現(xiàn)代信息技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究

蘇蘭穎

【摘要】? 隨著多媒體網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的普及，信息技術(shù)與初中英語(yǔ)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合大大的提高了課堂教學(xué)的效率。初中英語(yǔ)因其自身的特點(diǎn)，需要現(xiàn)代信息技術(shù)的契合。只有充分的將兩者有機(jī)地融合起來(lái)，為師生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能有效避免傳統(tǒng)課堂中枯燥乏味的環(huán)境氛圍。本文主要針對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用展開(kāi)了一系列的探討和研究。

【關(guān)鍵詞】? 現(xiàn)代信息技術(shù) 初中英語(yǔ) 應(yīng)用研究

【中圖分類號(hào)】? G633.41? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2020）11-175-01

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)信息化是現(xiàn)代教育的必然選擇，因?yàn)樾畔⒒梢詾閷W(xué)生提供多樣化的選擇，而不僅局限于課本教材內(nèi)容中。另外，網(wǎng)絡(luò)信息化的運(yùn)用可以有效地激發(fā)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，從而提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。那么我們?nèi)绾螌F(xiàn)代信息技術(shù)與初中英語(yǔ)教學(xué)有機(jī)的融合起來(lái)？下面筆者來(lái)對(duì)此問(wèn)題展開(kāi)了探討和研究，希望能為大家提供力所能及的幫助。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

1.1抽象內(nèi)容形象化，幫助學(xué)生理解和掌握

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言類的學(xué)科，而語(yǔ)言又是交際的重要工具。人們的語(yǔ)言交際是需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)具體的情境創(chuàng)設(shè)中展開(kāi)，如果脫離了情境，英語(yǔ)這門課程學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)顯得比較困難。因此在初中英語(yǔ)課堂的教學(xué)中，都會(huì)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)。通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)與初中英語(yǔ)教學(xué)的有機(jī)融合，將原本抽單的課文內(nèi)容通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，將生活情景再現(xiàn)課堂使其形象化，幫助學(xué)生更快的進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，而使得英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)不再枯燥。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，提高了課堂教學(xué)的效率。

1.2充分調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情

隨著多媒體信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的普及，其功能技術(shù)也顯得越來(lái)越完善了。動(dòng)畫(huà)、視頻和圖片滲入，大大激發(fā)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生擺脫了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情。

例如，在記憶forget這個(gè)單詞時(shí)，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的形式幫助學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想的記憶方法來(lái)自來(lái)加深這個(gè)單詞的記憶，forget這個(gè)單詞的翻譯是忘記、遺忘，我們可以引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行這樣的記憶——為了得到新的必須要忘記舊的（for—為了、get-得到）兩個(gè)單詞聯(lián)合起來(lái)就得到單詞forget，這樣不僅可以擺脫了學(xué)生記憶單詞的苦惱，學(xué)生通過(guò)這樣一個(gè)又一個(gè)的趣味故事的聯(lián)想記憶，加深了對(duì)單詞的記憶印象。

二、信息技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

2.1現(xiàn)代信息技術(shù)在英語(yǔ)聽(tīng)力中的應(yīng)用

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練的過(guò)程中，以往傳統(tǒng)的聽(tīng)力教學(xué)就是由老師口念閱讀材料或者錄音機(jī)英語(yǔ)磁帶來(lái)展開(kāi)聽(tīng)力專項(xiàng)的練習(xí)。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在著很多的教學(xué)弊端，其一有的老師的英語(yǔ)發(fā)音其實(shí)并不是那么的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而影響了學(xué)生口語(yǔ)發(fā)音水平;其二，錄音機(jī)磁帶的資源有限或者說(shuō)磁帶的音質(zhì)質(zhì)量不佳影響了學(xué)生的聽(tīng)力;其次，錄音機(jī)磁帶或者老師的口述練習(xí)無(wú)法隨身攜帶，學(xué)生的學(xué)習(xí)也僅限于課堂教學(xué)之中，從而導(dǎo)致學(xué)生的聽(tīng)力訓(xùn)練效果不佳。而在信息技術(shù)普及的當(dāng)下，給學(xué)生帶來(lái)了豐富的學(xué)習(xí)資源。趣味的聽(tīng)力材料引起了學(xué)生濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情。

2.2現(xiàn)代信息技術(shù)在英語(yǔ)聽(tīng)口語(yǔ)中的應(yīng)用

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中離不開(kāi)對(duì)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程的中，鼓勵(lì)學(xué)生多開(kāi)口，也可以通過(guò)查找一些正宗英美式發(fā)音的音頻讓學(xué)生進(jìn)行跟讀練習(xí)，逐漸就能提高學(xué)生的口語(yǔ)發(fā)音水平。

2.3現(xiàn)代信息技術(shù)在英語(yǔ)閱讀中的應(yīng)用

在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，離不開(kāi)英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)。英語(yǔ)教材的閱讀會(huì)顯得比較的枯燥，很難引起學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，更不用說(shuō)學(xué)生課后進(jìn)行自主的閱讀學(xué)習(xí)。但是在現(xiàn)代信息技術(shù)在英語(yǔ)閱讀中的應(yīng)用，老師可以利用豐富的閱讀材料供學(xué)生自己選擇閱讀，并可以選擇一些與課本內(nèi)容相關(guān)的資料有機(jī)的融合起來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的參與度，培養(yǎng)每一位學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)老師還能更深入的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，從而提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。

例如在學(xué)習(xí)Unit9 Do you went to go to a movie？時(shí)，可以從網(wǎng)絡(luò)下載許多關(guān)于看電影的場(chǎng)景，并為每種情節(jié)配上相映的英語(yǔ)翻譯，利用多媒體的形式為學(xué)生展示這些圖片，打破傳統(tǒng)閱讀中枯燥乏味的僵局，教師還可以尋找相關(guān)的英語(yǔ)電影，比如說(shuō)用英文講解著名美國(guó)電影《英雄聯(lián)盟》調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)的熱情，在全英的語(yǔ)境中培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀的能力。

2.4現(xiàn)代信息技術(shù)在英語(yǔ)寫(xiě)作中的應(yīng)用

英語(yǔ)寫(xiě)作也是進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)中必須要掌握的一項(xiàng)技能。在初中英語(yǔ)考試中的一項(xiàng)必考項(xiàng)目，這足以證明英語(yǔ)寫(xiě)作在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要性。而在我們?nèi)粘５膶?xiě)作訓(xùn)練中，大多數(shù)以全命題或半命題的形式來(lái)展開(kāi)。這種傳統(tǒng)的寫(xiě)作訓(xùn)練禁錮了學(xué)生思維的發(fā)展，千篇一律的作文模板，學(xué)生為了能夠取得高分，可以通過(guò)一些范文的背誦，這對(duì)學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)并沒(méi)有起到實(shí)質(zhì)性的作用，學(xué)生成了背誦的機(jī)器，而失去了自主思考的能力。而可以通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)在英語(yǔ)寫(xiě)作中的應(yīng)用幫助教師進(jìn)行輔助性的教學(xué)，還可以在網(wǎng)上與學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作交流。這樣不僅能促進(jìn)師生間的關(guān)系，還能夠有效地提升學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作的英語(yǔ)寫(xiě)作的能力，從而有效地提高學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作的水平。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，現(xiàn)代信息技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，不僅改善了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的弊端，還為師生創(chuàng)設(shè)了豐富的課堂教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的參與度，激發(fā)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，有效提高了課堂教學(xué)的效率。在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的同時(shí)，使其應(yīng)用能力也得到顯著的提升，為學(xué)生今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]龍滕淵.信息技術(shù)在教學(xué)中所扮演的角色[J].文學(xué)教育（下）;2009年03期.

[2]許傳鳳.淺談信息技術(shù)與英語(yǔ)課程整合[J].教育教學(xué)論壇;2009年07期.

[3]徐世明，許淑萍.信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)合理定位[J].文學(xué)教育（下）;2010年02期.

[4]邵云娜.現(xiàn)代信息技術(shù)與英語(yǔ)課程的整合[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊）;2011年08期.