及對(duì)策-以陜西思索高職院校的實(shí)證研究為例》通過(guò)3所國(guó)家示范高職院校、1所普通高職院校調(diào)研分析后得出，高職院校師生主流意識(shí)總體積極健康、認(rèn)同度高。但是存在認(rèn)同概念化、情感認(rèn)同不足、自身踐行不夠等問(wèn)題。在教育現(xiàn)狀上認(rèn)識(shí)足夠，導(dǎo)向、把控能力不夠。丁艷（2018）《新形勢(shì)下的高職院校意識(shí)形態(tài)工作》提出當(dāng)年我國(guó)7億網(wǎng)民中，人數(shù)接近3000萬(wàn)的在校大學(xué)生已經(jīng)成為最活躍。互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)對(duì)高職院校全面覆蓋，全程融入，每日必網(wǎng)、無(wú)網(wǎng)不在已經(jīng)成為高職大學(xué)生的基本生活方式。自媒體使各種良莠不齊的信息資源或公開(kāi)或隱秘，對(duì)于理論知識(shí)、判斷能力不足的高職高專(zhuān)大學(xué)生而言除給給人會(huì)帶去不良誘導(dǎo)并容易產(chǎn)生裂變。高職應(yīng)運(yùn)用新舊媒體技術(shù)的平臺(tái)多渠道弘揚(yáng)主旋律，增強(qiáng)大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同。陳為化（2018）《關(guān)于當(dāng)前我國(guó)高職學(xué)生意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的新情況研究》

專(zhuān)家學(xué)者對(duì)高校特別是高職院校意識(shí)形態(tài)教育的研究主要集中在互聯(lián)網(wǎng)為主要研究背景;或以自媒體和新媒體為視角;以“中國(guó)夢(mèng)”、社會(huì)主義核心價(jià)值體系、和諧社會(huì)和人的全面發(fā)展為切入點(diǎn);以文化為視域等深入并進(jìn)行對(duì)策研究。這些研究都使得我們?cè)谝庾R(shí)形態(tài)教育工作有了更好的借鑒參考。高職院校在意識(shí)形態(tài)教育工作緊跟步伐多有舉措，但是高職學(xué)生哪些可以與本科學(xué)生共同教育、哪些區(qū)別于本科學(xué)生因材施教，讓新時(shí)代新思想新使命、堅(jiān)定青年理想信念并內(nèi)化于心保障意識(shí)形態(tài)入腦入心，現(xiàn)今意識(shí)形態(tài)教育是否切實(shí)有效的相關(guān)研究非常之少，特別是新媒體視角下。所以在新媒體視域下高職院校意識(shí)形態(tài)教育的有效性研究迫在眉睫，并且具有重要的應(yīng)用價(jià)值。

三、高職院校意識(shí)形態(tài)教育路徑分析

在新媒體視域下高職院校意識(shí)形態(tài)教育是否有效，建議可從以下方面著手研究：

（一）搭建新媒體視域下意識(shí)形態(tài)教育有效性研究的基礎(chǔ)平臺(tái)，為研究奠定基本的研究框架和論述空間。主要側(cè)重研究?jī)蓚€(gè)問(wèn)題，第一，結(jié)合現(xiàn)實(shí)，闡述新媒體視域下高職院校意識(shí)形態(tài)教育有效性研究的緣起，指出這個(gè)問(wèn)題是在社會(huì)發(fā)展背景下的時(shí)代課題。第二，在已有的相關(guān)研究現(xiàn)狀進(jìn)行比較系統(tǒng)梳理的基礎(chǔ)上，揭示新媒體視域下高職院校意識(shí)形態(tài)教育有效性研究的基本論域。

（二）搭建新媒體視域下意識(shí)形態(tài)教育有效性研究的二級(jí)平臺(tái)，闡明相應(yīng)的概念和學(xué)理依據(jù)。本部分可從新媒體發(fā)展下的社會(huì)變遷的理解入手，界定新媒體視域下高職院校意識(shí)形態(tài)教育的變革、特點(diǎn)和現(xiàn)狀，明確本課題研究的邏輯起點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)背景。在此基礎(chǔ)上，再?gòu)母呗殞W(xué)生與新媒體的廣泛深入接觸入手，對(duì)高職院校中的意識(shí)形態(tài)受教育—大學(xué)生群體的思想和行為特征進(jìn)行解讀，為課題的深入展開(kāi)前提。

（三）新媒體視域下意識(shí)形態(tài)教育有效性研究的現(xiàn)實(shí)運(yùn)用，將層次研究運(yùn)用到實(shí)證分析中。本部分可著重將新媒體視域下高職院校意識(shí)形態(tài)教育有效性提升的原則和方法進(jìn)行闡述，提出教育活動(dòng)的實(shí)踐性原則、教育主體的平等性原則，教育方式的疏導(dǎo)行原則和教育內(nèi)容的滲透性原則等四個(gè)方面有效性提升的基本原則，立足實(shí)踐、著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)、突出重點(diǎn)、提高實(shí)效，并且進(jìn)一步優(yōu)化路徑，反思并提出基于有效性提升為目標(biāo)導(dǎo)向的高職院校意識(shí)形態(tài)教育的重點(diǎn)和路徑。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，找準(zhǔn)在新媒體視域下意識(shí)形態(tài)教育薄弱環(huán)節(jié)和突出問(wèn)題，提出符合規(guī)律，又符合國(guó)情的教育方法路徑。進(jìn)一步規(guī)劃意識(shí)形態(tài)教育舉措、方式方法，凝聚人心，努力提高教育的實(shí)效性，培養(yǎng)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義合格人才。

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