基于“學習共同體”視域下高校學風建設的探索

馬敬原

摘要：學風建設一直是高校的重要工作任務，優(yōu)良的學風有利于培養(yǎng)人才，有利于提高高校在社會的影響。如何加強高校學風建設一直是大家關注的命題。本文嘗試從學習共同體理論出發(fā)，就當前高校學風建設的途徑做出新的探索，以期創(chuàng)建大學優(yōu)良學風，培養(yǎng)出品學兼優(yōu)的新一代大學生。

關鍵詞：學習共同體;學風建設;高校學生

一、學習共同體的理論內(nèi)涵和運行機制

“共同體”是指為了特定目的而聚合在一起的生活群體、集體組織或社會團體;而“學習共同體”應用在高校背景下，則可以理解為由學習者（學生）和助學者（教師）共同組成的，以完成共同的學習任務為載體，以促進成員全面成長為目的的團體。該詞最早出現(xiàn)于Ernest L.Boyer在《基礎學校：學習共同體》的報告中，它強調(diào)在學習過程中以相互作用式的學習觀作指導，通過人際心理相容與溝通、交流和分享各種學習資源而相互影響、相互促進，在學習中發(fā)揮群體動力作用。

學習共同體主要是將學生和教師聯(lián)系在一起，組成一個共同的團隊，當他們在交流與溝通的時候，可以互相分享資源，一同去完成相應的學習任務。即將傳統(tǒng)教育方式的教師“單向性”輸入，改為“多向性”交互流通。學與助之間轉(zhuǎn)變?yōu)槠降葼顟B(tài)，共同成長和發(fā)展，實現(xiàn)知識的共性和個性化應用。

二、在“學習共同體”理念下高校學風建設的重要意義

學風是大學精神的集中體現(xiàn)，是巨大的精神力量和育人資源。學風一方面體現(xiàn)著學生在校學習生活過程中所表現(xiàn)出來的精神面貌和行為風尚，另一方面也是教師教風師德、治學態(tài)度以及綜合素質(zhì)的全面反映。在“學習共同體”理念下加強高校學風建設的意義如下：

（一）有效提高學習的交流互動

在高校學習共同體中，它并不是一個封閉靜止的學習空間，學習者不僅能夠從同伴那里得到幫助支持，同時在這個相互依賴的動力系統(tǒng)中，學習者之間也可以開展較為廣泛的信息交流合作，取長補短，共同解決問題。這對大學生的學習活動有積極的促進作用，既能發(fā)揮個性化優(yōu)勢，又能發(fā)現(xiàn)自身不足并加以改進，同時提高了學習效率。

（二）有效激發(fā)學習的興趣熱情

建立高?！皩W習共同體”是滿足學習者的自尊和歸屬需要的重要途徑。在高校學習共同體中，學習者感到自己和同伴同屬于一個團體，不再處于孤立學習、獨享資源的狀態(tài)，而是因為共同的學習追求集合在一起，有一種集體的歸屬感。并且學習者都圍繞著相同或相近的學習目標聚在一起，具有明確價值趨向，符合社會實際需求，因此會表現(xiàn)出對共同體的依賴和向心力，學習研究的熱情自然大大提高。

（三）有效提升理論和實踐結(jié)合

專注于書本而忽略知識在實際生活中的運用，是大學生學習容易走入的誤區(qū)。國內(nèi)高校仍普遍存在教材、教法僵化封閉，脫離社會實際需求的問題。高?！皩W習共同體”面向?qū)嵺`，可在一定程度上緩解高校知識與社會之間的脫節(jié)問題，學習不再是紙上談兵，通過實踐活動運用知識并創(chuàng)生新的實踐性知識，克服知識與實踐的脫離。

（四）有效培養(yǎng)組織紀律意識和團隊精神

學習共同體成員之間具有一致的價值取向和默契的配合，團隊精神是維系共同體生存發(fā)展的重要紐帶。每一位學習者都是學習共同體不可或缺的一部分，在合作中承擔各自的責任，享有參與實踐和獲取資源的機會。不同特征的大學生在參與的過程中，必然受到內(nèi)部規(guī)范的約束，其組織性、紀律性和協(xié)作精神會不斷得到提升。同時，當代大學生的主流是積極向上的，有實現(xiàn)自我價值的需求和渴望，這對大學生遵守校規(guī)校紀、創(chuàng)建優(yōu)良學風起到積極的推動作用。

三、在“學習共同體”理念下高校學風建設的工作思考與探索

（一）激發(fā)學生學習動機是高校學風建設的立足之本

良好的學風建設根源就在于學習者個人有強烈的學習動機。我們應幫助大學生樹立以學習任務為核心的發(fā)展目標， 積極指導學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃設計和學業(yè)生涯規(guī)劃設計，以使其明確自己的努力方向，學習目標才能真正成為大學生發(fā)展的內(nèi)在驅(qū)動力。俗話說，一個人只有思想改變了，其行為才會改變。只有讓學生有目標的驅(qū)動有團隊的壓力才能提升學習的內(nèi)驅(qū)力，將壓力轉(zhuǎn)化為動力。

（二）加強宿舍文化建設是高校學風建設的重要依托

學生宿舍是高校最基層的單位， 它對學生而言，不僅是生活的空間，也是交流學習心得的場所。優(yōu)良的宿舍文化對學生的良好品德修養(yǎng)、習慣養(yǎng)成和良好的人際關系有促進作用。學校應重視寢室文化建設，促進學習共同體的形成。因為同一宿舍的室友們往往感情深厚，形成各有特色的舍風，并直接影響到班風、學風。通過一系列活動的設計，引導學生關注宿舍內(nèi)學風建設狀況，根據(jù)成員特點，制定個人和宿舍整體的學風目標，努力達成良好宿舍文化的愿景。

（三）發(fā)揮全校榜樣示范作用是高校學風建設的重要動力

俗話說 “言傳不如身教”， 強調(diào)的是榜樣示范對個體良好品行養(yǎng)成起到的指引作用。在創(chuàng)建“學習共同體”過程中，應當建立長效個體與團隊的示范機制和長效機制。對表現(xiàn)突出的“一點”——個人和團隊，利用“線下”主題班會和“線上”易班網(wǎng)絡平臺，在全校的平面上加大宣傳力度，積極發(fā)揮典型示范和激勵作用。

結(jié)語

“學習共同體”是教育工作者在不斷探索和實踐中總結(jié)出來的一種教學模式，該理論主要關注學習者在知識建構(gòu)中的交互關系，在營造學習氛圍、改善學習形式、優(yōu)化學習環(huán)境、提升學習效果等方面逐步形成個體——宿舍——班級——學校的學風加強體系，為大學學風建設提供新思路。