培養(yǎng)學(xué)生思維能力 促進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)效率的提高

彭麗萍

摘要：本文對(duì)當(dāng)前我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了探析，找出了其中存在的問(wèn)題，并針對(duì)問(wèn)題提出了相應(yīng)的解決方法，為我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生思維能力，提高英語(yǔ)教學(xué)效率提供了方法借鑒。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);思維能力;教學(xué)效率

隨著我國(guó)新課改不斷地推進(jìn)，對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)也提出了新的要求。初中英語(yǔ)教師要注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)水平的提升，提高英語(yǔ)教師的教學(xué)效率。

一、當(dāng)前我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不高

英語(yǔ)，是我國(guó)教育課程體系中的重要組成部分，貫穿著學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生涯。初中英語(yǔ)作為我國(guó)初中教學(xué)的主要課程，一直是初中學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)[1]。由于英語(yǔ)的思維方式與中文的思維方式有一定差異，英語(yǔ)詞匯與語(yǔ)法學(xué)習(xí)又是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要學(xué)生持之以恒進(jìn)行學(xué)習(xí)，導(dǎo)致大部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的耐心，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣不高。學(xué)生缺乏對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，不想堅(jiān)持背英語(yǔ)詞匯、不想學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法，會(huì)導(dǎo)致其學(xué)習(xí)積極性不高，阻礙自身英語(yǔ)能力的進(jìn)步，不利于思維能力的培養(yǎng)和英語(yǔ)成績(jī)的提高。學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不高，還會(huì)阻礙初中英語(yǔ)教師課程進(jìn)度，不利于英語(yǔ)課程的進(jìn)一步開展。

（二）學(xué)生被動(dòng)接受英語(yǔ)教育

新課改要求教師在教學(xué)課堂上更多地發(fā)揮學(xué)生的主體作用[2]。但大多數(shù)初中英語(yǔ)教師仍然采用傳統(tǒng)的授課模式，一味地將現(xiàn)成的知識(shí)傳授給學(xué)生，并沒有積極地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行思考，不利于學(xué)生英語(yǔ)思維能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有片面性，不能靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。且初中階段的學(xué)生正處于叛逆期，如果英語(yǔ)教師采用知識(shí)灌輸?shù)慕虒W(xué)方法，學(xué)生被動(dòng)接受英語(yǔ)教育，會(huì)引起學(xué)生的反感，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生抗拒心，阻礙課程的進(jìn)行，也不利于學(xué)生自身的提高。

（三）缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍

雖然我國(guó)十分重視英語(yǔ)的教育，但英語(yǔ)學(xué)習(xí)的總體氛圍仍然不足。大部分學(xué)生并沒有認(rèn)清英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，且初中學(xué)生在日常生活中很少有機(jī)會(huì)使用英語(yǔ)，導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)源單一，只能在課堂上學(xué)習(xí)英語(yǔ)，缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍。并且，如果初中英語(yǔ)課堂的教學(xué)沒有吸引學(xué)生的注意力，勢(shì)必會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的下降，放棄英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，久而久之，英語(yǔ)能力也就隨之下降，不利于學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)生活。

二、在初中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的措施

（一）激發(fā)學(xué)生求知欲

激發(fā)學(xué)生求知欲，是提高初中英語(yǔ)教學(xué)效率的首要前提，能夠有效地增強(qiáng)學(xué)生思維的自覺性。思維自覺性的提高，能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，增加課堂參與度，從而達(dá)到提高自身英語(yǔ)能力的目的。

首先，初中英語(yǔ)教師要抓住初中階段學(xué)生具有的特點(diǎn)，如追求打破常規(guī)，有強(qiáng)烈的求異心等，根據(jù)初中生的心理特點(diǎn)，改進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)求知欲。例如，教師在授課時(shí)，可以給學(xué)生講述有關(guān)英語(yǔ)的知識(shí)背景，人文環(huán)境等，抓住學(xué)生對(duì)于未知事物的好奇心，提高學(xué)生的思維自覺性，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的求知欲，從而提高學(xué)生的課堂參與度，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。其次，初中英語(yǔ)教師也可以事先背誦知名的英語(yǔ)演講片段，在課堂上進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)展示。例如，英語(yǔ)教師可以給學(xué)生背誦著名的《I havea dream》，以此增加學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的思維自覺性。最后，初中英語(yǔ)教師也可以適當(dāng)?shù)匕才耪n后閱讀書目，增加學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

（二）發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性

發(fā)揮學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性，是提高初中英語(yǔ)教學(xué)效率的根本方法，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，使學(xué)生在英語(yǔ)課堂上能夠充分地發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，加強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，促進(jìn)英語(yǔ)思維能力的提高。

首先，初中英語(yǔ)教師可以向?qū)W生講述英語(yǔ)與漢語(yǔ)的不同之處，運(yùn)用橫向?qū)Ρ鹊姆绞皆黾訉W(xué)生的理解。例如，在描述一件物品時(shí)，英語(yǔ)一般會(huì)先指明物品的種類，然后對(duì)物品進(jìn)行其他描述。而中文會(huì)先運(yùn)用形容詞進(jìn)行描述，然后指明物品的種類。通過(guò)對(duì)比，能夠培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)思維能力，充分發(fā)揮其主動(dòng)性，促進(jìn)自身英語(yǔ)能力的提升。其次，教師要監(jiān)督學(xué)生做好英語(yǔ)學(xué)習(xí)筆記，并定期檢查學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)筆記，幫助學(xué)生提高課堂參與度，更好地發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用。最后，初中英語(yǔ)教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更多地發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。例如，在講述簡(jiǎn)單句合并為復(fù)雜句時(shí)，教師可以首先在黑板寫出簡(jiǎn)單句：It sounded like a car.The car was going under my house.然后讓學(xué)生對(duì)句子進(jìn)行合并，教師可以讓學(xué)生依次到黑板上進(jìn)行作答，讓學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)思考，提高學(xué)生的課堂參與度。

（三）營(yíng)造良好的課堂氛圍

營(yíng)造良好的課堂氛圍，是提高初中英語(yǔ)教學(xué)效率的重要保障，能夠有效地活躍學(xué)生的思維情緒。

首先，初中英語(yǔ)教師可以充分運(yùn)用多媒體技術(shù)，在課堂上播放英文名著改編的電影，如《傲慢與偏見》等，營(yíng)造出良好的英語(yǔ)對(duì)話語(yǔ)境。或者教師也可以播放著名的英文歌曲，如《Yesterday once more》等。其次，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)在于詞匯與語(yǔ)法的學(xué)習(xí)。初中生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生抗拒心理，大多是因?yàn)椴幌胗洃浄倍嗟脑~匯，所以初中英語(yǔ)教師可以創(chuàng)新詞匯的講述課程，如詞根詞綴的演變等，寓教于樂，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)能力的提高，為將來(lái)的學(xué)習(xí)奠定詞匯基礎(chǔ)。最后，初中英語(yǔ)教師也可以組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的模范作用，引導(dǎo)其他學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，營(yíng)造出良好的課堂氛圍，促進(jìn)班級(jí)學(xué)生英語(yǔ)能力整體的提高。

結(jié)束語(yǔ)：總而言之，初中英語(yǔ)教師要完善自身的教育教學(xué)模式，營(yíng)造一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，提高教學(xué)效率，才能夠培養(yǎng)初中生英語(yǔ)思維能力，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)能力的提高，為我國(guó)高速發(fā)展提供更多的高水平英語(yǔ)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]張敏.簡(jiǎn)析初中英語(yǔ)讀寫結(jié)合模式如何促進(jìn)有效寫作教學(xué)[J].中國(guó)校外教育，2019（35）：93+95.

[2]劉海霞.實(shí)施以學(xué)生為中心的教學(xué)模式促進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)改革[J].課程教育研究，2019（21）：98-99.