農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育的策略

覃龍

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)的教育不單是指學(xué)習(xí)、思維、知識(shí)方面的，小學(xué)數(shù)學(xué)教育還應(yīng)包含對(duì)學(xué)生的德育教育。雖然知識(shí)教育發(fā)展是鮮艷的花朵，但也別忽略了優(yōu)良的道德思想才是教育扎實(shí)的根莖。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中滲透德育教育，對(duì)小學(xué)生形成正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀有很大作用。在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，也要培養(yǎng)小學(xué)生正確的三觀和優(yōu)良的品德，讓他今后做一名德智兼?zhèn)涞娜?。此文將重點(diǎn)講述如何在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育，如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生正確的道德品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);數(shù)學(xué)教育;德育滲透

農(nóng)村對(duì)比城市的教學(xué)環(huán)境較落后，很多農(nóng)村學(xué)校因?yàn)榻處熀徒滩牡娜狈Γ瑢?dǎo)致學(xué)校只是重點(diǎn)關(guān)注了文化知識(shí)，并沒有重視德育教育，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中融入德育教育刻不容緩，讓農(nóng)村小學(xué)生從文化課中吸收到相關(guān)的德育知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念。

一、老師以身作則，在教學(xué)中展現(xiàn)人格魅力

德育不只是簡單說教的過程，而是老師在學(xué)生進(jìn)行陶冶道德情懷的過程中讓學(xué)生建立正確的價(jià)值觀、世界觀、人生觀。老師在這個(gè)過程中，首先要以身作則，提升自身的道德形象，因?yàn)槔蠋熅拖褚幻骁R子，老師怎么做，學(xué)生也會(huì)跟著模仿。老師自身樹立良好的形象也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)的一種方式。老師的行為、語言、表情都會(huì)對(duì)學(xué)生起到示范作用。

在學(xué)校里，老師在教學(xué)中應(yīng)做到不遲到、不早退、不拖堂，老師的一言一行、一舉一動(dòng)都應(yīng)為人師表，潛移默化的去熏陶學(xué)生，在教學(xué)課堂里要具備專業(yè)、認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，這對(duì)于學(xué)生會(huì)有重大的影響。另外，老師需要注意自己平時(shí)的儀容儀表、語言的表達(dá)，在教學(xué)過程中也不能過分嚴(yán)肅，老是冷著一副面孔，不茍言笑，這樣會(huì)讓學(xué)生們很容易緊張、思想沉重、壓抑等，導(dǎo)致課堂上學(xué)校思維不能活躍，即使有疑問，也不敢舉手提問，需要探究問題時(shí)，也不敢發(fā)表自己的看法，便會(huì)沒有興趣再認(rèn)真聽課。因此，在教學(xué)課堂上老師應(yīng)該展現(xiàn)適當(dāng)?shù)挠H和力，把師生的感情融入到課堂里，促使學(xué)生能有愉悅的心情去學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生良好健全人格的培養(yǎng)。在課余時(shí)間也要多多關(guān)愛學(xué)生，主動(dòng)去了解學(xué)生，做學(xué)生的朋友。在生活、學(xué)習(xí)上為學(xué)生樹立一個(gè)優(yōu)良的道德標(biāo)桿，借助自己榜樣的力量去影響學(xué)生。同時(shí)，還要在平常的數(shù)學(xué)教學(xué)里，觀察每一個(gè)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，學(xué)生好的道德標(biāo)準(zhǔn)，老師應(yīng)該給予表演。另外老師也要加強(qiáng)和家長的溝通，倡導(dǎo)家長再日常生活中注意自身的言行舉止，給學(xué)生做一個(gè)好榜樣。

二、在數(shù)學(xué)教育中滲透德育教育

目前德育教育是一個(gè)非常重要的目標(biāo)，數(shù)學(xué)運(yùn)用到生活的實(shí)際情景非常廣泛，所以很多時(shí)候老師都可以通過實(shí)際的情境模擬去對(duì)學(xué)生滲透德育教育，做到潤物細(xì)無聲的效果，無聲無息的將德育教育灌輸給學(xué)生。邏輯性強(qiáng)、枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)于小學(xué)學(xué)生來說，可能提不起興趣，或者不易理解，這將會(huì)影響學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效率[1]。面對(duì)這種情況，教師可以根本當(dāng)下的課題作出不同的教學(xué)方案，分析出不同的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中，自然而然的在數(shù)學(xué)教育的同時(shí)去進(jìn)行德育教育，在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)以外，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。案例（1）：老師在講到小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容“測量”“厘米”等知識(shí)時(shí)，可以讓學(xué)生準(zhǔn)備尺子去測量，在學(xué)生自己動(dòng)手去感受測量，給學(xué)生講解數(shù)學(xué)的專業(yè)知識(shí)。另外在講解的過程中要引導(dǎo)學(xué)生：“請(qǐng)你們看看自己的桌子，有沒有亂涂亂畫，破壞桌子？”進(jìn)而教育“大家應(yīng)該愛惜公共設(shè)施，愛惜學(xué)習(xí)用品，不亂寫、亂畫、亂貼、破壞”。案例（2）小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級(jí)下冊(cè)《大小比較》，老師可以在多媒體設(shè)備屏幕上展示年齡不同的五個(gè)人在等公交車，這時(shí)候公交車來了，老師提問學(xué)生大家上車的順序該是什么樣的呢？這樣的一個(gè)模擬場景的課堂開始，能夠緊緊地把學(xué)生的注意力吸引起來，這時(shí)學(xué)生的回答會(huì)有：應(yīng)該排隊(duì)上車或應(yīng)該按照年紀(jì)長幼順序上車，當(dāng)學(xué)生回答要按長幼順序上車時(shí)，給予表揚(yáng)，從而滲透中國傳統(tǒng)美德，尊老愛幼、長幼有序，這樣既做到了滲透德育教育，又做到了利用模擬場景教學(xué)能夠使學(xué)生更加直觀、更好更快的接受大小比較、排列的課堂內(nèi)容，并且能夠十分扎實(shí)、生動(dòng)形象的將這一內(nèi)容完全領(lǐng)悟，陶行知先生說過一句話：“德育是做人的根本。”所以不管在數(shù)學(xué)課堂是其它學(xué)科課堂，我們都可以利用模擬情景的教學(xué)去滲透德育知識(shí)，學(xué)生不單單只是學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，也要讓小學(xué)學(xué)生生學(xué)習(xí)到更多中華傳統(tǒng)美德的德育知識(shí)，把每一位學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)德智雙修，知行合一的優(yōu)秀學(xué)生，從小學(xué)數(shù)學(xué)教育中做到潛移默化的德育教導(dǎo)。

三、在實(shí)踐活動(dòng)中滲透德育教育

知識(shí)來源于生活，也終將回歸于生活。而數(shù)學(xué)教學(xué)也離不開實(shí)踐活動(dòng)，德育教育也不能僅限于課堂上。在小學(xué)老師教學(xué)時(shí)，可以結(jié)合課本里的課程內(nèi)容去組織學(xué)生展開實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐活動(dòng)中結(jié)合課本內(nèi)容逐漸去滲透德育教育[2]。例如：小學(xué)課程《統(tǒng)一》，這一節(jié)的教學(xué)目標(biāo)是想要學(xué)生了解統(tǒng)計(jì)的目的和意義，在對(duì)數(shù)據(jù)收集、描述、整理、分析的整個(gè)過程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用簡單的方法去收集、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。老師在分析此課程的時(shí)候，可以把學(xué)生分成小組開展“家庭塑料袋”的調(diào)查活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)自己家中塑料袋的使用數(shù)量、用途和處理方式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和調(diào)查，然后把塑料袋的數(shù)量、用途、處理方式整理成統(tǒng)計(jì)圖，最終讓學(xué)生在課堂上展示統(tǒng)計(jì)圖的成果。在這個(gè)過程之后，老師可以提出“塑料袋有哪些危害”“塑料袋的替代品”這些問題，讓學(xué)生小組互相去討論，讓學(xué)生列舉出塑料袋對(duì)環(huán)境的危害和替代品，進(jìn)而樹立學(xué)生心目中保護(hù)環(huán)境的重要思想。

四、結(jié)束語

小學(xué)數(shù)學(xué)教育不單是要注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)能力的教育，更要?jiǎng)?chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)理念和模式，要求老師必須和生活實(shí)際相聯(lián)系，這樣才能在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)德育教學(xué)的目標(biāo)。老師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的德育滲透應(yīng)當(dāng)去良好的、微妙的、潛移默化的，這樣才能自然的滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)教育里。不斷的探索小學(xué)數(shù)學(xué)課程和德育教育的相結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中德智兼?zhèn)洌跐撘颇袠淞⒁粋€(gè)良好的道德品質(zhì)根基。要求教師加強(qiáng)培訓(xùn)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣，塑造良好的道德品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳曉霞.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育教育的滲透策略探討[J].學(xué)周刊，2018 （05）：68-69.

[2]劉曉萍.淺談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有機(jī)滲透德育教育[J].課程教育研究，2018 （10）：158.