職業(yè)能力培養(yǎng)與高職英語教學(xué)改革

劉冰堯

摘 要 科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，對當代高職院校老師和學(xué)生都提出來更高的要求。高職英語作為一種實踐性較強的課程，要求老師們要根據(jù)學(xué)生們的職業(yè)需求達到事半功倍的效果，使學(xué)生們快速找準自己的定位，在畢業(yè)后的人才市場競爭中獲得優(yōu)勢。隨著教育體制的不斷完善，教師們要積極地順應(yīng)改革的時代需求，大膽創(chuàng)新。本文將對高職英語的特點和重要性進行分析，找出高職英語教學(xué)發(fā)展過程中的誤區(qū)，通過多方調(diào)查了解學(xué)生的職業(yè)需求以及對高職英語教學(xué)的發(fā)展要求，積極探究基于職業(yè)能力培養(yǎng)的高職英語教學(xué)改革策略，旨在為高職英語教學(xué)改革研究提供借鑒。

關(guān)鍵詞 職業(yè)能力培養(yǎng) 高職英語 教學(xué)改革

中圖分類號：G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2020.02.020

Vocational Ability Training and English Teaching Reform in

Higher Vocational Education

LIU Bingyao

（Shaanxi Institute of Technology， Xi'an， Shaanxi 710300）

Abstract With the rapid development of science and technology， higher requirements are put forward for teachers and students of higher vocational colleges. As a practical course， higher vocational English requires teachers to achieve twice the result with half the effort according to students' professional needs， so that students can quickly find their own position and gain an advantage in the talent market competition after graduation. With the continuous improvement of the education system， teachers should actively adapt to the needs of the times of reform and make bold innovations. This paper will analyze the characteristics and importance of higher vocational English， find out the misunderstandings in the development of higher vocational English teaching， understand the vocational needs of students and the requirements for the development of higher vocational English teaching through multiple surveys， and actively explore the vocational English teaching reform strategies based on vocational ability training， in order to provide reference for the research of higher vocational English teaching reform.

Keywords vocational ability training; higher vocational English; teaching reform

0 引言

進入21世紀之后， 對于語言類型人才的要求已經(jīng)不再局限于過去的書面表達，時代要求職業(yè)人才懂得運用英語，同時新的外語教學(xué)理論和教學(xué)模式也在不斷變化。高職英語教師采取合理有效的教學(xué)形式對于高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)有著重要意義，對學(xué)生們未來求職和職場工作有很大的影響，這就要求我們所有高職英語老師積極適應(yīng)時代變化，在實踐中不斷積累經(jīng)驗并探尋最符合學(xué)生語言學(xué)習(xí)規(guī)律、最有利于學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展的新型教學(xué)形式，創(chuàng)新高職英語教學(xué)方式、提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)更多優(yōu)秀的技術(shù)型和應(yīng)用型人才。

1 高職英語教學(xué)的特點和改革的重要性

1.1 高職英語教學(xué)的特點

首先，高職英語具有專業(yè)化的特點。高職英語主要是針對技術(shù)型人才來開設(shè)的，高職院校主要為了培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，不同專業(yè)對英語需求也不一樣，為了能夠使高職英語能夠發(fā)揮應(yīng)有的作用，高職院校的英語教師們要讓高職英語教學(xué)專業(yè)化，使得學(xué)生們能夠在學(xué)習(xí)的過程中提升自己的職業(yè)能力。

其次，高職英語具有實用性強的特點。高職院校的學(xué)生相對來說語言能力基礎(chǔ)要差一點，而人才市場對高職院校的學(xué)生要求沒有那么高，只需要他們能夠進行基本的日常交流，具備一定的語言運用能力。因此，高職院校的老師在培養(yǎng)學(xué)生的英語能力的過程中更傾向于英語的實用性，實用性也就成為高職英語的一大特點。

1.2高職英語教學(xué)模式改革的重要性

經(jīng)濟全球化的到來使得世界各國的聯(lián)系更加緊密，21世紀是互聯(lián)網(wǎng)的時代，互聯(lián)網(wǎng)的方便快捷使得各行各業(yè)對語言型人才的要求越來越高。英語是目前應(yīng)用最廣的官網(wǎng)語言，這就要求不僅是英語專業(yè)的人才需要學(xué)好英語，非英語專業(yè)的人才也需要學(xué)好英語。在這樣的時代背景之下，對于高職學(xué)校的學(xué)生來說，學(xué)好英語更加重要，因為高職院校的課程以及對學(xué)生們的定位與學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展息息相關(guān)。高職院校的學(xué)生在畢業(yè)之后更多的是立即投入工作崗位中，像導(dǎo)游、幼師、酒店管理等，這樣的工作現(xiàn)在很多都要求要具備一定的英語能力。具備良好的英語能力能夠使高職院校的學(xué)生在人才市場中脫穎而出，因此重視高職英語教學(xué)改革十分重要。

2 高職英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

2.1教學(xué)理念與職業(yè)發(fā)展脫軌

在目前的高職英語教學(xué)中，教學(xué)理念與職業(yè)發(fā)展脫軌。在上課過程中，相當一部分的老師仍然像普通院校的老師一樣，固定地教學(xué)生們詞匯語法、篇章閱讀，卻忽視了學(xué)生在實際生活中和職業(yè)發(fā)展中的需求。老師的課堂教學(xué)與實踐生活和未來工作需求聯(lián)系不夠緊密。目前世界各國的交流日益密切，經(jīng)濟和文化的往來尤為重要，因此人們越來越多地看中英語在實際工作和生活中的應(yīng)用，但是目前高職英語教學(xué)僵化，與現(xiàn)實脫節(jié)，不適合讓學(xué)生聯(lián)系到未來的工作需求中去，與實際交流還有很大差距。

2.2教學(xué)模式與素質(zhì)教育背離

近年來，各部門都在不斷加大教育改革力度，原因之一就在于，在現(xiàn)代社會許多老師在課堂上仍然堅守以老師為主體的教學(xué)理念，老師在課堂上發(fā)揮著主導(dǎo)作用，多數(shù)的時間是由老師在講，學(xué)生們只需要聽老師即可。長此以往，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和興趣都會慢慢喪失，“啞巴英語”的現(xiàn)象已屢見不鮮，這樣就導(dǎo)致許多學(xué)生不愿意參與交際活動，也很少會運用英語解決實際問題，這樣，就容易使學(xué)生在未來工作中需要英語時捉襟見肘，這種現(xiàn)象嚴重背離了素質(zhì)教育的理念。

3 基于職業(yè)能力培養(yǎng)的高職英語教學(xué)改革策略

3.1 結(jié)合專業(yè)課程，構(gòu)建高職英語組合模式教學(xué)體系

高職院校的課程要根據(jù)學(xué)生的專業(yè)開設(shè)，因此單一的高職英語教學(xué)模式體系必然不會適應(yīng)高職教學(xué)的發(fā)展。根據(jù)對高職英語教育現(xiàn)狀的分析，老師可以組合多種教學(xué)理念，教學(xué)策略方法甚至是整合教學(xué)資源，以此來結(jié)合專業(yè)課程，構(gòu)建高職英語組合模式教學(xué)體系。

首先，高職英語老師可用組合英語教學(xué)理念來構(gòu)建高職英語組合模式教學(xué)體系。在高職公共英語教學(xué)中，老師更多的應(yīng)該去關(guān)注教學(xué)本身。在實際課堂中，老師應(yīng)以“學(xué)生中心說”為導(dǎo)向的高職公共英語教學(xué)理論，在課堂上不局限于某一種教學(xué)理論，而是根據(jù)實際情況選擇最適合的教學(xué)理論。高職院校與本科院校的不同在于他們設(shè)置的專業(yè)大多與職業(yè)和未來就業(yè)息息相關(guān)，所以開展高職公共英語教學(xué)的老師要結(jié)合學(xué)生的專業(yè)，在高職公共英語教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的實際情況融入他們的專業(yè)英語，實現(xiàn)公共英語與專業(yè)英語的結(jié)合。

其次，高職英語老師可結(jié)合教學(xué)策略方法來構(gòu)建組合式教學(xué)模式體系。在高職公共英語教學(xué)中，老師要嘗試轉(zhuǎn)換教學(xué)方法，構(gòu)建線上線下組合式教學(xué)平臺。高職英語線上線下組合式教學(xué)平臺，顧名思義，就是分為線上線下兩部分。線上指的是老師在課前準備錄制好的視頻然后放到在線教學(xué)平臺上讓學(xué)生及時觀看學(xué)習(xí)，然后在學(xué)習(xí)群里面討論，最后老師對學(xué)生的表現(xiàn)和作業(yè)進行評價。每一門課程都有一定的學(xué)習(xí)時間和學(xué)分要求，這些時間可以提供給老師和學(xué)生們充足的時間進行交流，更好地去理解本堂課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，彌補了學(xué)生在課后無法詢問老師解決問題的弊端。

最后，高職英語老師可以整合教學(xué)資源來構(gòu)建組合式教學(xué)模式體系。在高職英語教學(xué)中，老師要適當選擇一些帶有產(chǎn)出任務(wù)的話題和輸入材料，在培養(yǎng)學(xué)生英語運用能力的同時加強學(xué)生的人文素養(yǎng)，從而讓學(xué)生在實際的英語交流中選擇更加地道的詞匯和句型，同時也加強自己對英語的了解。所以，在教學(xué)過程中，老師要充分地利用網(wǎng)絡(luò)資源，例如慕課，云課堂等網(wǎng)絡(luò)課堂，選擇適合學(xué)生的素材，或者讓學(xué)生自己在預(yù)習(xí)或者復(fù)習(xí)的過程中從網(wǎng)絡(luò)上篩選自己需要的資料，整合多方的教學(xué)資源來拓寬學(xué)生的眼界。

3.2轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，構(gòu)架探究式教學(xué)模式

在高職英語教學(xué)過程中，老師還需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，在課堂上，要回歸學(xué)習(xí)和學(xué)生本身，面向?qū)W生，注重學(xué)生未來的職業(yè)需求，培養(yǎng)學(xué)生們的職業(yè)能力。有意識地創(chuàng)設(shè)一些趣味性課堂環(huán)節(jié)，多與學(xué)生互動，讓學(xué)生多動腦多參與，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的動力和興趣，同時也可以培養(yǎng)學(xué)生實際運用英語的能力。

例如，在教學(xué)過程中，老師可以扮演一個引導(dǎo)者的角色，引到學(xué)生進行自主預(yù)習(xí)，同時老師還可以和學(xué)生討論課堂的重點難點、學(xué)習(xí)方法等，將新的教學(xué)理念融入到課堂中去，在此基礎(chǔ)上，老師還可以引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景然后進行探究，讓學(xué)生能夠?qū)⒂⒄Z運用到交際中去，提升他們的職業(yè)競爭能力。

3.3拓寬教學(xué)范疇，注重實踐運用

高職院校與其他類別的學(xué)校不同之處，就在于它更加注重學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展方向，所以開展高職英語課堂教學(xué)時，老師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的專業(yè)，多關(guān)注他們的行業(yè)英語，逐步將高職英語與專業(yè)英語相結(jié)合，這不僅有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，也可以讓他們學(xué)有所用，在未來就業(yè)后能夠有機會多使用英語。同時，在設(shè)置教學(xué)任務(wù)時，老師應(yīng)考慮到教學(xué)任務(wù)的實用性，在備課過程中，要有意識地設(shè)計能夠促進學(xué)生自主探究、提高學(xué)生綜合能力的學(xué)習(xí)任務(wù)，積極引導(dǎo)學(xué)生將英語運用到實際的問題之中。

例如，對于空乘專業(yè)的學(xué)生來說，老師在教學(xué)時，可以根據(jù)空乘的專業(yè)特點循序漸進地設(shè)置一些實用性的日常英語對話。堂課的前半節(jié)課用來進行課堂教學(xué)，后半節(jié)課則可以充分利用教室內(nèi)的桌椅，運用情景教學(xué)法，模擬客艙情景，讓一部分學(xué)生們在模擬的情景中扮演空姐或者機長，剩下的學(xué)生扮演乘客，老師現(xiàn)場點評指導(dǎo)，學(xué)生現(xiàn)場互評，再結(jié)合學(xué)生自評的方式及時糾正和完善，提高學(xué)生們的英語實際運用能力。

4 小結(jié)

總之，基于學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)對高職英語進行教學(xué)改革勢在必行。高職英語教學(xué)改革不僅對于學(xué)生的能力和興趣培養(yǎng)至關(guān)重要，同時對于學(xué)生今后的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展也意義重大，但在目前一些高職院校的老師還不夠重視高職英語教學(xué)改革。在現(xiàn)今教育體制不斷完善的情況下，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，盡快認識到高職英語教學(xué)改革的重要性并找出高職英語教學(xué)發(fā)展過程中的誤區(qū)，了解學(xué)生的職業(yè)需求對于高職英語教學(xué)的發(fā)展要求，基于學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)積極地進行高職英語教學(xué)改革，讓高職院校的學(xué)生能夠在畢業(yè)之后以自己的專業(yè)知識和英文基礎(chǔ)及時找準自己的職業(yè)定位。

課題：基于職業(yè)需求的高職英語課堂教學(xué)模式實踐與研究

本文系陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2019年度校級科研計劃項目立項課題“基于職業(yè)需求的高職英語課堂教學(xué)模式實踐與研究”（課題編號：Gfy19-52）階段性研究成果

參考文獻

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