瞄準關(guān)鍵問題，打通網(wǎng)絡課堂“最后一公里”

翁飛霞 呂穆娜

2020年寒假期間，一場突如其來的“新冠肺炎”疫情打亂了我們正常的生活和學習節(jié)奏，防控疫情成為學校和全社會的頭等大事，延期開學也成為保護師生生命安全不得已而又最重要的選擇。教育行政部門統(tǒng)一部署要求，各學校要在延期開學期間進行“停課不停學”的遠程教育教學活動。但較之傳統(tǒng)的班級授課制來說，遠程網(wǎng)絡教學畢竟是一種全新的教學方式，尤其是在嚴峻的疫情背景下，如何在開展網(wǎng)絡教學中綜合考量教育要素，合理選擇行動策略，以打通網(wǎng)絡課堂的“最后一公里”，是我們在工作中必須思考的現(xiàn)實問題。在此過程中，我們主要針對一些關(guān)鍵和難點問題進行了有效地突破和解決。

問題一：學生端設備準備不足，如何提供多種形式的學習選擇？

針對延期開學期間必須借助互聯(lián)網(wǎng)進行的線上學習，在著手制訂教學計劃時，我們有著共同的疑問：學校在緊鑼密鼓地準備教師端的同時，如何確保學生端也做好了準備？為深入了解情況，我校向全體家長發(fā)起了關(guān)于學生網(wǎng)絡學習設備準備情況的調(diào)查。結(jié)果顯示：在全校1000余名學生中，有99.40%以上的家長能為孩子準備相關(guān)設備，存在困難的學生約有0.57%。但由于處在春節(jié)假期，很多學生都住在農(nóng)村老家，在有學習設備的學生中，擁有筆記本電腦或平板電腦的僅有55.46%，還有將近45.00%的學生只能借助父母的智能手機參加網(wǎng)上學習。基于這種情況，我校采取了積極的應對措施。

其一，短視頻、音頻交互使用，保證學生科學用眼。為確保學生的用眼衛(wèi)生，我校通過短視頻、音頻和網(wǎng)絡電視等多種形式和載體，給予學生更多的學習選擇，以最大程度地減輕網(wǎng)絡學習對學生視力的損傷。我校規(guī)定，教師提供給學生的教學視頻，時間都不得長于15分鐘，同時要留出10分鐘的答疑時間，以減少學生的持續(xù)用眼時間。同時學校還對學生每天的在線學習時長進行了規(guī)定，低段學生每天總計不超過1小時，中高段學生不超過2小時，學習中間還要穿插休息、活動等內(nèi)容，通過動靜結(jié)合調(diào)節(jié)學生的用眼頻率。除了視頻，我們還根據(jù)學習內(nèi)容的特點，將語文詩詞賞析、英語對話等以音頻方式呈現(xiàn)，這樣既能降低學生用眼的頻率，又能培養(yǎng)他們的想象能力。

其二，有效利用網(wǎng)絡電視的學習資源。我們還充分利用家家都有網(wǎng)絡電視這一有利條件，來彌補學生在電腦等設備方面配比的不足。一方面盡可能讓學生通過網(wǎng)絡電視學習上面的資源；另一方面指導家長利用智能手機的投屏功能，把“手機小屏”轉(zhuǎn)變?yōu)椤半娨暣笃痢?，讓學生通過網(wǎng)絡電視進行學習。針對確實無法配備學習設備的學生，學校則計劃在其返校后，安排教師對其進行個別輔導。

問題二：網(wǎng)絡資源內(nèi)容龐雜，如何為學生定制優(yōu)質(zhì)的“網(wǎng)課套餐”？

在此次抗擊疫情過程中，大量的網(wǎng)絡學習平臺、APP都免費向?qū)W生開放，既為學生提供了“學習福利”，也會耗費他們大量精力去甄選資源。對此，學校該如何進行有效指導？我們通過定制優(yōu)質(zhì)“網(wǎng)課套餐”的方式來解決這一問題。

其一，教師智囊團精挑細選，推薦最佳資源。自2020年1月底開始，我校的教師智囊團便本著“數(shù)量合適、質(zhì)量有保障”的原則，在海量的在線學習資源中進行篩選，并通過提供本地資源、有效鏈接等形式，力爭將最優(yōu)化、最合適的網(wǎng)絡課程推薦給學生學習使用。

其二，年段協(xié)作合力教研，錄制精品課程。為了使網(wǎng)絡教學資源更符合我校的學情，我們還推出了年級學科微課，輔助學生進行學習。較之有些學校采取的教師人人錄課的“數(shù)量戰(zhàn)”，我們更傾向于打好年段協(xié)作、合力教研的“質(zhì)量戰(zhàn)”，由學科骨干帶領(lǐng)年段教師進行微課錄制，為宅家多日的孩子傳遞最熟悉的聲音。

問題三：面對學生全面發(fā)展需要，如何科學合理地設計網(wǎng)絡學習內(nèi)容？

在開展網(wǎng)絡教學期間，為滿足不同年段學生的學習需求，我校分段設計了每日的學科類“網(wǎng)課套餐”，同時輔以“X”個性版綜合自選菜單，以滿足學生身心全面發(fā)展的需要。在“X”個性版綜合自選菜單中，我們將“讀一篇美文”“看一則新聞”“學一項家務”“做一些運動”“賞一部影片”“做一個小實驗”等各類體藝科技活動和家務勞動作為自選項目，鼓勵學生每天根據(jù)自身實際選擇學習或?qū)嵺`。

此外，我校德育團隊還用心打造“德育空中小課堂”，并開辟了“防疫小貼士”“一起看世界”“書香伴我行”“宅家小主播”“‘鼠我最優(yōu)秀”五個欄目。其中在“防疫小貼士”欄目中，學校組織學生就全民關(guān)注的疫情焦點問題進行深度思考，并開展“走近防疫焦點人物”“各地疫情防控措施的對比分析”“世界各國對中國疫情的反應”等研究小課題，讓學生在非常時期理解責任擔當，培養(yǎng)家國情懷。同時學校還關(guān)注學生在防疫期間的心理健康，為他們提供各種方式的心理援助。

問題四：學生家庭生活節(jié)奏不同，網(wǎng)絡學習時間如何兼顧所有需求？

由于有接近半數(shù)的學生要借助家長手機進行網(wǎng)絡學習，但隨著春節(jié)假期的結(jié)束，很多家長陸續(xù)復工，這時采用固定時段的學習模式顯然不適合所有學生的情況。為此，我們采取了如下解決辦法。

其一，全時段開放學習資源，提供靈活時間選擇。網(wǎng)絡課程最大的優(yōu)勢就在于它能打破時空界限，提供學生靈活的時間選擇。因此我校在制定“1+X”專屬課程安排表時，并沒有標出每節(jié)課的具體學習時間，僅僅是為學生提供了一份建議。例如：“淮小空中課堂”為學生提供本校骨干教師錄制的學科微課，均為本地資源，每節(jié)課時長不超過15分鐘；“網(wǎng)絡精選學堂”依托互聯(lián)網(wǎng)平臺資源，通過教師集中推薦與學生自主選擇相結(jié)合的方式進行學習，以充分滿足學生的個性化需求；“直播答疑”由班級組織發(fā)起，由教師就一周的網(wǎng)絡學習情況進行小結(jié)反饋，實現(xiàn)互動評價；綜合項目為學生提供體美勞等方面的學習內(nèi)容。

這里面，除了直播答疑需要教師統(tǒng)一協(xié)調(diào)全班學生的時間外，其余欄目內(nèi)容學生都可以全時段自主觀看，以方便他們結(jié)合自身實際靈活安排學習時間。同時，學校原則上在每天的20：30以后直至第二天8：30之前不安排學習活動，以保證學生有充足的睡眠和休息時間。

其二，結(jié)合學生家庭實際，指導制定私人課表。手機作為家長的日常通訊工具，不能時時交給孩子使用怎么辦？孩子拿到手機后任意上網(wǎng)、打游戲，沒人監(jiān)管怎么辦……為了解決這些現(xiàn)實問題，我們鼓勵并指導家長為孩子制定私人課表，以提高網(wǎng)絡學習的效率，并引導孩子學會自主管理學習。以我校一名三年級學生為例，該生需要使用家長手機進行學習，但其父母因工作原因，白天不能陪他參加網(wǎng)絡學習。在與家長溝通后，該生就制定了一份個性化的學習安排表，將網(wǎng)絡學習安排在每晚6﹕30以后，白天主要進行閱讀、練習等活動，這樣既能滿足學習需求，又克服了設備使用不便的問題。

問題五：學習評價延遲發(fā)生，如何確保學生的學習效果？

學生居家學習，離開了教師的直接監(jiān)督，教師該用什么樣的手段促進學生自主學習？如何保證學生的學習效果？針對這些現(xiàn)實問題，我們采取了以下辦法。

其一，學習過程體驗式推進，多維度評價。從教室到網(wǎng)絡，學生的學習環(huán)境發(fā)生了變化，需要我們幫他們根據(jù)自身節(jié)奏逐步適應網(wǎng)絡學習。為此，在延期開學第一天，我們專設了網(wǎng)絡學習第一課《我的自主學習》，通過微課教會孩子如何在家自學，如何制定自己的課表。教師在設計制作微課時，也會對教學內(nèi)容進行階梯式設計，采用“知識梳理、問題測試、過關(guān)晉級、數(shù)據(jù)報告”這種微循環(huán)的形式，讓學生像闖關(guān)游戲般進行學習。學生在順利晉級后學習下一知識點，或是暫?；乜搓P(guān)于前一知識點的講解時，教師都可以依托后臺數(shù)據(jù)掌握學生的學習情況，在線對其進行評價。此外，每位任課教師還會通過開通答疑直播間，每天與學生定時開展互動答疑，及時反饋學生的學習效果，調(diào)動他們的學習積極性。

其二，強化落實自我評價和家長監(jiān)督。我們還引導學生充分利用私人課表的導引功能，對照嚴格執(zhí)行，并對每一項學習活動的執(zhí)行情況進行自我評價。此外，為提升孩子的網(wǎng)絡學習效果，我們也建議家長落實監(jiān)督責任，督促孩子完成每日學習任務，有條件的家長還可以做孩子的“同桌”，與孩子一起參與學習，直接感知孩子的學習狀態(tài)。我們同時指導家長引導孩子學會綠色上網(wǎng)，注意使用電腦、手機等設備的時長，做到既提高學習效率，又能勞逸結(jié)合。

（編輯 王淑清）