如何做好初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的幾個(gè)環(huán)節(jié)

周紅

摘要：物理這門(mén)學(xué)科是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，物理實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)習(xí)的重要組成部分。如何做好初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的幾個(gè)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)水平，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)求實(shí)的實(shí)驗(yàn)態(tài)度，從而提高學(xué)生的物理綜合素質(zhì)，這已經(jīng)成為了初中物理教師需要考慮的重點(diǎn)內(nèi)容。本文就如何做好初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的幾個(gè)環(huán)節(jié)提出幾點(diǎn)建議，以期對(duì)初中物理提供參考和啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：初中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);試驗(yàn)環(huán)節(jié)

引言：

大多數(shù)物理知識(shí)都是在觀察事物、不斷實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，再加上總結(jié)、分析而得出的。初中物理教師在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，如果能充分設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)的各個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)重難點(diǎn)，這將能夠培養(yǎng)學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，促進(jìn)提高學(xué)生的學(xué)科水平。

1.物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

雖然不少教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)的重要性，但是在實(shí)際的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中依舊存在著一些問(wèn)題，主要有以下3點(diǎn)：第一，過(guò)度重視實(shí)驗(yàn)結(jié)果，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)成績(jī)，卻忽視了實(shí)驗(yàn)過(guò)程，沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的實(shí)驗(yàn)態(tài)度;第二，部分實(shí)驗(yàn)比較危險(xiǎn)，因此，教師只是口頭講述或者視頻帶過(guò)，導(dǎo)致學(xué)生印象不深;第三，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程是：講解—演示—復(fù)刻—總結(jié)，這就導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)候已經(jīng)知道了整個(gè)流程，實(shí)際實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中遇到問(wèn)題，不會(huì)思考，而是湊結(jié)果。

2.做好初中物理實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的措施

2.1把握初中生的認(rèn)知特點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的直觀性

初中生尚未成熟，他們對(duì)于直觀、形象的事物接受程度比較高，接受起來(lái)也比較容易。因此，教師要充分把握這個(gè)認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候，要注重直觀的實(shí)驗(yàn)演示，而不是一直在講實(shí)驗(yàn)理論。或者教師如果因?yàn)橐恍┛陀^原因無(wú)法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示的話(huà)，可以利用多媒體技術(shù)，播放一段其他教師演示的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。通過(guò)展示直觀的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，學(xué)生會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)充滿(mǎn)好奇心，躍躍欲試，積極投入到課堂學(xué)習(xí)之中[1]。

2.2靈活傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程

與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程不同，教師可以靈活教學(xué)過(guò)程，教師可以先提出一個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行試驗(yàn)、得出結(jié)論。學(xué)生帶著問(wèn)題，自主進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，思考實(shí)驗(yàn)遇到的問(wèn)題，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，通過(guò)這一系列的活動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究精神，開(kāi)拓學(xué)生思維，提高學(xué)生物理知識(shí)水平。例如，在學(xué)習(xí)人教版八年級(jí)物理上冊(cè)第四章第四節(jié)“光的折射”時(shí)，教師可以提問(wèn)學(xué)生“你們知道吸管插入水杯中會(huì)變成什么樣嗎？拿著三棱鏡在太陽(yáng)底下照會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？”引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、觀察，最后得出結(jié)論：水杯中的吸管會(huì)變彎，陽(yáng)光射過(guò)三棱鏡后會(huì)呈現(xiàn)一道彩虹的顏色。

2.3讓學(xué)生實(shí)際進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)操作

一些物理實(shí)驗(yàn)需要用到物理儀器，在學(xué)生實(shí)際操作之前，教師應(yīng)該先全面檢查一遍設(shè)備，明確告知學(xué)生儀器使用規(guī)則和要求，并進(jìn)行監(jiān)督、引導(dǎo)，以確保實(shí)驗(yàn)安全。例如，在學(xué)習(xí)“質(zhì)量”的時(shí)候，學(xué)生會(huì)需要自己實(shí)際用天平量一個(gè)物品的質(zhì)量。教師需要提醒學(xué)生使用天平之前要事先調(diào)節(jié)平衡螺母，使天平左右兩邊保持平衡，注意右邊放砝碼，左邊放物品，砝碼、不能用手直接觸碰，需要用鑷子。這個(gè)實(shí)驗(yàn)沒(méi)有什么危險(xiǎn)系數(shù)，但要注意保護(hù)儀器，不能用手直接觸碰砝碼，以免砝碼受到汗水、臟污的觸碰，發(fā)生吸氧腐蝕。在進(jìn)行“平面鏡成像”實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，會(huì)用到蠟燭，這就需要注意用火，防止蠟滴到手上造成燙傷，注意蠟燭的擺放，不要弄倒造成失火[2]。

2.4實(shí)驗(yàn)聯(lián)系生活，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理的興趣

初中物理知識(shí)與生活實(shí)際緊密相關(guān)，實(shí)驗(yàn)聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外小實(shí)驗(yàn)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的興趣。例如，在學(xué)習(xí)“物態(tài)變化”這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生可以在生活中發(fā)現(xiàn)夏天吃冰棍時(shí)，第一口嘴唇總是容易粘住冰棍;蒸饅頭時(shí)總是上面的先熟;在冬天，室內(nèi)的玻璃窗會(huì)形成冰花，而室外不會(huì)，這些都是生活中物態(tài)變化的現(xiàn)象，學(xué)生觀察生活現(xiàn)象，能夠更好地理解、把握升華吸熱、凝華放熱這一物理理論。又或者學(xué)生在學(xué)習(xí)完“凹透鏡”、“凸透鏡”后，意識(shí)到眼睛、老花鏡都是運(yùn)用這個(gè)原理而發(fā)明出來(lái)的，學(xué)生通過(guò)觀察生活，明白物理知識(shí)的生活運(yùn)用，可以讓學(xué)生對(duì)物理知識(shí)有一個(gè)更加清晰、深刻的認(rèn)識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，養(yǎng)成探究精神，從而提增強(qiáng)對(duì)物理的興趣，提高學(xué)生的物理核心素質(zhì)。

3.總結(jié)

總而言之，要提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，必須要充分把握實(shí)驗(yàn)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，做到把握初中生的認(rèn)知特點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的直觀性、靈活傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程、讓學(xué)生實(shí)際進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外小實(shí)驗(yàn)。這樣的話(huà)，一方面，教師豐富了實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段，提升了自身的教學(xué)水平;另一方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、物理興趣得到了相應(yīng)地提高，物理實(shí)驗(yàn)水平有所進(jìn)步，發(fā)展了物理綜合水平。總而言之，對(duì)實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)、培養(yǎng)高素質(zhì)物理人才有非常重要的積極意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳晨.新課改下初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)與創(chuàng)新探析[J].中國(guó)校外教育，2019 （35）：109-110.