大科技格局下“區(qū)塊鏈+教育”的意義及路徑分析

吳先禮 白彩霞

摘 ? 要：區(qū)塊鏈作為去中心化的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)框架，依托教育大數(shù)據(jù)和云計(jì)算構(gòu)建“區(qū)塊鏈+教育”體系，符合《“十三五”國(guó)家信息化規(guī)劃》提出的加強(qiáng)區(qū)塊鏈技術(shù)研用的要求，在大科技背景下，作為教育方式和教學(xué)手段變革的驅(qū)動(dòng)力，區(qū)塊鏈技術(shù)有著積極的意義。在建設(shè)中，應(yīng)形成國(guó)內(nèi)、國(guó)外、科研機(jī)構(gòu)和企業(yè)多位一體的格局，打造教育公鏈，建立投融資和知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)平臺(tái)，參照以太坊架構(gòu)，建設(shè)技術(shù)平臺(tái)，建立校校、校企、校政、國(guó)內(nèi)和國(guó)外的知識(shí)連接智能合約體系。文章對(duì)此展開分析。

關(guān)鍵詞：“區(qū)塊鏈+教育”;教育現(xiàn)代化;教育公鏈

區(qū)塊鏈?zhǔn)切畔⒓夹g(shù)領(lǐng)域的一個(gè)共享數(shù)據(jù)庫，存儲(chǔ)于其中的數(shù)據(jù)或信息，具有全線留痕、屏蔽偽造、線索追溯、透明記賬、平臺(tái)共護(hù)等特征，是加密信任技術(shù)的延伸和實(shí)現(xiàn)。區(qū)塊鏈起源于比特幣，是基于電子數(shù)據(jù)分布式存儲(chǔ)、點(diǎn)對(duì)點(diǎn)傳輸、共識(shí)機(jī)制、加密算法等計(jì)算機(jī)技術(shù)而產(chǎn)生的新型應(yīng)用模式，本質(zhì)上是一個(gè)去中心化的數(shù)據(jù)庫，是一串與密碼學(xué)方法相關(guān)聯(lián)產(chǎn)生的數(shù)據(jù)塊，用于驗(yàn)證其信息的有效性和生成下一個(gè)區(qū)。

黨的十九大提出教育強(qiáng)國(guó)是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)支撐工程，務(wù)必把教育事業(yè)放在首要位置，深化教育改革，加快教育現(xiàn)代化建設(shè)，辦好人民滿意的教育，培養(yǎng)符合現(xiàn)代化需求的人才隊(duì)伍，服務(wù)社會(huì)發(fā)展。這更像是一份向社會(huì)各界發(fā)出的加快教育現(xiàn)代化的動(dòng)員令，為新時(shí)代教育教學(xué)改革提供了戰(zhàn)略導(dǎo)向[1]。隨著國(guó)家將區(qū)塊鏈作為戰(zhàn)略性技術(shù)，并指明其為社會(huì)發(fā)展帶來實(shí)質(zhì)變化的方向，積極推動(dòng)區(qū)塊鏈技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用是教育改革的最新動(dòng)向，勢(shì)在必行。

1 ? ?區(qū)塊鏈與教育融合的意義

（1）國(guó)家政策導(dǎo)向，高新技術(shù)布局教育，有利于教育現(xiàn)代化戰(zhàn)略的推行。2016年10月，《中國(guó)區(qū)塊鏈技術(shù)和應(yīng)用發(fā)展白皮書》一文，指出：“區(qū)塊鏈系統(tǒng)的透明化、數(shù)據(jù)不可篡改等特征，完全適用于學(xué)生征信管理、就業(yè)升學(xué)、學(xué)術(shù)創(chuàng)作、資質(zhì)證明、產(chǎn)學(xué)研合作等方面，對(duì)教育和就業(yè)的健康發(fā)展具有重要的價(jià)值?！弊?018年以來，中央在宏觀層面先后出臺(tái)了3個(gè)非常重要的文件，一個(gè)是《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》，另一個(gè)是《關(guān)于加快教育現(xiàn)代化實(shí)施方案2018—2022》，在兩個(gè)文件之前國(guó)務(wù)院發(fā)布了《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》以人工智能、量子信息、移動(dòng)通信、物聯(lián)網(wǎng)、區(qū)塊鏈為代表的新一代信息技術(shù)鼓勵(lì)社會(huì)各行業(yè)加速突破并付諸應(yīng)用。工信部《2018年中國(guó)區(qū)塊鏈產(chǎn)業(yè)白皮書》指出，區(qū)塊鏈技術(shù)的出現(xiàn)為行業(yè)帶來轉(zhuǎn)機(jī)，區(qū)塊鏈與數(shù)字版權(quán)保護(hù)能夠完美地結(jié)合，解決盜版橫行的現(xiàn)狀。

（2）搭建教學(xué)資源庫，整合教學(xué)資源，有利于擴(kuò)大學(xué)習(xí)者的受教育機(jī)會(huì)。每個(gè)學(xué)校、每個(gè)地區(qū)的教師都有自己的一套獨(dú)特教學(xué)方法和教學(xué)素材，如何才能做到一個(gè)檢索、一個(gè)共享、一個(gè)可靠保障來實(shí)現(xiàn)資源的分享。通過開發(fā)、應(yīng)用基因區(qū)塊鏈技術(shù)的學(xué)習(xí)管理平臺(tái)，基于區(qū)塊鏈的分布式記賬能夠靈活、安全地管理分布式教學(xué)資源和信息發(fā)布與分享，并能夠通過數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)與分析，在實(shí)現(xiàn)大規(guī)?？缙脚_(tái)學(xué)習(xí)認(rèn)證的同時(shí)，擴(kuò)大學(xué)習(xí)者受教育的機(jī)會(huì)。

（3）打破傳統(tǒng)學(xué)分學(xué)籍認(rèn)定邊界，有利于提高教育普及度，推動(dòng)學(xué)習(xí)型社會(huì)的形成。滿足因個(gè)人時(shí)間沖突而無法完成傳統(tǒng)教育學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求，通過區(qū)塊鏈教學(xué)庫，整合教學(xué)單位與學(xué)習(xí)者的時(shí)間和空間資源，綁定和組合來源于不同教育機(jī)構(gòu)的學(xué)分認(rèn)定，學(xué)習(xí)者向教育聯(lián)盟申請(qǐng)認(rèn)證，并獲得相應(yīng)學(xué)習(xí)證明或?qū)W歷學(xué)位證書。

（4）學(xué)術(shù)、學(xué)歷、職業(yè)資格證書源頭認(rèn)證，有效規(guī)避造假，有利于形成良好的社會(huì)風(fēng)氣。學(xué)習(xí)進(jìn)修及出國(guó)方面。應(yīng)對(duì)信息的不對(duì)稱性技術(shù)，是最缺乏的也是最需要改善的，在國(guó)內(nèi)僅有很少有渠道可以知悉國(guó)外教育機(jī)構(gòu)的相關(guān)資料，師資力量、學(xué)校環(huán)境、教學(xué)水平等信息。學(xué)術(shù)研究方面：多平臺(tái)閉路管理，跨庫學(xué)術(shù)理論抄襲、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的仿造，真?zhèn)螣o從考證，區(qū)塊鏈技術(shù)可整合資源平臺(tái)，進(jìn)行跨庫數(shù)據(jù)分析，杜絕造假。同時(shí)，時(shí)間戳技術(shù)可記錄下每個(gè)信息的實(shí)現(xiàn)過程和步驟，任何過程操作，過程產(chǎn)生的時(shí)間存儲(chǔ)于區(qū)塊鏈平臺(tái)上，發(fā)布時(shí)間得到明確，知識(shí)產(chǎn)權(quán)得到了保護(hù)。另外，傳輸匿名性的保密機(jī)制，不可篡改的加密區(qū)塊都可以保證所發(fā)布信息的真實(shí)性，不受任何人操縱。職業(yè)資格證書方面：大學(xué)生考取職業(yè)資格證書，是國(guó)家“1+X”證書體系的要求，在證書的認(rèn)定、辨別與學(xué)校具體要求上，以及社會(huì)上層次不齊的鑒定認(rèn)證機(jī)構(gòu)中，目前市場(chǎng)上充斥著大量的假證、廢證，區(qū)塊鏈技術(shù)可以整合國(guó)家、行業(yè)、學(xué)校證書信息，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量保障水平。

2 ? ?區(qū)塊鏈與教育融合的路徑分析

區(qū)塊鏈在教育方面的應(yīng)用仍然處在創(chuàng)新周期的“模糊前端”。結(jié)合整體技術(shù)應(yīng)用來看，區(qū)塊鏈技術(shù)能在補(bǔ)齊1.0教育短板、有效整合教學(xué)資源的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)跨區(qū)域、跨平臺(tái)優(yōu)質(zhì)教育資源共享互利，推動(dòng)教育產(chǎn)業(yè)數(shù)字化，從而讓學(xué)習(xí)者通過低成本享受高質(zhì)量教育。

（1）政府主管，建立行業(yè)聯(lián)盟樞紐，打造泛高校教育公鏈。建立國(guó)家級(jí)區(qū)塊鏈教育基金會(huì)，構(gòu)建國(guó)內(nèi)和國(guó)外教育資源分布式的共享知識(shí)生態(tài)，重新界定教育行業(yè)生產(chǎn)關(guān)系與信任關(guān)系，變革教育行業(yè)數(shù)據(jù)分布形態(tài)，通過區(qū)塊鏈技術(shù)構(gòu)建全新的數(shù)字資產(chǎn)，以可信確權(quán)的方式整合行業(yè)資源，聯(lián)合教育行業(yè)眾多企業(yè)構(gòu)建教育資源共享與價(jià)值分布的生態(tài)網(wǎng)絡(luò)。在教育共享生態(tài)下，全國(guó)的學(xué)員以及教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都可以極低的成本參與進(jìn)來，無限延伸自身的影響，觸及全球范圍的用戶與合作伙伴，成為傳播者和受益者。激勵(lì)加密和非加密領(lǐng)域的投資者為創(chuàng)新提供資金。學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化創(chuàng)收平臺(tái)把線上線下學(xué)習(xí)課程產(chǎn)生的收益用數(shù)字資產(chǎn)的方式分紅給參與課程學(xué)習(xí)的學(xué)員，形成教育轉(zhuǎn)化效益，效益催動(dòng)教育的良性循環(huán)，最終打造讓學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化創(chuàng)收的消費(fèi)增值分紅，形成“區(qū)塊鏈+教育”的可持續(xù)增長(zhǎng)。

（2）鼓勵(lì)院校建立區(qū)塊鏈教育應(yīng)用節(jié)點(diǎn)，建立綜合教學(xué)資源庫，形成區(qū)塊校內(nèi)共享、校校連接的格局，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，建立區(qū)塊鏈專業(yè)人才培養(yǎng)方案，形成技術(shù)人才供應(yīng)長(zhǎng)效機(jī)制。隨著比特幣熱度的升溫，區(qū)塊鏈技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域日趨泛化，“區(qū)塊鏈+”格局下，區(qū)塊鏈技術(shù)人才的需求呈現(xiàn)出爆發(fā)式增長(zhǎng)。然而，致力于培養(yǎng)加密電子貨幣技術(shù)或區(qū)塊鏈技術(shù)人才的高等教育機(jī)構(gòu)較少，人才培養(yǎng)供需矛盾突出。目前，國(guó)外的尼科西亞大學(xué)率先開設(shè)了基于區(qū)塊鏈技術(shù)應(yīng)用的電子貨幣加密方向的碩士項(xiàng)目，此外，還有幾門面向初學(xué)者，講授電子貨幣加密基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)課程。因此，面對(duì)區(qū)塊鏈技術(shù)教育與相關(guān)人才短缺的現(xiàn)狀，培養(yǎng)具備區(qū)塊鏈技術(shù)開發(fā)和運(yùn)維經(jīng)驗(yàn)的計(jì)算機(jī)或軟件類工程師，是打造“區(qū)塊鏈+教育”長(zhǎng)效機(jī)制的關(guān)鍵所在。在培養(yǎng)方法上，應(yīng)堅(jiān)持創(chuàng)造性與教學(xué)做一體，讓學(xué)員感受沉浸式學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在培養(yǎng)內(nèi)容上，學(xué)員應(yīng)系統(tǒng)、深入地了解分布式電子貨幣、支付密約體系、編碼交互、智慧合同等區(qū)塊鏈技術(shù)開發(fā)和應(yīng)用前沿。同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)員跨專業(yè)知識(shí)和思維的培養(yǎng)，利用大學(xué)校平臺(tái)，將軟件開發(fā)人員、產(chǎn)品研發(fā)經(jīng)理、企業(yè)家、設(shè)計(jì)師、律師等匯聚到實(shí)訓(xùn)或課堂中，進(jìn)行情景式情感式教學(xué)訓(xùn)練，為區(qū)塊鏈技術(shù)教育生態(tài)系統(tǒng)建設(shè)提供可持續(xù)平臺(tái)和廣度視角，保證區(qū)塊鏈技術(shù)人才的質(zhì)量和數(shù)量，為滿足行業(yè)人才需求補(bǔ)好短板。此外，加強(qiáng)開展區(qū)塊鏈技術(shù)研發(fā)和教學(xué)實(shí)踐項(xiàng)目、技術(shù)創(chuàng)新相關(guān)的教學(xué)技能大賽，搞活校校技術(shù)人才交流共育，以賽促學(xué)，學(xué)以致用，促進(jìn)區(qū)塊鏈技術(shù)在教育單位中產(chǎn)生知識(shí)溢出效應(yīng)。

（3）加強(qiáng)技術(shù)攻關(guān)，投融資支撐，建立知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律保障支撐，構(gòu)建市場(chǎng)交易平臺(tái)，為“區(qū)塊鏈+教育”注入血液。通過專業(yè)技能人員的技能、經(jīng)驗(yàn)，融合加密、資格驗(yàn)證和硬件支持技術(shù)的研發(fā)，加大科研投入，鼓勵(lì)企業(yè)和科研單位提供技術(shù)服務(wù)。該領(lǐng)域的初創(chuàng)企業(yè)致力于數(shù)字貨幣應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域，雖然“學(xué)費(fèi)代幣”目前不時(shí)興，但分布式賬本技術(shù)更能發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，在管理學(xué)費(fèi)、獎(jiǎng)學(xué)金和助學(xué)金，以及社會(huì)融資、保障資金流的穩(wěn)定等方面效果顯著。教育主導(dǎo)機(jī)構(gòu)應(yīng)專注于應(yīng)用區(qū)塊鏈技術(shù)支持和激勵(lì)教學(xué)課件和微視頻的創(chuàng)作與驗(yàn)證，讓具備教學(xué)資格的知識(shí)創(chuàng)造者可審核上傳知識(shí)而獲得積分，學(xué)員在討論社區(qū)可評(píng)課評(píng)學(xué)。同時(shí)，以區(qū)塊鏈技術(shù)為支撐，建立數(shù)據(jù)庫開源框架中心，用于版權(quán)內(nèi)容管理，打造跨區(qū)域、可追蹤、可信賴的教學(xué)實(shí)時(shí)記錄，并對(duì)過程參與賦予權(quán)重，優(yōu)化學(xué)習(xí)過程管理。

3 ? ?結(jié)語

區(qū)塊鏈技術(shù)的發(fā)展是技術(shù)進(jìn)步與創(chuàng)新的必然，教育單位面臨著區(qū)塊鏈技術(shù)帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。教學(xué)單位相互聯(lián)合，利用基于區(qū)塊鏈技術(shù)的新型平臺(tái)，滿足學(xué)習(xí)者個(gè)人需要，從競(jìng)爭(zhēng)單位選修課程或參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，管理并對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程、結(jié)果和認(rèn)證負(fù)責(zé)，從而在根本上擴(kuò)大教育機(jī)會(huì)，利用區(qū)塊鏈技術(shù)來疏導(dǎo)對(duì)教育資源的封閉區(qū)[3]。區(qū)塊鏈作為具備去中心化范式的技術(shù)，能夠較好地滿足潛在學(xué)習(xí)者在賦能的學(xué)習(xí)時(shí)代，通過新型模式學(xué)習(xí)，滿足自身的學(xué)習(xí)需求。通過提供基于區(qū)塊鏈技術(shù)的教學(xué)管理平臺(tái)，發(fā)展教學(xué)，戰(zhàn)略性地引導(dǎo)并利用區(qū)塊鏈技術(shù)，迎接正大步流星到來的新教育教學(xué)變革。另外，教育單位依然需要搭建傳統(tǒng)信任機(jī)制和傳承育人理念，培養(yǎng)符合現(xiàn)代化要求的教學(xué)師資隊(duì)伍，打造精品課程，完善“線上+線下”互動(dòng)式教學(xué)，以保證學(xué)習(xí)與個(gè)人知識(shí)需求、職業(yè)規(guī)劃方向和社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的共振關(guān)聯(lián)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

[參考文獻(xiàn)]

[1]新華社.繪制新時(shí)代 加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的宏偉藍(lán)圖—教育部負(fù)責(zé)人就《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》和《加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化實(shí)施方案（2018—2022年）》答記者問[EB/OL].（2019-02-23）[2020-03-25].https：//baijiahao.baidu.com/s？id=1626261875324898938.

[2]許濤.“區(qū)塊鏈”教育的發(fā)展現(xiàn)狀及其應(yīng)用價(jià)值研究[J].遠(yuǎn)程教育雜志，2017（2）：19-28.

Significance and path analysis of “blockchain+education” under

the pattern of large science and technology

Wu Xianli1， Bai Caixia2

（1.Bazhong Vocational and Technical College， Bazhong 636600， China;

2.Bazhong Longquan Foreign Language School， Bazhong 636600， China）

Abstract：As a decentralized network technology framework， blockchain builds a “blockchain+education” system based on education big data and cloud computing， which meets the requirements of strengthening the research and application of blockchain technology proposed in the 13th Five Year National Informatization Plan. As the driving force of the reform of education methods and teaching methods in the context of large science and technology， blockchain technology has positive significance. In the process of construction， we should form an integrated pattern of domestic， foreign， scientific research institutions and enterprises， build a public education chain， establish a platform for investment and financing and intellectual property protection， build a technical platform with reference to the ethereum framework， and establish a smart contract system for knowledge connection among schools， school enterprises， school administration， domestic and foreign countries. This paper analyzes it.

Key words：“blockchain + education”; education modernization; education public chain