加強(qiáng)技工院校班主任隊(duì)伍建設(shè)的幾點(diǎn)思考

張曉麗

摘 要：班主任是學(xué)校德育工作的主要執(zhí)行者，是學(xué)生成長(zhǎng)路上的重要他人。伴隨著教育的大眾化，技工院校的生源結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化，建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良，專業(yè)過(guò)硬的班主任隊(duì)伍，對(duì)于提高技工院校辦學(xué)的吸引力具有舉足輕重的位置。文章在闡述技工院校班主任隊(duì)伍建設(shè)重要性的基礎(chǔ)上，分析當(dāng)前技工院校班主任隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀，并在此基礎(chǔ)，結(jié)合自身的體會(huì)就技工院校班主任隊(duì)伍建設(shè)提出了具體建議。

關(guān)鍵詞：技工院校;班主任;隊(duì)伍建設(shè);具體策略

Abstract： The head teacher is the main executor of school moral education and the important other on the way of students' growth. With the popularization of education， the source structure of students in technical colleges has changed. Building a team of excellent quality and professional head teachers plays an important role in improving the attraction of technical colleges. On the basis of expounding the importance of the construction of the team of head teachers in technical colleges， this paper analyzes the current situation of the construction of the team of head teachers in technical colleges， and on this basis， combined with their own experience， puts forward specific suggestions for the construction of the team of head teachers in technical colleges.

前言

技工院校主要承擔(dān)培養(yǎng)國(guó)家建設(shè)所需的技術(shù)工人，隨著高職院校錄取分?jǐn)?shù)下降，導(dǎo)致技工院校招收的學(xué)生質(zhì)量也呈現(xiàn)出下滑的趨勢(shì)。要把一批批進(jìn)校成績(jī)不理想、紀(jì)律意識(shí)淡薄、行為習(xí)慣不佳的新生通過(guò)在校幾年的學(xué)習(xí)生活，培養(yǎng)成有技能、講規(guī)矩、有擔(dān)當(dāng)?shù)募夹g(shù)技能人才，班主任的作用功不可沒(méi)。因此，在新形勢(shì)下加強(qiáng)技工院校班主任隊(duì)伍建設(shè)，對(duì)于提升技工院校的知名度和吸引力具有重要的意義。

1 新形勢(shì)下技工院校班主任隊(duì)伍建設(shè)的必要性

1.1 班主任是落實(shí)學(xué)校德育的主要執(zhí)行者

每所學(xué)校都會(huì)在國(guó)家德育大綱的基礎(chǔ)上，提出自己學(xué)校的德育理念和德育路徑。雖然班主任作為最基層的德育工作者，但卻是國(guó)家方針政策和學(xué)校德育理念的主要執(zhí)行者。班主任隊(duì)伍建設(shè)，直接影響著德育工作的執(zhí)行力和德育工作的效果，也影響著學(xué)校的聲譽(yù)和吸引力。

1.2 班主任是學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要他人

隨著學(xué)歷教育的大眾化，技工教育的吸引力在不同地域存在著不同的差異，學(xué)生的生源質(zhì)量也有所不同?？v觀全國(guó)，技工院校的生源質(zhì)量總體情況是呈下滑趨勢(shì)，因此給學(xué)校管理和班主任工作帶來(lái)很大挑戰(zhàn)，若班主任不加強(qiáng)班級(jí)的管理，不僅影響了學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和聲譽(yù)，更對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生重要的影響。

2 技工院校班主任隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀

2.1 班主任缺乏必要的培訓(xùn)指導(dǎo)

技工院校大多隸屬人社部門，相對(duì)教育部門而言，他們?cè)诮處熍嘤?xùn)相對(duì)滯后些，加上職業(yè)教育的老師很多來(lái)自企業(yè)或者非師范專業(yè)，他們沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的教育學(xué)、心理學(xué)和教學(xué)實(shí)踐實(shí)習(xí)，即使在入職前也會(huì)進(jìn)行班主任入職培訓(xùn)，那是完全趕鴨子上架?？傊?。技工院校的班主任具有相對(duì)滯后的教育理念，缺乏足夠的知識(shí)儲(chǔ)備。

2.2 班主任自身缺乏對(duì)班主任工作的認(rèn)識(shí)

對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育、組織班級(jí)活動(dòng)、處理學(xué)生日常事務(wù)，加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)等，是技工院校班主任的主要職責(zé)。但目前一些技工院校班主任沒(méi)有明確自身的工作定位、范圍和工作職責(zé)，只是重視對(duì)學(xué)生的日常事務(wù)的處理。同時(shí)，技工院校的大部分老師教學(xué)任務(wù)繁重，對(duì)于班級(jí)的管理工作，沒(méi)有太多的時(shí)間投入，導(dǎo)致班主任工作效率相對(duì)低下。還有一些班主任在其位不謀其事，不重視自身的工作，對(duì)自身的作用缺乏足夠的認(rèn)識(shí)。

3 新形勢(shì)下加強(qiáng)技工院校班主任隊(duì)伍建設(shè)的途徑

3.1 關(guān)注班主任的精神成長(zhǎng)

受各種因素影響，在從事班主任工作的老師大部分都是在45周歲以下的青年教師，雖然他們精力充沛，但他們面臨上有老、下有小需要照顧，因此學(xué)校要關(guān)注青年教師的成長(zhǎng)，經(jīng)常走進(jìn)他們當(dāng)中，了解他們?cè)诠ぷ?、家庭等方面存在的困難，送去組織的關(guān)懷和慰問(wèn)，激發(fā)他們工作的激情和動(dòng)力，使他們更加熱愛(ài)工作、熱愛(ài)學(xué)生。

3.2 培養(yǎng)學(xué)習(xí)型班主任隊(duì)伍

為了切實(shí)提高技工院校班主任的職業(yè)素養(yǎng)，人社部門和各技工院校應(yīng)重視班主任的培訓(xùn)工作。培訓(xùn)形式可以采取集中面授和網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)相結(jié)合。培訓(xùn)內(nèi)容可以是教育常識(shí)和班級(jí)管理實(shí)踐相結(jié)合。各技工院校應(yīng)根據(jù)校情定期組織班主任參加各類培訓(xùn)、定期舉辦德育沙龍、德育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，不斷提高班主任的專業(yè)能力;同時(shí)，樹(shù)立榜樣，成立班主任工作室，吸納年輕班主任為工作室成員或?qū)W員，通過(guò)讀書(shū)分享會(huì)、德育實(shí)踐指導(dǎo)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)條件，促進(jìn)班主任工作能力和自身素質(zhì)的提升。

3.3 完善激勵(lì)機(jī)制

當(dāng)前面臨著一個(gè)尷尬的問(wèn)題就是很多老師不愿當(dāng)班主任，究其原因就是現(xiàn)在的班主任工作繁瑣，班主任的要求高，待遇與付出不成比例，寧愿多上幾節(jié)課，也不愿意從事班主任的老師大有人在。為了讓班主任工作的價(jià)值和意義切實(shí)體現(xiàn)，技工院校可發(fā)揮情感激勵(lì)的作用，鼓勵(lì)班主任開(kāi)展良性競(jìng)爭(zhēng)，加大對(duì)班主任的精神激勵(lì)和物質(zhì)激勵(lì)，通過(guò)經(jīng)費(fèi)投入，按照省市文件要求，認(rèn)真落實(shí)和全面提高班主任的各種福利待遇，以獲得班主任的認(rèn)同感，真正將班主任工作的積極性激發(fā)出來(lái)。

3.4 搭建揚(yáng)名舞臺(tái)

一方面學(xué)校要加大對(duì)優(yōu)秀班主任的表彰力度，讓受獎(jiǎng)班主任體會(huì)那份驕傲和榮光，引起其他班主任的羨慕和向往。另一方面，學(xué)校要定期舉行班主任基本功大賽、教育故事演講、教育案例征集評(píng)比、主題班會(huì)公開(kāi)課大賽、德育論文評(píng)比等形式多樣的競(jìng)賽活動(dòng)。開(kāi)展活動(dòng)前請(qǐng)有關(guān)專家、優(yōu)秀班主任進(jìn)行指導(dǎo)，督促班主任精心準(zhǔn)備，活動(dòng)結(jié)束后及時(shí)點(diǎn)評(píng)、總結(jié)，通過(guò)比賽不斷提升班主任的專業(yè)能力，遴選出優(yōu)秀班主任帶動(dòng)學(xué)校整體班主任隊(duì)伍素質(zhì)的提升。

4 結(jié)語(yǔ)

新形勢(shì)下國(guó)家對(duì)技工教育的重視，技工院校也會(huì)越來(lái)越受歡迎。但技工院校的生源質(zhì)量下滑確是不爭(zhēng)的事實(shí)。加強(qiáng)技工院校班主任隊(duì)伍建設(shè)，使其成為技工院校德育工作的骨干力量。通過(guò)關(guān)注班主任精神成長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)型班主任隊(duì)伍、完善激勵(lì)機(jī)制，搭建揚(yáng)名舞臺(tái)，充分調(diào)動(dòng)班主任的工作積極性，使班主任的工作符合學(xué)生實(shí)際，與生活貼近，在學(xué)習(xí)上、思想上，給予學(xué)生有效和及時(shí)的指導(dǎo)，真正為技工院校德育工作做出貢獻(xiàn)。

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