核心素養(yǎng)下初中歷史的教學(xué)策略

劉秀麗

【摘要】? 隨著新課改的不斷推進(jìn)，人們的教育觀念發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變，初中學(xué)習(xí)階段是學(xué)生樹立人生觀、價(jià)值觀的重要時(shí)期，初中學(xué)生的思想日趨成熟，逐漸對(duì)生活中的各種事物有了自己的觀點(diǎn)和看法，素質(zhì)教育成為現(xiàn)階段教學(xué)的關(guān)注熱點(diǎn)。在歷史教學(xué)過程中，教師要將學(xué)生學(xué)習(xí)方法的掌握以及價(jià)值觀的建立放在教學(xué)的首位，全面培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】? 核心素養(yǎng) 初中 歷史

【中圖分類號(hào)】? G633.51 ? ?? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2020）11-023-01

在教學(xué)實(shí)際中我們發(fā)現(xiàn)，歷史學(xué)科所涵蓋的范圍非常廣，學(xué)生需要在學(xué)習(xí)過程中記憶很多的知識(shí)，并且他們剛接觸這門學(xué)科，在學(xué)習(xí)過程中難免會(huì)遇到各種各樣的問題。培養(yǎng)學(xué)生歷史核心素養(yǎng)是歷史教師一直追尋的目標(biāo)。

一、提高自身教學(xué)水平

隨著新課改的推進(jìn)，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)要不斷提高自身的教學(xué)水平，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力與接受能力，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行全方位的革新，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更為多樣化，最終實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成主動(dòng)探究歷史知識(shí)的習(xí)慣，體會(huì)到歷史學(xué)習(xí)的樂趣。對(duì)于學(xué)生來說，教師起著課堂教學(xué)的主導(dǎo)作用，針對(duì)不同學(xué)習(xí)水平的同學(xué)來說，不同的教學(xué)方案可使教學(xué)水平有著很大改變。初中生大多都剛接觸歷史學(xué)科，自身的知識(shí)面比較匱乏，教師要運(yùn)用創(chuàng)新教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為學(xué)生提供一個(gè)充滿趣味的課堂，使學(xué)生對(duì)歷史有更加深入的理解，了解更多的歷史知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平的整體提升。教師可根據(jù)每節(jié)課學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，使情境再現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生充分參與進(jìn)來，讓他們以角色扮演的形式來理解歷史知識(shí)。角色扮演對(duì)學(xué)生的要求比較高，他們必須在課前查閱大量的資料來了解自己所要扮演的人物以及當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景。這樣，學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)就會(huì)不斷加深，他們的歷史綜合素養(yǎng)也會(huì)得到有效的提升。

二、為學(xué)生營造良好的教學(xué)氛圍

有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)需要多方面因素的相互配合，最為重要的是要努力為學(xué)生營造良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生能夠在輕松、適宜的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，這一理念是需要教師在教學(xué)過程中時(shí)刻牢記的。我們要結(jié)合這一理念不斷轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)思想與教學(xué)方法，以此作為教學(xué)工作展開的基礎(chǔ)，讓學(xué)生能夠從更深的層次去學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，獲得更多的表達(dá)自身觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)。很多學(xué)生覺得歷史學(xué)習(xí)非?？菰?，需要教師從多方面入手培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也會(huì)產(chǎn)生很多疑惑，教師要耐心解答學(xué)生的問題，幫他們解決疑惑，讓他們感覺歷史學(xué)習(xí)不再枯燥無味，而是充滿了趣味性。歷史教學(xué)不能局限于教材之中，還要幫助學(xué)生深層次了解歷史知識(shí)，更好地了解我國的悠久歷史。教師必須循序漸進(jìn)，先從學(xué)生的興趣入手，當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)感興趣了，以后的學(xué)習(xí)就會(huì)相對(duì)輕松很多。教師要為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)提供充足的知識(shí)擴(kuò)展，和學(xué)生分享歷史知識(shí)，如今我國的科技水平不斷提高，教師還可運(yùn)用多媒體等有效教學(xué)手段來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

三、小組合作學(xué)習(xí)模式

小組合作教學(xué)模式是教師組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種新的教學(xué)模式，每個(gè)學(xué)生通過小組探究來學(xué)習(xí)課堂知識(shí)，既加深了所學(xué)的歷史文化知識(shí)，又培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神。教師要幫助學(xué)生選出和課文相關(guān)的課題，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，要求學(xué)生仔細(xì)觀察其中的含義，以小組形式對(duì)教師提出的問題進(jìn)行討論，使合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式與互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用相結(jié)合。在這種學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生觀察之后不僅可以加深學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的理解，還促進(jìn)了學(xué)生之間的思想交流，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力、合作能力。例如在學(xué)習(xí)其中一篇課文時(shí)，教師可借助多媒體播放一段相關(guān)的視頻，使學(xué)生更直觀地了解文章中所表達(dá)的意思。根據(jù)在視頻中所了解的相關(guān)知識(shí)，教師可設(shè)定一些問題，讓學(xué)生以小組為單位合作探究，教師再對(duì)小組間的結(jié)論進(jìn)行總結(jié)，使得學(xué)生充分消化所學(xué)的歷史知識(shí)，完成對(duì)課本的認(rèn)知并更加深入地學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能主動(dòng)探究歷史史實(shí)，并能順利完成歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)。

四、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

歷史是博大精深的，它涵蓋了古今中外，且與各個(gè)學(xué)科都有著緊密的聯(lián)系，在當(dāng)前初中歷史教學(xué)中，教學(xué)方式也發(fā)生了很大的改變，但是在實(shí)際教學(xué)中，初中生需要學(xué)習(xí)的科目較多，由于教學(xué)時(shí)間有限，歷史不作為主要科目來學(xué)習(xí)，初中時(shí)期設(shè)定的歷史課時(shí)也較少，在課堂中學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這就要求教師培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，幫助其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其對(duì)歷史這一學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，對(duì)將來深入的歷史學(xué)習(xí)也做了很好的鋪墊。教師可通過課外延伸，要求同學(xué)通過計(jì)算機(jī)或圖書館來查閱資料，完成自己下達(dá)的任務(wù)，并讓學(xué)生把搜集來的資料做好筆記，在上課時(shí)當(dāng)眾朗讀，教師在邊上做相應(yīng)的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，既培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還促進(jìn)了教學(xué)發(fā)展。

五、培養(yǎng)學(xué)生歷史核心素養(yǎng)

隨著我國的教育改革的不斷推進(jìn)，對(duì)于初中階段歷史教學(xué)來說，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯都是十分重要的，在進(jìn)行初中歷史教學(xué)時(shí)，教師是教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，而學(xué)生是參與者，但是在整個(gè)學(xué)習(xí)過程來說，學(xué)生是學(xué)習(xí)主體。為了全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，必須要重視培養(yǎng)初中學(xué)生的歷史素養(yǎng)，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身核心素養(yǎng)的提升。由于初中歷史知識(shí)涵蓋較廣，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，熟練掌握教學(xué)新課標(biāo)的宗旨，確保教學(xué)方向正確。培養(yǎng)歷史教學(xué)核心素養(yǎng)對(duì)于初中生來說有著深刻的意義和作用，既幫助學(xué)生充分了解我國傳統(tǒng)歷史文化，又使學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力提升。教師在課堂上傳授給學(xué)生歷史文化知識(shí)，下課后學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，形成良好的歷史思維，培養(yǎng)了自身歷史核心素養(yǎng)，確保在以后的歷史學(xué)習(xí)中能全面客觀地看待歷史。

六、結(jié)語

在初中歷史教學(xué)之中，教師應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高自身的教學(xué)水平，創(chuàng)新思維模式，要結(jié)合課堂實(shí)際情況，以學(xué)生為中心進(jìn)行深度教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過小組合作模式來使歷史課堂實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，有效提升歷史教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]魯娜.初中歷史教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效培養(yǎng)策略分析[J].教育教學(xué)論壇，2018（67）.

[2]李明文.淺析初中歷史教學(xué)中情境教學(xué)法的運(yùn)用[J].教育實(shí)踐與研究（B），2018（57）.