河北省高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育拓展路徑探索

石香云 郝會欣 趙理 馬明明

摘 ? ?要： 河北高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在創(chuàng)新意識缺乏、實踐平臺受限、宣傳力度不夠等現(xiàn)實問題，在一定程度上阻礙了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的前進步伐。基于這一社會背景，本文從目前大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面臨的問題入手，探索河北省高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育拓展路徑，積極打造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境、創(chuàng)造濃厚的創(chuàng)業(yè)文化、培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。

關鍵詞： 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) ? ?教育拓展 ? ?路徑探索

從2014年9月，李克強總理首次提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的發(fā)展性想法，到黨的十九大報告指出“創(chuàng)新是引領發(fā)展的第一動力，是建設現(xiàn)代化經濟體系的戰(zhàn)略支撐”，當前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念已經深入社會的各個方面。2018年10月教育部在（教高〔2018〕2號）文件中專門提到了繼續(xù)推進深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，并把高等教育作為綜合改革的突破口，面向全體、強化實踐、結合專業(yè)、分類施教，促進學生全面發(fā)展的指導意見。這些重要政策依據(jù)都為新時期高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指明了努力方向。

當前，高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育符合大學生成長成才的需要，旨在打造具有創(chuàng)新意識的高素質創(chuàng)新型人才[1]。通過調查河北省高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中存在一些困難，幫助大學生分析原因、找出對策，更新就業(yè)思路，轉變就業(yè)觀念，樹立創(chuàng)新精神，實現(xiàn)人生價值是當前亟須解決的問題[2]。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中面臨的困難

1.一些大學生缺乏創(chuàng)新意識。

由于大學生的主要活動場所在校園，缺乏一定的社會經驗，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認識不夠充分，因而對自主創(chuàng)業(yè)的自信心不足。通過調查發(fā)現(xiàn)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)選擇主動采取行動的僅占2.46%，對于實現(xiàn)自我價值的看法，67.54%的學生表現(xiàn)出一定不會實施或者不一定行動的消極態(tài)度;同時，大學生平時沒有暢通的渠道獲得更多的實踐指導，使大學生的創(chuàng)新動力和創(chuàng)業(yè)熱情不能得到充分發(fā)揮，對于大學生投入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的熱情產生很大影響。

2.實踐平臺受限，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系不夠完善。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)課程是有關聯(lián)的，而不是單純在某個時間段開設的孤立的課程。目前，河北高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學科基礎薄弱，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育結合不夠緊密，沒有將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與人才培養(yǎng)計劃緊密貼合，沒有開設系統(tǒng)而全面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程[3]。多數(shù)河北省高校大學生認為校園開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動形式較單一，在“您認為大學期間有助于提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的活動方式有哪些？”調查問卷中，53.73%的學生選擇社團活動，58.58%的學生選擇學生會或辦團干部工作，67.91%和47.86%的學生選擇社會實踐活動和各類型校園活動，還有45.34%的學生認為可以通過實習工作獲得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

3.相關政策宣傳力度不夠。

國家出臺的有關支持大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策措施在宣傳方面缺乏一定的力度和影響力，在規(guī)范性方面稍有欠缺。部分大學生對校園休業(yè)創(chuàng)業(yè)彈性制度、跨校輔修專業(yè)或修讀課程并不了解。經調查獲知，對高校休學創(chuàng)業(yè)彈性制度了解的學生占25.37%，對雙創(chuàng)網絡課程開設熟悉的學生僅占27.8%;此外一些學生缺乏時間場地、財務及技術等多方面的條件，限制創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的覆蓋面。同時，大學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策的解讀有限，因而運用相關政策輔助創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的靈活性大大降低。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展路徑分析

1.積極探求多樣化宣傳途徑。

河北省各高校之間應加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關內容交流與學習，積極為青年群體搭建信息交流與互動的平臺，并充分利用多媒體途徑將信息分享與網絡平臺緊密結合，創(chuàng)業(yè)網站及時發(fā)布人才、項目需求信息，并積極推廣APP在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中的應用，激發(fā)高校大學生的參與熱情，投入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)事業(yè)中，最大限度地擴大社會影響力。同時，伴隨互聯(lián)網的發(fā)展，網絡資源逐步深入教育領域的各個方面，利用優(yōu)秀的網絡資源獲取更多優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)微課、免費開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)公開課等形式，可以讓大學生的新穎思路和獨特想法不局限于時間與空間，獲取全新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源與實踐指導。

2.打造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

加強高校與政府相關部門的合作。高校若想成功推行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，單純依靠自身力量是不夠的，必須與相關政府部門合作。高校可以通過項目立項形式推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵學生積極參與創(chuàng)業(yè)項目以培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力，在需要的時候高?？梢耘c政府相關部門協(xié)調，請求其給予經濟扶持和政策支持[4]。希望政府相關部門積極履行職能，在銀行貸款及稅收減免等方面提出相應的優(yōu)惠政策，降低青年群體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成本，加大財政資金的支持力度，減輕青年群體在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中的壓力與負擔，緩解青年群體在雙創(chuàng)活動中的焦慮情緒，為他們提供契機，增強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)決心和信心。此外，相關部門加強對市場的引導，形成激勵的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競爭環(huán)境，積極有效配置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源，吸引更多擁有滿懷熱情的青年大學生加入。最后，政府相關部門應當為青年群體提供制度保障，拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)渠道，完善青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社會競爭機制，為河北青年更高質量就業(yè)提供重要保障。

3.完善教育教學體系。

“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”是新時期國家發(fā)展的戰(zhàn)略部署和時代召喚。目前，高等教育和一切社會教育力量都應適應時代需求，在教育體系上將積極培養(yǎng)具有雙創(chuàng)能力的青年作為重要目標，河北省高校教育應當將打造新時代創(chuàng)新型人才作為重要的教學宗旨。首先，加快完善創(chuàng)業(yè)課程設置，因為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一門復雜的學科，包含的內容涉及各個方面。因此，在教學過程中對著重把握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學知識綜合性和科學性。其次，要達到優(yōu)質課程的理想教育效果，高校教師必須充分發(fā)揮主觀能動性，將學科知識與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育緊密結合，使雙創(chuàng)教育不脫離學生專業(yè)特色，培養(yǎng)高校大學生投入創(chuàng)新創(chuàng)造實踐的濃厚興趣，體現(xiàn)專業(yè)特色，激發(fā)高校青年的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣，讓靈活的教育教學形式推動學生全方位發(fā)展。同時，積極構建強大的師資隊伍，加強高校教師的系統(tǒng)培訓與學習。高校教育要與時俱進，不僅注重專業(yè)知識教育，還要加強學生心理建設與行為導向，培養(yǎng)青年雙創(chuàng)素質，探索出符合高校實際情況和擁有自身特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式。在促進高校教育改革的同時，輔導員應充分分析角色定位，深化高校創(chuàng)新教育改革，提高青年群體創(chuàng)新思維能力和就業(yè)質量[5]。最后，要完善獎勵機制，獎勵優(yōu)秀項目教師和大學生，鼓勵更多人員參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)浪潮中。

4.營造濃厚的創(chuàng)業(yè)文化。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不能單純停留于理論層次，需要做到理論與實踐相結合，讓大學生在實踐中落實創(chuàng)新思路，收獲創(chuàng)業(yè)價值，提供相應的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務，充分發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育知識在實踐中的運用。例如：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目指導、青年企業(yè)家講座、師生座談交流等諸多形式，舉辦創(chuàng)業(yè)類競賽、創(chuàng)立創(chuàng)業(yè)孵化基地等;積極與社會優(yōu)秀企業(yè)構建聯(lián)系的橋梁，通過企業(yè)與學生之間的聯(lián)系，突破高校大學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中遇到的瓶頸。此外，積極發(fā)揮互聯(lián)網+的強大功能，加快“互聯(lián)網+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)網絡體系構建，打造多樣化創(chuàng)業(yè)基地。構建以“互聯(lián)網+”為基點發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，加強構建政府、企業(yè)、社會、學校四位一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺[6]。最后，校企合作是促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的一個有效因素，所以高校應該促進產學結合形式下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，加強對學生實踐基地方面的培訓，打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要實踐平臺[7]。

5.努力培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。

新時代青年永遠朝氣蓬勃，讓整個國家和民族煥發(fā)希望。當代大學生應緊隨時代步伐，充分調動自身積極性與主動性，從“理論”走到“實踐”。思想上，青年大學生應當積極樹立樂觀上進、敢于嘗試的觀念，努力培養(yǎng)勇敢無畏、團結協(xié)作、敢于承擔等多方面素養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，不忘培養(yǎng)自身思維能力，掌握勇于面對困難與挫折的本領，并且積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽等多樣的活動，從中獲得參與感，挖掘創(chuàng)業(yè)潛能。

6.提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

大學生是社會中最有朝氣、最具創(chuàng)造力的群體。一方面，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新是高校學生就業(yè)與擇業(yè)的選擇方式之一。另一方面，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新是新時代前進發(fā)展的社會大背景。外國學者Colin和Jake認為創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能的改變可以培養(yǎng)人的創(chuàng)業(yè)能力。但是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不同于傳統(tǒng)就業(yè)教育模式，注重幫助大學生更新就業(yè)思路，轉變就業(yè)觀念，樹立創(chuàng)新精神，從中積攢經驗，從而實現(xiàn)人生價值[2]。

綜上所述，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是國家創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略的原始動力，河北省各高校應結合現(xiàn)實問題，積極優(yōu)化高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，積極探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育拓展路徑，創(chuàng)新高校教育教學方法，全方位、立體化地為大學生提供優(yōu)質資源，為社會培養(yǎng)具備創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)意識的新型人才。

參考文獻：

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[7]黃麗.“互聯(lián)網+”背景下高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究[J].黃岡職業(yè)技術學院學報，2019，21（01）：24-27.

基金項目：河北省社會科學發(fā)展研究課題《河北省高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面臨困境及拓展路徑探索》（編號2019030401077）;河北中醫(yī)學院教改課題《學生視角下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)存在的問題及對策研究》（編號19yb-8）;河北中醫(yī)學院教改課題《以大學生獲得感為中心的思政課教學改革路向研究》（編號19yb-27）。

通訊作者：郝會欣