中職女生校園欺凌的現(xiàn)狀與防治

高凡　潘江兵　張學(xué)鋒

〔摘要〕對長沙市三所不同類型市屬中職學(xué)校的1088名中職女生進(jìn)行問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)中職女生校園欺凌問題呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：形勢嚴(yán)峻，超七成受訪女生報告曾遭受欺凌;欺凌形式多樣化，言語欺凌發(fā)生率最高;校園欺凌“二年級現(xiàn)象”突出;來自農(nóng)村和學(xué)習(xí)成績表現(xiàn)差的女生校園欺凌發(fā)生率更高;近40%的中職女生遭遇欺凌后求助不當(dāng)。因此，提出了推動校園欺凌立法工作、構(gòu)建預(yù)警和應(yīng)對機(jī)制、重點(diǎn)防范和治理二年級現(xiàn)象、積極關(guān)注特定群體等防治措施。

〔關(guān)鍵詞〕校園欺凌;中職女生;現(xiàn)狀;防治

〔中圖分類號〕G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕A 〔文章編號〕1671-2684（2020）12-0016-03

近年來，校園欺凌事件頻頻引爆社會熱點(diǎn)，特別是有女生參與的校園欺凌事件高發(fā)，倍受社會各界關(guān)注。2018年全國兩會前夕，最高人民檢察院未成年人檢察工作辦公室主任鄭新儉在接受采訪時透露，2017年前11個月，全國檢察機(jī)關(guān)共批準(zhǔn)逮捕涉嫌校園欺凌和校園暴力犯罪案件2486件3788人，提起公訴3494件5468人，其中逮捕人數(shù)同比增長101.38%[1-2]。2016至2018年，國家各部門接連出臺有針對性的防治方案與政策，如《國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會辦公室關(guān)于開展校園欺凌專項(xiàng)治理的通知》和《教育部等九部門關(guān)于防治中小學(xué)生欺凌和暴力的指導(dǎo)意見》等[3]。校園欺凌已成為教育界高度關(guān)注的一個熱點(diǎn)。

2018年以來，“中職女生校園欺凌防治路徑研究”課題組對長沙市三所市屬中職學(xué)校的1088名中職女生開展問卷調(diào)查，并開展實(shí)踐研究，深入了解中職女生校園欺凌的基本現(xiàn)狀，并提出建設(shè)性的防治措施。

一、中職女生校園欺凌的現(xiàn)狀調(diào)研結(jié)果

（一）調(diào)研方案的設(shè)計

1.調(diào)研目的。重點(diǎn)了解中職女生校園欺凌現(xiàn)狀，包括不同類型、年級、生源地、學(xué)習(xí)成績表現(xiàn)的校園欺凌特點(diǎn)，以及遭遇欺凌后的應(yīng)對方式等內(nèi)容，以提出有針對性的防治措施。

2.樣本選擇。課題組在長沙市選取三所市屬中職學(xué)校，其中師范類學(xué)校一所，藝術(shù)類學(xué)校一所，工科類學(xué)校一所。隨機(jī)對1088名中職女生開展問卷調(diào)查，其中一年級376人，二年級460人，三年級252人;生源地來自農(nóng)村的485人，來自城鄉(xiāng)接合部的285人，來自城市的318人。

3.問卷設(shè)計。課題組通過廣泛查閱文獻(xiàn)，并結(jié)合管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，設(shè)置問卷題項(xiàng)48個，將校園欺凌分為七種類型，分別為言語欺凌、關(guān)系欺凌、肢體欺凌、財物欺凌、強(qiáng)迫驅(qū)使、性欺凌和網(wǎng)絡(luò)欺凌。

（二）調(diào)研結(jié)果分析

1.形勢嚴(yán)峻，超七成受訪女生曾遭受欺凌。被調(diào)查的1088名中職女生中，遭受過校園欺凌的有783人，占全體受調(diào)查中職女生的71.9%。表明有超過70%的中職女生曾遭受過不同程度、不同類型的欺凌。

2.校園欺凌類型多樣化，言語欺凌發(fā)生率最高（圖1）。統(tǒng)計顯示，言語欺凌的發(fā)生率為53.6%，關(guān)系欺凌的發(fā)生率為27.7%，肢體欺凌的發(fā)生率為12.4%，財物欺凌的發(fā)生率為42.6%，強(qiáng)迫驅(qū)使的發(fā)生率為9.2%，性欺凌（耍流氓）的發(fā)生率為21.2%，網(wǎng)絡(luò)欺凌的發(fā)生率為10.6%。其中，言語欺凌的發(fā)生率最高，較低的是強(qiáng)迫驅(qū)使，發(fā)生率為9.2%。其他五種欺凌類型的發(fā)生率均超過10%。

3.中職女生校園欺凌二年級現(xiàn)象突出（圖2）。七類校園欺凌在三個年級上的對比分析發(fā)現(xiàn)，二年級學(xué)生中，校園欺凌的發(fā)生率最高;言語欺凌、關(guān)系欺凌、財物欺凌、強(qiáng)迫驅(qū)使、網(wǎng)絡(luò)欺凌在三年級發(fā)生率最低;肢體欺凌和性欺凌（耍流氓）在一年級發(fā)生率最低。

4.農(nóng)村生源地中職女生的校園欺凌發(fā)生率相對較高。七類欺凌在生源地上對比分析顯示：來自農(nóng)村的中職女生更容易受到關(guān)系欺凌（29.48%）、肢體欺凌（13.61%）、財物欺凌（44.33%）、強(qiáng)迫驅(qū)使（10.93%）、性欺凌（23.09%）和網(wǎng)絡(luò)欺凌（11.96%）;來自城市的中職女生遭受言語欺凌、關(guān)系欺凌、肢體欺凌、強(qiáng)迫驅(qū)使和網(wǎng)絡(luò)欺凌的占比最低。

5.學(xué)習(xí)成績差的中職女生更易受到校園欺凌。統(tǒng)計顯示，學(xué)習(xí)成績差的中職女生更容易遭受言語欺凌（70.49%）、關(guān)系欺凌（47.54%）、肢體欺凌（18.03%）、財物欺凌（54.10%）、性欺凌（29.51%）和網(wǎng)絡(luò)欺凌（16.39%）;學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的女生遭受言語欺凌、強(qiáng)迫驅(qū)使和性欺凌的發(fā)生率最低。

6.近40%的中職女生遭遇欺凌后求助不當(dāng)。調(diào)查顯示，遭受校園欺凌后，63.05%的女生選擇告訴家長或老師，6.62%的女生選擇自己默默忍受，6.53%的女生選擇集結(jié)小伙伴報復(fù)別人，23.81%的女生選擇其他方式疏導(dǎo)情緒或解決問題。從年級上看，一年級中職女生傾向于選擇報告老師和家長（67.55%），三年級中職女生傾向于自己消化處理（6.75%），二年級中職女生傾向于召集小伙伴報仇（7.61%）。

二、中職女生校園欺凌的預(yù)防和治理

第一，建議國家啟動校園欺凌立法工作，明確將中職女生校園欺凌防治工作納入相關(guān)法律條文。中職女生校園欺凌的整體發(fā)生率達(dá)到了71.9%，各類型欺凌的發(fā)生率均超過10%，表明問題嚴(yán)重。而當(dāng)前我國在防治校園欺凌的立法方面確有明顯遲緩和不足。雖然《義務(wù)教育法》《未成年人保護(hù)法》《婦女權(quán)益保障法》等現(xiàn)行法律法規(guī)中有保障女生受教育、校園安全和人身安全的相關(guān)條文，但均未明確將校園欺凌納入其中[4]，可見，校園欺凌當(dāng)前仍游離于法律之外，面臨無法可依的尷尬。

第二，落實(shí)學(xué)校主體責(zé)任，建立中職女生校園欺凌早期預(yù)警和應(yīng)對機(jī)制。一是成立中職女生校園欺凌防治工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定具體預(yù)防和處置方案，明確具體工作任務(wù)和職責(zé)，建立信息互通渠道，強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識;二是發(fā)布、宣傳和組織學(xué)生學(xué)習(xí)《校園欺凌防治聲明》，確保學(xué)校每一位師生掌握校園欺凌行為的表現(xiàn)和特點(diǎn)，熟悉報告預(yù)警的渠道和流程，清楚學(xué)校、家長和教育行政部門對欺凌行為的零容忍態(tài)度;三是完善校園監(jiān)控與安全管理制度，加大校園公共區(qū)域監(jiān)控力度，增強(qiáng)校警與保安的力量，充實(shí)專業(yè)人員，提高預(yù)警效率，不定期抽查和走訪宿舍等學(xué)生固定聚集地;四是搭建快速報警平臺，暢通女生投訴報告渠道，充分利用學(xué)校微信、QQ、電話和投訴舉報信箱等新媒體和傳統(tǒng)平臺，鼓勵女生及時反映和報告突發(fā)情況，并出臺相應(yīng)的保護(hù)、保密與獎勵措施。

第三，重視中職女生校園欺凌“二年級現(xiàn)象”，重點(diǎn)防范。數(shù)據(jù)統(tǒng)計顯示，二年級是中職女生校園欺凌高發(fā)年段，其發(fā)生率明顯高于一年級和三年級。針對二年級高發(fā)現(xiàn)象，學(xué)校應(yīng)該做好以下三方面工作：一是將校園欺凌納入“中職心理健康”“法制教育”“青春期性心理”等課程的教學(xué)計劃，適當(dāng)增加課時安排;二是將預(yù)防和治理中職女生校園欺凌納入班級主題班會必選主題，確保教育教學(xué)效果;三是組織心理健康教育專業(yè)教師對二年級中職女生每月開展一次不記名校園欺凌問卷調(diào)查，篩查重點(diǎn)對象，建立臺賬，做好跟蹤和指導(dǎo)工作。

第四，積極關(guān)注農(nóng)村生源地女生心理和行為動態(tài)，做好教育和引導(dǎo)工作。來自農(nóng)村的女生，她們的家庭經(jīng)濟(jì)條件、父母受教育程度、學(xué)習(xí)生活習(xí)慣等方面與城市生源地的女生有一定差距，可能會產(chǎn)生心理落差，出現(xiàn)自卑、自暴自棄等問題，從而導(dǎo)致被欺凌或?qū)嵤┢哿鑋5]。因此，學(xué)校和班級應(yīng)積極做好新生入學(xué)期間的班級融合和宿舍融合教育工作，促進(jìn)不同生源地女生之間相互熟悉，創(chuàng)設(shè)良好的人際環(huán)境;做好農(nóng)村生源地女生的心理健康教育工作，幫助她們盡快建立安全感和歸屬感，提高自信心。

第五，建立學(xué)習(xí)成績表現(xiàn)差和行為習(xí)慣不良女生的心理行為檔案。組織專業(yè)教師每年開展一次全校心理行為普查，并結(jié)合班主任和相關(guān)教師的觀察記錄，對學(xué)習(xí)成績差和行為習(xí)慣不良的女生進(jìn)行重點(diǎn)篩查，建立中職女生校園欺凌重點(diǎn)關(guān)注對象心理行為發(fā)展檔案，定期組織班主任、心理教師、科任教師等溝通協(xié)商，排查風(fēng)險，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

第六，家校社聯(lián)合，及時、公開公正地應(yīng)對中職女生校園欺凌事件。校園欺凌事件發(fā)生后，嚴(yán)格按照《校園欺凌防治聲明》的規(guī)定，學(xué)校聯(lián)合家長和社區(qū)派出所積極介入，堅持不推諉不拖延、及時公開公正的基本原則，對欺凌實(shí)施者進(jìn)行處罰和教育，讓校園欺凌行為處理結(jié)果可預(yù)見、能預(yù)見。另外，處理完畢后，安排心理輔導(dǎo)教師及時介入對欺凌事件參與者的跟蹤輔導(dǎo)，做好心理行為矯正工作。

注：本文是湖南省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題“中職女生校園欺凌防治路徑研究”研究成果（課題編號：XJK17CZXX137）。

參考文獻(xiàn)

[1]王祈然，陳曦，王帥.我國校園欺凌事件主要特征與治理對策——基于媒體文本的實(shí)證研究[J].教育學(xué)術(shù)月刊，2017（6）：46-53.

[2]李盈盈.2017年校園涉欺凌犯罪人數(shù)同比增長50%的背后[EB/OL].https：//news.china.com/domesticgd/10000159/20180306/32160496.html

[3]顏湘穎，姚建龍.“寬容而不縱容”的校園欺凌治理機(jī)制研究[J].中國教育學(xué)刊，2017（1）：10-14.

[4]胡詠梅，李佳哲.誰在受欺凌——中學(xué)生校園欺凌影響因素研究[J].首都師范大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2018（6）：171-185.

[5]黃亮，趙德成.家庭社會經(jīng)濟(jì)文化地位與學(xué)生遭受校園欺凌關(guān)系的實(shí)證研究——家長支持和教師支持的中介作用[J].教育科學(xué)，2018（1）：7-13.

（作者單位：1.長沙幼兒師范學(xué)校，長沙，410116;2.湖南省長沙市寧鄉(xiāng)縣橫市中學(xué)，長沙，410626）

編輯/于 洪 終校/紀(jì) 悅