培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)科綜合思維的教學(xué)設(shè)計(jì)

李兆查?吳廣

一、教學(xué)分析

“全球氣候變化對(duì)人類活動(dòng)的影響”是高中地理必修1大氣環(huán)境和整體性內(nèi)容的延伸，在整個(gè)高中階段地理學(xué)習(xí)的過(guò)程中具有承上啟下的作用。本節(jié)內(nèi)容是上一節(jié)內(nèi)容的深入，通過(guò)對(duì)人地觀念、區(qū)域認(rèn)知、地理實(shí)踐力等內(nèi)容的訓(xùn)練，幫助學(xué)生增強(qiáng)地理學(xué)習(xí)的興趣，并通過(guò)多元化的教學(xué)手段與學(xué)法指導(dǎo)，培育學(xué)生初步的地理學(xué)科綜合思維。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】1.教學(xué)重點(diǎn)：（1）近現(xiàn)代時(shí)期的水熱變化特點(diǎn)以及圖示;（2）全球氣候變化對(duì)地理環(huán)境和人類活動(dòng)的影響。

2.教學(xué)難點(diǎn)：（1）如何幫助學(xué)生自主歸納全球氣候變化對(duì)地理環(huán)境和人類活動(dòng)的影響;（2）某些地理事物分界線由于氣候變化的移動(dòng)問(wèn)題。

【教法學(xué)法】1.教學(xué)方法：（1）圖表分析法：運(yùn)用文字材料、表格和各種示意圖等，指導(dǎo)學(xué)生從圖文中提取信息，提高分析和解決問(wèn)題的能力;（2）案例教學(xué)法：選取因紐特人這一典型案例，串聯(lián)本課內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣，緊扣主題進(jìn)行教學(xué);（3）對(duì)比分析法：對(duì)難以區(qū)分的知識(shí)進(jìn)行表格分析與比較，并通過(guò)學(xué)生自學(xué)與合作探究的方式，方便學(xué)生記憶與掌握。

2.教學(xué)手段：利用多媒體輔助，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合問(wèn)題進(jìn)行圖表分析。

3.學(xué)法指導(dǎo)：（1）運(yùn)用師生交流法、個(gè)人自主學(xué)習(xí)法、小組合作探究法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性;（2）提醒學(xué)生在學(xué)習(xí)中重視圖文轉(zhuǎn)化，進(jìn)一步增強(qiáng)其讀圖、析圖能力及綜合分析與探究問(wèn)題的能力。

【設(shè)計(jì)流程】環(huán)節(jié)：（1）激趣導(dǎo)入——圖片與視頻導(dǎo)學(xué);（2）自主探究，區(qū)域認(rèn)知與圖表分析法結(jié)合;（3）對(duì)比分析法，提升綜合思維的素養(yǎng);（4）小組合作，開(kāi)放性討論，突破教學(xué)重難點(diǎn);（5）結(jié)構(gòu)式板書(shū)總結(jié)，課堂講解結(jié)束。

二、教學(xué)過(guò)程

三、教學(xué)反思

第一，通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，以及教學(xué)過(guò)程的實(shí)際開(kāi)展，再進(jìn)行生成和預(yù)設(shè)之間的比較后，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)完整、典型、有趣的案例對(duì)一節(jié)課的幫助是非常大的，案例要選取一些略微小一些的事件，并且能夠完整地承上啟下、貫穿始終。這樣不僅能引起學(xué)生的興趣，也可以把知識(shí)在一個(gè)小的過(guò)程中放大。以小見(jiàn)大，這樣的效果我認(rèn)為是更好的。同時(shí)，案例要選取真情境，去偽存真，有真實(shí)的人物以及事件背景，這樣才能引起學(xué)生的共鳴與思考，并且從真情境中得出真知，以利于書(shū)本知識(shí)的內(nèi)化以及學(xué)生能力的提高。

第二，技術(shù)改變生活。谷歌地球、MeteaEarth、Arcgis、Ai畫(huà)圖等電腦輔助技術(shù)已經(jīng)非常普及，但對(duì)于它們的學(xué)習(xí)與應(yīng)用還很不夠。信息技術(shù)可以更好地幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)地理環(huán)境的信息與線索，幫助學(xué)生探究現(xiàn)象背后的原理。另一方面，多媒體技術(shù)的應(yīng)用也更吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，真可謂一舉多得。

第三，在備課過(guò)程中，我認(rèn)為非常有必要依據(jù)課標(biāo)以及相關(guān)的學(xué)科考試大綱要求對(duì)教材進(jìn)行重組、編排。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，重組教材可以更加深入地了解課標(biāo)，并且對(duì)教材內(nèi)在的邏輯關(guān)系有更為理性的認(rèn)識(shí)。通過(guò)教材重組，可以更加深入地研究課題，激發(fā)教師探索教育科研的能力。另外，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以更好地幫助他們理解教材、理解案例，掌握真實(shí)的教學(xué)需要。通過(guò)比較，重新認(rèn)識(shí)教材，可以更加深入地發(fā)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系規(guī)律。總之，重組教材可以更好地幫助學(xué)生思考問(wèn)題，鍛煉學(xué)生的綜合思維能力，提高學(xué)生的地理學(xué)科素養(yǎng)。

最后，我認(rèn)為教師想要提高自己的教學(xué)能力、提升自己的專業(yè)技能與研究水平，必須在每一節(jié)課的備課過(guò)程中認(rèn)真細(xì)致地分析、思考：這節(jié)課能夠培養(yǎng)學(xué)生哪些地理學(xué)科核心素養(yǎng)？怎樣設(shè)計(jì)課堂教學(xué)才能更有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)？

四、專家點(diǎn)評(píng)

兩年一次的省優(yōu)質(zhì)課比賽高手云集，賽課現(xiàn)場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)相當(dāng)激烈，為什么吳廣老師的課能夠脫穎而出，主要是他將地理核心素養(yǎng)與具體教學(xué)內(nèi)容對(duì)接，在落實(shí)知識(shí)的同時(shí)更加關(guān)注素養(yǎng)的提升;精心的設(shè)計(jì)使課堂的生成精彩不斷，學(xué)生和評(píng)委被深深地吸引，充分展示了課堂的魅力。吳老師的課主要有以下幾大亮點(diǎn)：

1.問(wèn)題設(shè)置精練，案例情趣生動(dòng)，課堂脈絡(luò)清晰

他的課堂以因紐特人的生存生活環(huán)境變化為線索，設(shè)置了三大問(wèn)題，課堂主線一目了然。案例富有情趣，順理成章，充分展示了地質(zhì)時(shí)期、歷史時(shí)期和近現(xiàn)代時(shí)期的氣候變化，突出了人地協(xié)調(diào)關(guān)系。

2.打破常規(guī)教法，教材處理獨(dú)到，提高課堂質(zhì)量

常規(guī)的教法基本上是先講授三大時(shí)期的氣候變化特點(diǎn)，再分析近現(xiàn)代氣候變化對(duì)人類活動(dòng)的影響。他打破了教學(xué)順序，在每個(gè)時(shí)期之后直接設(shè)置對(duì)人類活動(dòng)的影響，這樣處理更加精準(zhǔn)到位，對(duì)教材解讀透徹且有深度，培養(yǎng)了學(xué)生人地協(xié)調(diào)觀。

3.現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)運(yùn)用恰到好處，區(qū)域情境引人入勝

谷歌地球的運(yùn)用，直接定位格陵蘭島因紐特人的聚居點(diǎn)，再加視頻的播放，給學(xué)生以視覺(jué)沖擊，情境設(shè)計(jì)引人入勝，滲透了區(qū)域認(rèn)知和地理實(shí)踐力。

4.學(xué)生全體起立討論，個(gè)體上臺(tái)講解，突出以學(xué)定教

學(xué)生起立討論、合作探究問(wèn)題，之后小老師的上臺(tái)講解，使預(yù)設(shè)與生成恰到好處;學(xué)生思維活躍，從多個(gè)角度各抒己見(jiàn)。課堂上精彩不斷，學(xué)生和評(píng)委被深深地吸引，充分展示了課堂的魅力。

5.結(jié)束語(yǔ)呼應(yīng)了新課導(dǎo)入，意味深遠(yuǎn)，提升了課堂

“一路走來(lái)，因紐特人的生產(chǎn)和生活承受了全球氣候變化帶來(lái)的太多影響，我們有責(zé)任保護(hù)好他們的生存環(huán)境，共同保護(hù)好我們的地球家園”，作為結(jié)束語(yǔ)感動(dòng)了學(xué)生、感動(dòng)了評(píng)委，呼應(yīng)導(dǎo)入，提升課堂，使人地協(xié)調(diào)觀的培育得到充分的體現(xiàn)。

總之，這節(jié)課展示了全球三大時(shí)期的氣候變化，問(wèn)題精心設(shè)置、層層遞進(jìn);谷歌地球的運(yùn)用、視頻的呈現(xiàn)、學(xué)生的合作探究、小老師的講解和結(jié)束語(yǔ)的提升，使預(yù)設(shè)與生成恰到好處，突出了課堂地理綜合思維的培育，是值得大家借鑒的一堂好課。

李兆查? ?浙江省溫州市第八高級(jí)中學(xué)，高級(jí)教師。

吳 廣? ?浙江省溫州市第八高級(jí)中學(xué)，一級(jí)教師。