我把心給了孩子們

史道祥

參觀巴甫雷什蘇霍姆林斯基教育紀(jì)念館時(shí)，在蘇霍姆林斯基的諸多成果中，《我把心給了孩子們》一書(shū)被擺放在顯著的位置，他們認(rèn)為這是蘇氏名副其實(shí)的代表作。

之所以如此，是因?yàn)檫@本書(shū)論述的是“教師的心”——愛(ài)孩子的熾熱之心。蘇霍姆林斯基認(rèn)為，教育首先是人學(xué)。作為精神導(dǎo)師，他帶著31名“自己的學(xué)生”走進(jìn)快樂(lè)學(xué)校，朝夕相處度過(guò)關(guān)鍵的5年“兒童時(shí)代”。蘇氏以“撕心裂肺”的情感經(jīng)歷，與同樣有苦惱、不幸的孩子們一同治療心之傷痛，他把人性作為切入點(diǎn)，以情感體驗(yàn)喚醒情感意識(shí)，產(chǎn)生心靈上的共鳴。在這所培養(yǎng)人道主義精神的學(xué)校里，他教育孩子們學(xué)會(huì)了體察人，懂得了愛(ài)與恨，播下了忠于共產(chǎn)主義崇高理想的第一粒種子。

也正是因?yàn)橐匀诵詾楹诵牡难芯恐黝}與當(dāng)時(shí)蘇聯(lián)主流意識(shí)形態(tài)不一致，這本書(shū)在最初的審查中未能通過(guò)。1968年，在朋友的推薦下，此書(shū)才在東德出版。德國(guó)對(duì)蘇氏來(lái)說(shuō)，有著切膚之痛。在衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中，家鄉(xiāng)被占領(lǐng)，親人被蹂躪，他與侵略者——德軍進(jìn)行了面對(duì)面的戰(zhàn)斗，并身負(fù)重傷。因此，在為德文版寫(xiě)的后記中，他自然流露出了煩亂之情、傷心之意，同時(shí)對(duì)人性和教師使命的理解，更有常人難以體驗(yàn)到的深度：

我希望這本書(shū)能啟發(fā)德國(guó)的教育工作者去重新思考一下他們對(duì)未來(lái)的責(zé)任，我多么希望教師每天都能領(lǐng)會(huì)到，他的學(xué)生將成為什么樣的人，他們的行為中將確立起一些什么樣的道德品質(zhì)，在很大程度上都取決于他……

列寧認(rèn)為，熱愛(ài)人的人才是真正的人。但在我們當(dāng)今復(fù)雜、艱難的時(shí)代，熱愛(ài)人又意味著什么呢？我們做教師的應(yīng)當(dāng)激勵(lì)每個(gè)學(xué)生都樹(shù)立這樣一個(gè)崇高的理想：能為人們的幸福而斗爭(zhēng)的人，能為人成為人而不惜獻(xiàn)出一切力量、必要時(shí)獻(xiàn)出生命的人，才是真正的人。

1969年，《我把心給了孩子們》刪改后得以在蘇聯(lián)出版，1973年獲得烏克蘭共和國(guó)教育協(xié)會(huì)一等獎(jiǎng)，1974年獲得烏克蘭共和國(guó)國(guó)家獎(jiǎng)，不僅引起社會(huì)主義國(guó)家的高度重視，而且在意識(shí)形態(tài)不同的資本主義國(guó)家也產(chǎn)生了共鳴，包括我們的鄰居日本。在這本書(shū)里，蘇氏向孩子們介紹了日本廣島原子彈爆炸時(shí)得了放射病的小姑娘佐佐木貞子。這個(gè)小姑娘給自己提出了一個(gè)目標(biāo)——做1000只能給自己帶來(lái)幸福的紙鶴。于是，巴甫雷什中學(xué)的學(xué)生紛紛去做紙鶴，隨同書(shū)信寄到了遙遠(yuǎn)的日本。最終，這些紙鶴未能挽救小姑娘的生命，她去世的悲痛消息被鏤刻在許多年輕的心靈上。一名叫維克多的學(xué)生在回憶老師當(dāng)年對(duì)自己的啟發(fā)時(shí)寫(xiě)道：

我用銀紙做了100只，它們就像活的一樣。全班共做了1000多只小仙鶴，有金黃色的、銀白色的、天藍(lán)色的。鳥(niǎo)兒啊，飛吧，飛到遙遠(yuǎn)的日本，給我們的小朋友帶去幸福吧！……假若我有翅膀的話，我要飛到日本，把一朵鮮紅的玫瑰花放在小女孩的腳下，我要告訴日本所有的孩子們，你們是我們的朋友，你們熱愛(ài)生活，我們也熱愛(ài)生活，你們熱愛(ài)藍(lán)色的天空和燦爛的太陽(yáng)，我們也熱愛(ài)藍(lán)色的天空和燦爛的太陽(yáng)。希望再也沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)，希望孩子們不再因折磨人的疾病而死亡。

日本學(xué)者杉山明男曾翻譯過(guò)《中學(xué)的教育集體》，還寫(xiě)信請(qǐng)?zhí)K霍姆林斯基撰寫(xiě)日本版序言。1975年，由笹尾道子翻譯的《教育工作：把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》在日本出版。我國(guó)的第一個(gè)譯本是1981年由天津人民出版社出版的《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》。

這次我們到烏克蘭，在基輔的蘇霍姆林斯基國(guó)家教育科學(xué)圖書(shū)館，奧麗佳·蘇霍姆林斯卡婭院士和列夏·蘇霍姆林斯卡婭助理研究員一同向我們介紹了《我把心給了孩子們》的完整內(nèi)容和坎坷的出版過(guò)程，并展示了2018年為紀(jì)念蘇霍姆林斯基100周年誕辰而出版的烏克蘭文最新版本：

第一部分是奧麗佳寫(xiě)的一篇長(zhǎng)文——《還原真實(shí)》。在蘇霍姆林斯基100周年誕辰前夕，聯(lián)合國(guó)教科文組織發(fā)出倡議，舉辦全球性的紀(jì)念活動(dòng)。全烏蘇霍姆林斯基研究會(huì)委托奧麗佳重新整理這部“能夠體現(xiàn)蘇氏個(gè)性和教育思想的書(shū)”，并出版完整的作品。但該書(shū)的寫(xiě)作和出版經(jīng)歷了非常艱難的過(guò)程，由于時(shí)代背景、觀點(diǎn)沖突，加上不斷修訂，對(duì)文字的準(zhǔn)確性需要深刻把握。奧麗佳還回顧了蘇氏的學(xué)術(shù)歷程、遭受的不公正待遇和保衛(wèi)良知的抗?fàn)帯?/p>

第二部分是正文——《我把心給了孩子們》。奧麗佳從能夠找到的8份手稿中，選出她母親安娜保存的1966年手稿為基礎(chǔ)，還原了完全原始的真實(shí)文本。本書(shū)特別注明“新的讀本（未刪減版）”，并且穿插有部分作品手稿、教學(xué)筆記、活動(dòng)圖片。奧麗佳解釋說(shuō)，書(shū)的前言還原了蘇氏的一段話，是對(duì)人性化“心靈”最為貼切的闡釋：“在我們學(xué)校里，有教學(xué)大綱、課程和帶著學(xué)習(xí)知識(shí)的渴望的孩子們，還有肩負(fù)育人使命來(lái)到學(xué)校的教師們。但是，還有一個(gè)最重要的，那就是教師的心，一個(gè)鮮活的人的心靈。心靈是每一個(gè)父母對(duì)于自己孩子每走一步的理解，對(duì)孩子每一個(gè)變化的眼神的關(guān)注。”

第三部分是出版情況介紹——《編輯策略》。一是關(guān)于東德出版過(guò)程情況的介紹，二是關(guān)于蘇聯(lián)時(shí)期各種版本出版過(guò)程情況的介紹，三是書(shū)評(píng)和相關(guān)來(lái)往書(shū)信。

第四部分是附件——《進(jìn)一步的分享》。一是《我把心給了孩子們》世界各國(guó)不同時(shí)期出版版本索引，二是與《我把心給了孩子們》有關(guān)的出版物名稱、版本索引。

《我把心給了孩子們》開(kāi)篇寫(xiě)道：“這部著作是我多年來(lái)學(xué)校工作的總結(jié)，是深思、關(guān)心、擔(dān)憂和不安心情的總結(jié)！”對(duì)此，每個(gè)人可以有不同的理解，我的感覺(jué)是，這是一部蘇氏心靈療傷之作：正是由于諸多無(wú)法排解的苦惱，他提出回到學(xué)校去，要建一所“快樂(lè)學(xué)校”——每一天都應(yīng)當(dāng)充實(shí)孩子們的智慧、情感和意志;正是由于面對(duì)殘缺不全的家庭，他要營(yíng)造一個(gè)和諧的集體——具有家庭般的親切、熱誠(chéng)、相互關(guān)心、信任和幫助的氣氛;正是由于戰(zhàn)爭(zhēng)扭曲了人性，所以學(xué)校應(yīng)該是培養(yǎng)善良情感的場(chǎng)所——善良情感是人性的核心，心靈中確定真正人性的東西，是和認(rèn)識(shí)最初的最重要的真理和體驗(yàn)同時(shí)進(jìn)行的;正是由于戰(zhàn)爭(zhēng)陰霾下心靈的缺失，他要在學(xué)校之外建起一個(gè)“健康樂(lè)園”——置身自然、通過(guò)藍(lán)天下的學(xué)校進(jìn)入人的品行美的境界，心靈中喚起對(duì)他人喜憂的共鳴，正確認(rèn)識(shí)善與惡、美與丑、幸福與苦難……教育孩子，也是成就自己。

烏克蘭是一個(gè)多災(zāi)多難的民族，人們對(duì)人性的思考更多地體現(xiàn)在生活中。在克列明楚格，一到賓館，翻譯就叮囑我們自己買(mǎi)純凈水，不要喝自來(lái)水，因?yàn)榈诼櫜邮芮袪栔Z貝利核輻射影響還在持續(xù)，喝了這里的水輕者掉頭發(fā)，重則致癌;在巴甫雷什，我看到學(xué)校組織八年級(jí)學(xué)生到基輔切爾諾貝利博物館參觀的照片，這一段沉重的歷史熾烤著心有余悸的烏克蘭人，一個(gè)孩子記下了博物館入口處的一句話——“悲傷有極限，焦慮未有期”。今年春節(jié)，在整理赴烏考察資料時(shí)，正值我國(guó)抗擊新冠肺炎疫情的隔離期，我趁此機(jī)會(huì)閱讀了烏克蘭的歷史、政治和文學(xué)資料，不意在2月20日又看到一則令人心寒的消息：一架編號(hào)為PQ7302的航班當(dāng)日從中國(guó)武漢起飛后，降落在烏克蘭東部城市哈爾科夫，這架飛機(jī)上載有72名乘客（烏克蘭人45名，其他國(guó)家的人27名），按照政府安排，乘客們將被送到波爾塔瓦州的醫(yī)療中心進(jìn)行為期14天的隔離，沒(méi)想到遭到當(dāng)?shù)鼐用竦膹?qiáng)烈抗議，抗議者竟然喊出了“把他們送到切爾諾貝利去！”……此時(shí)，我又一次捧起《我把心給了孩子們》：

培養(yǎng)對(duì)他人災(zāi)難與不幸的同情心——是蘇聯(lián)學(xué)校的一項(xiàng)重要任務(wù)。一個(gè)人只有能憂他人之憂，才能成為他人的朋友、同志和兄弟。要讓孩子們的心中有他人——可以這樣來(lái)表述我為自己提出的重要的教育任務(wù)。

不要引導(dǎo)孩子回避人類生活的陰暗面，要讓孩子知道，我們的生活中不盡是歡樂(lè)，也有悲傷，要讓孩子心里也有他人的憂愁。以心交心，為人性而抗?fàn)帯K霍姆林斯基曾經(jīng)是孤獨(dú)的，一個(gè)孤獨(dú)的思想者！

（責(zé) 編 再 瀾）