平板電腦里的“惡作劇”

江珊珊

我?guī)У奈澹?）班凝聚力強、班風正，學生各方面能力都不錯。2019年，我們班成了舟山市第一個一對一數字化教學實驗班。學校給每個孩子發(fā)了一臺平板電腦，統一安裝“全景課堂”App進行線上學習。通過信息老師的指導，孩子們都能正確利用互聯網查詢、下載、發(fā)送、共享資料。

特別男生

小蔡是一個除了對學習不感興趣，對其他任何事情都充滿熱情的男生。他因父母離異，缺乏嚴格管教，學習上存在惰性，學習成績落后。為此，我沒少找小蔡談話，更是多次和家長聯系，但收效甚微。自從班級開展一對一數字教學后，我驚喜地發(fā)現小蔡對“全景課堂”使用技巧一點就通，他還熱情幫助平板電腦使用有困難的孩子。如此發(fā)現，讓我一廂情愿地認為轉化這個孩子的教育契機已出現。

班長受冤

那天，我剛回到家，班長楊楊的媽媽就打來電話，開口便問：“江老師，您晚上進入過‘全景課堂嗎？看到孩子們分享在班級群里的內容了嗎？那句話不是我家楊楊寫的！”她急得都快哭出來了，我卻丈二和尚摸不著頭腦。待她稍微冷靜后慢慢講述，我才恍然大悟：原來分享空間出現了一句不該出現的話——江老師是個神經病。分享者竟是楊楊。我安慰楊楊媽媽：“別急，肯定有調皮的孩子在搞惡作劇。每個孩子的密碼一樣，賬號是學號，只要悄悄輸入對方的賬號和密碼，就能以對方身份進入空間，留下任何想說的話。我相信罵老師這樣的事情，楊楊是不會做的。”母女倆的情緒這才穩(wěn)定一些。

然而，我的心里卻是“波濤洶涌”。學生背后罵老師的事情雖不少見，但這件事已經不是簡單的謾罵老師了，而是利用網絡進行惡作劇，又嫁禍于他人，負面影響非常大。我決定把這件事情查個水落石出，給全班孩子和家長一個交代。

“直搗黃龍”

我的大腦整個晚上都處于高速運轉中，一直在搜索班里哪幾個孩子有可能這么做。以我對孩子的了解，我先鎖定了小蔡。

第二天晨會課上，我先“虛晃一槍”：“孩子們，昨晚的事大家都知道了，你們肯定和江老師一樣認為這句話不會是班長寫的。的確，昨晚我已經和信息部郭老師聯系過了，郭老師說，誰進入過別人空間，軟件上都會留下痕跡（事實是不能的）。郭老師也證實了這個同學不是楊楊?！贝嗽捯怀?，孩子們馬上小聲議論起來：“我昨晚已經和我媽說了，肯定不是班長干的。”“當然不會是楊楊，是誰這么可惡，要陷害班長呢？”……

“孩子們，”我打斷他們，“我暫且不想在這里點名，因為進入楊楊的個人空間，并在分享空間留下那句話的同學，肯定是一時貪玩，和大家開個玩笑。”說到這里，我一轉柔和的態(tài)度，嚴肅地說：“但這樣的玩笑不僅是對老師不尊重，對同學更是不負責任。這是性質惡劣的惡作劇。我們用換位法來思考這件事：假如你是江老師或班長，你會是怎樣的心情？”“像母親一樣對待我們的江老師，看到學生罵自己是神經病，當然是非常氣憤啦！”急性子的小李脫口而出。“是呀，老師的真情換來謾罵，會失望、傷心的?！卑嗉墶靶》ü佟毙⊥醺袊@?！皩?，還有我們的班長，莫名其妙被陷害了，不知得罪了什么‘小人。”好打抱不平的小夏則是義憤填膺……

我示意孩子們先停止議論：“搞惡作劇的孩子，老師知道你并無惡意。這個行為暫時沒有造成什么危害，卻也是觸犯網絡法規(guī)的行為。人無完人，金無足赤，‘大家庭允許你犯錯，但不允許你犯第二次錯。”我邊說邊用敏銳的眼光迅速掃視全班，每個孩子都把頭抬得高高的，只有小蔡，眼神躲閃不停，極其不自然。

直到下午放學，小蔡還沒來找我。夜色降臨，整個校園里除了我，已經找不到第二個人了，我也徹底放棄了心中的那一點點期待。這個暗中和我打太極的孩子，心里一定還存在著一絲僥幸。我決定“速戰(zhàn)速決，直搗黃龍”。

第二天早上，我把小蔡叫出教室，有了下面的對話——

師：孩子，你對江老師和班長是不是有什么不滿？

生：（低眉順眼地）沒……沒有。

師：是不是江老師經常批評你作業(yè)不按時完成，你不開心，通過這樣方式來發(fā)泄不滿？

生：（小聲地）不是的，江老師對我很好，每次放學讓我留下來補作業(yè)時，都會給我好吃的，讓我先填飽肚子，再補作業(yè)，比我媽媽還關心我。我怎么會恨你呢？

師：那你為什么要進入班長的空間寫下那句罵老師的話？

生：（臉漲得通紅，支支吾吾）我覺得……覺得好玩，刺激，想看班長罵老師，老師會不會批評她。

師：這樣的玩笑能開嗎？你一句簡單的好玩，給班級帶來那么大的負面影響！班里任何一個孩子犯了錯，江老師都會嚴厲批評，對事不對人。班長之所以從來沒有受過批評，那是班長對自己一向要求嚴格。你知道嗎？出于任何目的攻擊別人的信息平臺、偽造他人信息的行為，不僅違反網絡道德規(guī)范，更是觸犯了相關法律法規(guī)。你不懂法，將來可能給你自己帶來更大的麻煩！

生：（驚訝地）真的……真的會這么嚴重嗎？江老師，我錯了……

當孩子說出這句話時，我一下子舒了一口氣。

師：孩子，你知道江老師最喜歡你身上哪一點嗎？

生：（錯愕地）江老師也會喜歡我？

師：（微笑地拿起孩子的右手，用自己的右手指在他手心寫下“熱情”兩個字）我喜歡你熱情地為班級打掃衛(wèi)生;喜歡你把自己的好東西和大家分享，熱情幫助同學解決網絡小問題;更喜歡你熱情參加學校的一切活動。這樣一個熱情如火的男生，如果能學會尊重，學會負責，學會文明守紀，遵守網絡公約，不僅江老師喜歡，同學也會喜歡。

生：（淚眼婆娑）原來江老師心中的我也是這樣優(yōu)秀，我……我會的……

真相大白

晨會課上，小蔡勇敢地走上了講臺，向全班承認了自己的“惡作劇”，并向全班同學真誠地道歉。我當場宣布讓小蔡擔任“信息部長”，用他掌握的信息技術來幫助大家。小蔡哽咽地說：“我以后會注意的，絕不違反法律法規(guī)！”教室響起了熱烈的掌聲，這掌聲代表著寬容，也代表著同學們的期待和信任。根據班級公約，小蔡也接受了禁用一個月平板電腦的懲罰。當然，防患于未然，事后，我讓孩子們修改了自己的登錄密碼。

（作者單位：浙江省舟山市普陀區(qū)沈家門第一小學）

責任編輯 ?陳建軍