提高初中道德與法治教師理論素養(yǎng)

劉立波

摘要：初中道德與法治課以社會主義核心價值觀為統(tǒng)領，涵蓋倫理道德、心理、法律、國情國策四大領域的知識，理論性較強，教材內(nèi)容具有鮮明的時代特征。本文立足實際，從強化閱讀、轉(zhuǎn)變教學方式、強化反思三個方面，闡述了提高初中道德與法治教師理論素養(yǎng)的對策。

關鍵詞：道德與法治? ?初中教師? ?理論素養(yǎng)? ?提高

2019年3月18日，國家主席習近平在京主持召開學校思想政治理論課教師座談會并發(fā)表重要講話，他強調(diào)，辦好思想政治理論課關鍵在教師，關鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性，并對思想政治理論教師提出了政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正等六個要求，為思想政治理論教師的發(fā)展提供了根本遵循。

初中學生正處于身心迅速發(fā)展和學習參與社會公共生活的重要階段，是人生之中道德觀念形成的關鍵時期，因此初中道德和法治課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，亟需一批有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的道德和法治教師引導學生成長。這也對教師的工作理念和工作方式提出了更高的要求，辦好思政課，離不開一支政治素質(zhì)過硬、業(yè)務能力精湛、育人水平高超的高素質(zhì)專業(yè)化思政課教師隊伍。因此，提高初中道德與法治教師理論素養(yǎng)是大勢所趨。

一、精讀教育名著，提升教育理論素養(yǎng)

精讀教育名著是提升理論素養(yǎng)的一條捷徑。教育名著經(jīng)過時間和實踐的洗禮，具有時代性，經(jīng)久不衰。例如，蘇霍姆林斯基說：“為了上好一堂課，你是一輩子都在備課?！敝逃龑＜依铈?zhèn)西說：“把每一個‘后進生都當作研究對象，心態(tài)就平靜了，教育就從容了?！弊x到名人筆下的一句話，多年的教學困惑茅塞頓開，豁然開朗。教育名著科學地總結(jié)了作者所處時代的教學成果，教育工作者甚至可以直接將其教育思想理論、教育方法、教學規(guī)律應用到自己的教學中。筆者認為，精讀教育名著應該從以下幾個方面入手：

一是提煉觀點。教學名著的內(nèi)容一般非常豐富，通讀后往往感觸良多，但是一定要針對所處的時代和地域，以及特定對象，找出能為當前教學所用的有效觀點。如針對道德和法治課程，名著里的觀點是否符合社會主義道德觀，是否符合社會主義法治觀，是否符合習近平新時代中國特色社會主義思想，一定要進行細細斟酌。

二是強化實踐。荀子說過“不聞不若聞之，聞之不若見之，見之不若知之，知之不若行之”，其實很生動地闡述了精讀教學名著須強化實踐的觀點。很多名著里的觀點不一定放之四海皆準，比如成人的理論在未成年人身上是要經(jīng)過進一步的檢驗的。特別是作為教師，我們要根據(jù)學生的具體情況對他施展相應的教育。相應的，教師素質(zhì)的提高往往源于他不斷地把理論在學生身上實踐，從而掌握自己教育的技巧與理論。

三是提出見解。雖然這一點絕大多數(shù)教師難以達到，但是這確實是素養(yǎng)高的教師所具備的一種能力，即：在得到了一個觀點之后，能夠根據(jù)自己的教學經(jīng)驗提出自己的想法。初中的道德和法治教師其實很有必要針對不同的社會現(xiàn)象，提出一些符合當前情況的想法，然后跟學生進行廣泛交流，再與名著里的觀點進行比較。

二、轉(zhuǎn)變教學理念，增加教育方式多元性

傳統(tǒng)的道德與法治課堂教學活動以教師為主體，填鴨式的教學方式明顯不能滿足學生的需求。教師應當發(fā)揮引導作用，強化學生的主體地位，不斷改進教學模式。道德與法治課要切實針對教學內(nèi)容的教育性、教學方法的靈活性、教學手段的信息化、教學語言交往和非語言交往的感染力、教師人格魅力，來增強教學的積極影響力。但是不應一味迎合年輕人的娛樂化口味來增強教學影響力，如視頻;也不應一味以技術化的感官刺激來增強影響力，如課件。應該切實發(fā)揮以下教學作用：

一是強化案例教學作用。社會上的一個道德和法治事例往往能夠影響學生的一生品格，教師要根據(jù)教學目標和教學內(nèi)容設置相關的教學案例和問題，讓學生參與思考、分析、討論、探究、解決，還可以挖掘?qū)W生身邊案例，引導學生在分析案例過程中發(fā)現(xiàn)問題，進而提升學生的綜合素質(zhì)，這樣可以引導學生成為課堂的主體，積極參與教學活動。

二是強化社會調(diào)查教學作用。社會調(diào)查是一種特別重要的社會體驗，初中學生由于年齡的增長、知識的積累，已經(jīng)具備了初級的社會調(diào)查能力。道德和法治教師要敢于讓學生更多地走出校門，圍繞具體的實踐教學目標進行調(diào)查，制定好調(diào)查計劃，確定好調(diào)查地點，劃分好調(diào)查內(nèi)容，選擇好調(diào)查方式，記錄好調(diào)查數(shù)據(jù)，撰寫好調(diào)查報告。

三是強化參觀訪問教學作用。參觀訪問能夠讓學生直接進入社會感受印象，而且訪問點選擇好了，其實就是一個系統(tǒng)的教學課堂。道德和法治教師要鼓勵學生到博物館、科技館、紀念館、部隊等參觀訪問，通過學生自身的查、看、聽等形式獲取相關信息，驗證課堂理論觀點。

三、注重教學反思，提升教師職業(yè)品質(zhì)

葉瀾教授說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果寫三年的教學反思，有可能成為名師。”教學反思和課程開發(fā)是提升教師素養(yǎng)的一條重要途徑，不斷的教學反思有助于對自己所從事的教育工作做系統(tǒng)而且深入的分析研究，進一步尋找教學過程中的問題，從而發(fā)現(xiàn)新的教學規(guī)律。道德和法治教師提高反思能力要從以下三方面強化：

一是要強化反思能力和成效的統(tǒng)一。道德和法治教師具備反思能力就是要對馬克思主義理論真懂、真信、真用，要以德立身、以德立學、以德施教，要用中國特色社會主義法治武裝自己，知法守法。道德和法治教師更要全面關心學生成長，盡心盡責，以理性平和的心態(tài)、求真務實的精神贏得學生的信任，這是提高教學反思的基礎。

二是要強化反思自覺性和全面性的統(tǒng)一。道德和法治教師要自覺反思自己的學術觀點、學術立場和專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，自覺反思組織與運用專業(yè)知識開展教學的情況，自覺反思自身對各種教學理論和教學方法的理解水平，自覺反思運用教學理論和知識來組織課堂教學的科學性、合理性、實效性。

三是要強化反思成果與教學實踐的統(tǒng)一。道德和法治教師要主動把自己的反思成果拿到課堂上進行檢驗，看是否與當前年齡段學生的學習認知匹配，是否與學生接觸的社會實際相符合，是否與學生的道德和法治能力相匹配。一個反思成果的檢驗不是一天兩天就能夠完成的，好的成效甚至要經(jīng)過數(shù)年的時間進行不斷的總結(jié)。

總之，理論指導實踐，初中道德與法治教師要具備所教學科的核心素養(yǎng)理論知識，引領自己知道教什么、為什么教、怎樣教，要具備開闊的教學視野，還要具備快樂的教學心境去面對教學工作;要深入學習貫徹習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上的重要講話精神，切實遵循思想政治工作規(guī)律、教書育人規(guī)律、學生成長規(guī)律，提升道德和法治教育親和力和針對性，不斷滿足學生發(fā)展需求和期待?！簦ㄗ髡邌挝唬航魇〖彩械谌袑W）