鄉(xiāng)村振興背景下高校青年紅色筑夢之旅項(xiàng)目的育人成效

楊海晉

摘 要 近年來陽光學(xué)院緊扣人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合青年紅色筑夢之旅項(xiàng)目，主動(dòng)將大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略相結(jié)合，找到了一條將實(shí)踐育人工作與農(nóng)村地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求相結(jié)合的社會(huì)實(shí)踐模式，著力使學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中增長才干，取得了一定成效。

關(guān)鍵詞 社會(huì)實(shí)踐 鄉(xiāng)村振興 育人模式

中圖分類號(hào)：G41? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2020.02.041

The Educational Effect of the Red Dream Building Project for

College Youth in the Context of Rural Revitalization

——Take the Youth Red Dream building project of Yango University as an example

YANG Haijin

（Student Affairs Office of Yango University， Fuzhou， Fujian 350015）

Abstract In recent years， sunshine college has been closely linked with the goal of talent cultivation， combined with the Youth Red Dream building project， and actively combined college students' social practice with the strategy of Rural Revitalization. It has found a social practice mode that combines practical education with the needs of rural local economic development， and has made great efforts to increase students' talents in social practice and achieved certain results.

Keywords social practice; rural revitalization; education mode

習(xí)近平總書記關(guān)于青年學(xué)生成長成才重要思想中提出， 要重視實(shí)踐育人，堅(jiān)持教育同生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，廣泛開展各類社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生在親身參與中認(rèn)識(shí)國情、了解社會(huì)，受教育、長才干，不斷拓展學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的平臺(tái)和路徑。[1]陽光學(xué)院緊扣人才培養(yǎng)目標(biāo)，主動(dòng)將大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略相結(jié)合，積極探索青年紅色筑夢之旅專項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐的創(chuàng)新做法，找到了一條符合陽光學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)與農(nóng)村地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求相一致的社會(huì)實(shí)踐模式，將理想信念教育與實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，著力使學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中增長才干、實(shí)現(xiàn)自我，切實(shí)提升實(shí)踐育人成效。[2]

1 社會(huì)實(shí)踐育人新形式——大學(xué)生青年紅色筑夢之旅

黨的十九大報(bào)告提出實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，并強(qiáng)調(diào)按照產(chǎn)業(yè)興旺、生態(tài)宜居、鄉(xiāng)風(fēng)文明、治理有效、生活富裕的總要求，建立健全城鄉(xiāng)融合發(fā)展體制機(jī)制和政策體系，加快推進(jìn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化。強(qiáng)調(diào)要努力培養(yǎng)造就一支懂農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)村、愛農(nóng)民的“三農(nóng)”工作隊(duì)伍。大學(xué)生青年紅色筑夢之旅是第三屆中國“互聯(lián)網(wǎng)+ ”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽舉辦的同期實(shí)踐活動(dòng)。2017年4月和7月兩批參賽團(tuán)隊(duì)分赴延安，通過大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目對接革命老區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，助力精準(zhǔn)扶貧脫貧。實(shí)踐團(tuán)圍繞“青春之歌”“紅色記憶”“筑夢踏實(shí)”三個(gè)主題，為創(chuàng)業(yè)青年提供了一次繼承延安精神、涵養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神、堅(jiān)定文化自信的精神饗宴。

2017年8月15日，中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習(xí)近平給參加第三屆中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽“青年紅色筑夢之旅”的大學(xué)生回信，他在信中表示，得知全國150萬大學(xué)生參加本屆大賽，其中上百支大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)參加了走進(jìn)延安、服務(wù)革命老區(qū)的“青年紅色筑夢之旅”活動(dòng)，幫助老區(qū)人民脫貧致富奔小康，既取得了積極成效，又受到了思想洗禮，我感到十分高興。習(xí)近平總書記指出，延安是革命圣地，你們奔赴延安，追尋革命前輩偉大而艱辛的歷史足跡，學(xué)習(xí)延安精神，堅(jiān)定理想信念，錘煉意志品質(zhì)，把激昂的青春夢融入偉大的中國夢，體現(xiàn)了當(dāng)代中國青年奮發(fā)有為的精神風(fēng)貌。

由此可見，在青年紅色逐夢之旅專項(xiàng)活動(dòng)中，高校的大學(xué)生在暑期采用各種形式，走進(jìn)革命老區(qū)、貧困山區(qū)，學(xué)習(xí)革命前輩的偉大精神，同時(shí)利用自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，打破農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展村存在的困境，推動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)、助力精準(zhǔn)扶貧，振興鄉(xiāng)村，為改變農(nóng)村現(xiàn)狀注入了新的動(dòng)能。[3]

2 鄉(xiāng)村振興實(shí)踐中的陽光學(xué)院大學(xué)生青年紅色筑夢之旅

2.1 積極組織全校師生參與青年紅色筑夢之旅

陽光學(xué)院從2016年開始，充分發(fā)揮學(xué)?？鐚W(xué)科多專業(yè)智力資源優(yōu)勢，在對屏南鄉(xiāng)土文化調(diào)查的基礎(chǔ)上，圍繞“文化興村”開展智力助農(nóng)文化扶貧行動(dòng)，組織了全校8個(gè)院系、35個(gè)專業(yè)、千名師生奔赴屏南各鄉(xiāng)村，先后實(shí)施了助推屏南漈頭村耕讀文化博物館建設(shè)、助推北墘村創(chuàng)建黃酒文化特色小鎮(zhèn)、助推屏南仕洋創(chuàng)建果蔬文化特色小鎮(zhèn)等項(xiàng)目，活動(dòng)取得很好的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)，有效激發(fā)了青年學(xué)生的民族自尊心和責(zé)任感。

2.2 陽光學(xué)院青年紅色筑夢之旅項(xiàng)目的主要做法

以鄉(xiāng)村振興發(fā)展需求為導(dǎo)向。陽光學(xué)院青年紅色筑夢之旅活動(dòng)的開展注重項(xiàng)目實(shí)施的可行性和有效性，首先由共建鄉(xiāng)村根據(jù)自己的實(shí)際需求提出合作意向，之后學(xué)院的師生經(jīng)過實(shí)地調(diào)研之后，以一村一品牌為目標(biāo)，形成具體的執(zhí)行方案，并將形成的方案在學(xué)校日常的課堂教學(xué)中先進(jìn)行討論和可行性分析，實(shí)現(xiàn)了項(xiàng)目與專業(yè)課實(shí)踐教學(xué)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、志愿服務(wù)等載體的有機(jī)融合，形成實(shí)踐育人統(tǒng)籌推進(jìn)的工作格局。在項(xiàng)目實(shí)施過程中，村民是“考官”，項(xiàng)目運(yùn)行效果是成績單，每一個(gè)項(xiàng)目最后都要經(jīng)過當(dāng)?shù)卣?、學(xué)校、村民三方一起評(píng)估，并對好的項(xiàng)目和做法進(jìn)行總結(jié)，將經(jīng)驗(yàn)推廣到其他的鄉(xiāng)村，形成了鄉(xiāng)村振興模式的可推廣性和可傳播性。

以學(xué)生實(shí)踐能力發(fā)展為根本。陽光學(xué)院青年紅色筑夢之旅項(xiàng)目的專業(yè)特性是跨學(xué)科多領(lǐng)域，學(xué)生必須掌握多個(gè)陌生領(lǐng)域的知識(shí)，這樣一方面就要求學(xué)生要跨專業(yè)組建團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)成員之間相互取長補(bǔ)短，另一方面需要學(xué)生豐富自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)了他們自學(xué)能力。再就是促進(jìn)學(xué)生全過程解決問題綜合能力培養(yǎng)，學(xué)生參與了實(shí)踐項(xiàng)目選擇、目標(biāo)確定、資料采集、田野調(diào)研、數(shù)據(jù)處理、項(xiàng)目分析、項(xiàng)目決策、項(xiàng)目實(shí)施和項(xiàng)目優(yōu)化等整個(gè)過程的全部環(huán)節(jié)，使其發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力得到系統(tǒng)培養(yǎng)，溝通能力、團(tuán)隊(duì)能力、表達(dá)能力等得到很好的鍛煉。

以鄉(xiāng)村傳統(tǒng)文化傳承為主線。陽光學(xué)院青年紅色筑夢之旅項(xiàng)目選取了屏南縣作對口扶貧縣，屏南鄉(xiāng)土文化資源豐富，實(shí)踐項(xiàng)目的實(shí)施一方面為學(xué)校師生創(chuàng)造了與鮮活、本真的中華傳統(tǒng)文化親密接觸的機(jī)會(huì)，陶冶師生文化傳承自覺;另一方面，通過文化旅游鄉(xiāng)村、文化特色小鎮(zhèn)的創(chuàng)建，鄉(xiāng)土文化資源得以很好保護(hù)。項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)為每一個(gè)村子都提煉出與特色產(chǎn)業(yè)融合的核心文化，如北墘村黃酒產(chǎn)業(yè)“孝”文化、仕洋村果蔬產(chǎn)業(yè)“和”文化和村頭村花產(chǎn)業(yè)“福”文化，“文化興村”成為鄉(xiāng)風(fēng)文明建設(shè)的一道風(fēng)景線。

以高?？茖W(xué)技術(shù)下鄉(xiāng)為支撐。陽光學(xué)院青年紅色筑夢之旅項(xiàng)目將高校的智力、技術(shù)、項(xiàng)目資源輻射到了屏南縣的各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，用高校的創(chuàng)新理念、科研成果、管理服務(wù)改變農(nóng)村落后的面貌，通過幫助農(nóng)民改變落后的觀念，從根本上改變農(nóng)村人口流失嚴(yán)重，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展后繼無力的現(xiàn)狀，為農(nóng)村的發(fā)展提供新的動(dòng)能。在這個(gè)過程中，如何實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興對高校的師生來說是一個(gè)嶄新的課題，其大容量、綜合性和長期性特點(diǎn)為科學(xué)研究提供了巨大的空間。而通過項(xiàng)目指導(dǎo)老師帶動(dòng)學(xué)生對鄉(xiāng)村振興進(jìn)行科學(xué)研究，從而規(guī)律性的揭示鄉(xiāng)村振興的推進(jìn)過程，為項(xiàng)目的可持續(xù)開展提供了理論支持。項(xiàng)目的科學(xué)研究目標(biāo)是構(gòu)建一個(gè)可復(fù)制的鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下鄉(xiāng)土文化特色小鎮(zhèn)理論與方法體系，最終實(shí)現(xiàn)立足屏南，全國推廣的助力鄉(xiāng)村振興扶貧模式。

3 開展陽光青年紅色筑夢之旅的顯著成效

3.1 青年學(xué)生扎根大道，仰望星空行穩(wěn)致遠(yuǎn)

陽光學(xué)院開展的青年紅色筑夢之旅的活動(dòng)讓全校學(xué)生都上了一堂“有溫度的思政課”，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育的緊密結(jié)合，讓每一位創(chuàng)業(yè)者都要為社會(huì)做貢獻(xiàn)，練就了大學(xué)生敢冒風(fēng)險(xiǎn)、敢闖會(huì)創(chuàng)的過硬本領(lǐng)和愛拼會(huì)贏的意志品質(zhì)。在校期間，實(shí)踐隊(duì)的學(xué)生通過思政課程學(xué)習(xí)了屏南縣作為福建省26個(gè)重點(diǎn)蘇區(qū)縣之一的基本情況。聽取了屏南縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村領(lǐng)導(dǎo)講述的屏南蘇區(qū)的革命故事和經(jīng)濟(jì)發(fā)展歷程，并召開學(xué)習(xí)分享會(huì)，撰寫學(xué)習(xí)心得，在實(shí)踐過程中，同學(xué)們深入田間地頭，與當(dāng)?shù)剞r(nóng)戶交流，克服了吃、住、行等各方面的困難收集數(shù)據(jù)材料，走訪了屏南的十余個(gè)村，通過開設(shè)導(dǎo)游培訓(xùn)班、設(shè)計(jì)文化體驗(yàn)館、宣傳視頻拍攝、支教夏令營等活動(dòng)一方面服務(wù)助推了當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，另一方面使大學(xué)生接受了思想洗禮、堅(jiān)定理想信念。

3.2 實(shí)踐育人成效明顯，實(shí)用人才培養(yǎng)到位

整合全校各院系專業(yè)資源，每年集中解決扶持一個(gè)貧困村，真正在青年紅色筑夢之旅項(xiàng)目上做出更大成效。形成系統(tǒng)性強(qiáng)、操作性好、學(xué)術(shù)層次高、實(shí)踐效果顯著的師承教學(xué)法與真實(shí)項(xiàng)目學(xué)習(xí)法相結(jié)合的實(shí)踐育人體系，通過實(shí)踐項(xiàng)目內(nèi)容的設(shè)計(jì)，提升了學(xué)生創(chuàng)意策劃能力、自學(xué)能力和全過程解決問題的綜合能力。[4]同時(shí)結(jié)合學(xué)院各專業(yè)特點(diǎn)，鼓勵(lì)交叉組隊(duì)，動(dòng)員實(shí)踐團(tuán)隊(duì)積極參加“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽、挑戰(zhàn)杯、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、女大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，陽光學(xué)院的屏南鄉(xiāng)村振興模式獲得了福建省青年五四獎(jiǎng)?wù)?、“?chuàng)青春”福建省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽銅獎(jiǎng)等多項(xiàng)省級(jí)以上榮譽(yù)。

3.3 文創(chuàng)助推鄉(xiāng)村振興，傳統(tǒng)文化得以傳承

陽光學(xué)院通過總結(jié)整個(gè)屏南縣青年紅色筑夢之旅活動(dòng)也探索出了結(jié)合當(dāng)?shù)靥厣_展鄉(xiāng)村振興活動(dòng)的新路徑，屏南縣作為一個(gè)省級(jí)貧困縣，經(jīng)濟(jì)發(fā)展較為落后，人口外流較嚴(yán)重，但是其古村落文化保護(hù)完善，內(nèi)涵豐富，非常值得去挖掘、整理、呈現(xiàn)和傳播，如何引入文創(chuàng)理念開發(fā)旅游產(chǎn)業(yè)，讓外出打工的人重新回到屏南，利用當(dāng)?shù)靥厣珜⑼饷娴娜宋狡聊蟻?，帶?dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，精準(zhǔn)扶貧，是我們組織紅色筑夢之旅活動(dòng)的一個(gè)重要原因。這幾年，通過陽光學(xué)院師生團(tuán)隊(duì)的努力，在文創(chuàng)助推鄉(xiāng)村振興的火熱實(shí)踐中，屏南鄉(xiāng)村出現(xiàn)了不少新鮮事物，諸如農(nóng)民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)、開辟第三就業(yè)空間、發(fā)展新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)和實(shí)行一二三產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展的新形勢，一掃過去農(nóng)村“空心化”“老齡化”“撂荒地”等舊貌，出現(xiàn)一派欣欣向榮的景象，使整個(gè)項(xiàng)目開展的模式更加具有推廣性。

基金項(xiàng)目：2019年度陽光學(xué)院校級(jí)教學(xué)模式改革研究項(xiàng)目（屏南鄉(xiāng)村振興專項(xiàng)）《鄉(xiāng)村振興背景下青年紅色筑夢之旅項(xiàng)目探析》（2019xczx19）

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