凸顯有效作業(yè)“五性”

陸麗萍

學(xué)校要從培養(yǎng)人的高度，切實(shí)提升對(duì)有效作業(yè)的認(rèn)識(shí)，切實(shí)落實(shí)好上級(jí)政策，成為有效作業(yè)的責(zé)任人，才能從根本處抓實(shí)抓準(zhǔn)抓清，抓出成效來(lái)。除此之外，還應(yīng)該在“五性”上做足文章，將“五性”落到作業(yè)的全過(guò)程、教學(xué)的全過(guò)程、教育的全過(guò)程中。

一、 標(biāo)本性—必須切實(shí)體現(xiàn)學(xué)科課程的具體要求

課程標(biāo)準(zhǔn)是整個(gè)教學(xué)的綱領(lǐng)性文件，自然也是有效作業(yè)的綱領(lǐng)性文件。

以初中為例，十三門學(xué)科的學(xué)科價(jià)值與功能是不一樣的，學(xué)習(xí)方法與策略也是不一樣的，自然，作業(yè)方式與策略也同樣不一樣。語(yǔ)文，重在培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，應(yīng)該多在閱讀與寫(xiě)作上做文章，還需要學(xué)生在課外進(jìn)行綜合性實(shí)踐；數(shù)學(xué)，重在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)與形的思維能力與方法，應(yīng)該在理解與應(yīng)用數(shù)與形上做文章；理化生，重在培養(yǎng)實(shí)踐能力與研究分析能力，更應(yīng)該是讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行觀察、記錄、分析，并應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)提出創(chuàng)新的看法與做法，形成實(shí)踐作業(yè)記錄表；英語(yǔ)，重在培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)外語(yǔ)的理解與掌握的能力，要讓學(xué)生會(huì)說(shuō)，會(huì)表達(dá)，可以設(shè)計(jì)形式多樣的作業(yè)來(lái)讓學(xué)生練習(xí)，提高其作業(yè)興趣，比如猜謎語(yǔ)、講英文小故事、做游戲、制作英文卡片、制作英語(yǔ)手抄報(bào)、看英語(yǔ)原聲帶電影寫(xiě)影評(píng)、閱讀英語(yǔ)名著等；政治、歷史學(xué)科人文性很強(qiáng)，思想性很強(qiáng)，目的是培養(yǎng)學(xué)生的正確的歷史觀、認(rèn)知觀，所布置的作業(yè)應(yīng)是與學(xué)生、與社會(huì)緊密相關(guān)的具有時(shí)代意義的熱點(diǎn)問(wèn)題、值得辯論性的問(wèn)題。

只有把握學(xué)科功能，學(xué)校和學(xué)科教師才能圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)，切合課堂教學(xué)實(shí)際，設(shè)計(jì)出體現(xiàn)各學(xué)科性質(zhì)與功能的有效作業(yè)來(lái)。

二、 校本性—必須切實(shí)體現(xiàn)所在學(xué)校的具體狀況

切實(shí)加強(qiáng)集體備課才是落實(shí)校本性作業(yè)的有效舉措。集體備課中，除了備學(xué)生、備教材、備目標(biāo)、備教法外，還要備作業(yè)—既要備課堂作業(yè)，也要備課外作業(yè)。通過(guò)集思廣益?zhèn)涑鰜?lái)的作業(yè)才能體現(xiàn)學(xué)校特色。

三、 班本性—必須切實(shí)體現(xiàn)所教班級(jí)的具體狀況

實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，由于班與班之間的不同、師與師之間的不同，必然導(dǎo)致作業(yè)的不一致。學(xué)科教師應(yīng)該好好地研究學(xué)校集體備課所出的作業(yè)，哪些適合我班學(xué)生做，哪些不適合，必須進(jìn)行增減，如此，校本化作業(yè)才能變成符合班級(jí)要求的班本化作業(yè)。

四、 生本性—必須切實(shí)體現(xiàn)各類學(xué)生的具體狀況

“生本性”，即以所有學(xué)生為本，以不同學(xué)生的個(gè)性發(fā)展為本。一是要有面向所有學(xué)生的基本性作業(yè)—必做性的作業(yè)，任何學(xué)生都必須做，這是保底性的作業(yè)。這種作業(yè)較為基礎(chǔ)，能讓所有學(xué)生都能享受到成功之感，從而充滿信心與興趣。二是要有面向各類學(xué)生的不同的作業(yè)—選做性作業(yè)。三是要有面向個(gè)別學(xué)生的作業(yè)—私授性的作業(yè)，只針對(duì)個(gè)別學(xué)生的具體情況而提出的作業(yè)。特別好的學(xué)生，可以另行布置一些高難度的作業(yè)；某些特殊的學(xué)生，可以另行布置一些針對(duì)性的作業(yè)進(jìn)行訓(xùn)練；特別差的學(xué)生，只要求其完成必做性的作業(yè)，甚至只完成一些基礎(chǔ)性的作業(yè)。

五、 效本性—必須切實(shí)體現(xiàn)有效作業(yè)的執(zhí)行效度

一是學(xué)校要嚴(yán)格執(zhí)行關(guān)于減負(fù)的規(guī)定，切實(shí)規(guī)定好平時(shí)晚上作業(yè)的總時(shí)長(zhǎng)。特別是各門學(xué)科書(shū)面作業(yè)的時(shí)長(zhǎng)的上限，留有一定時(shí)間讓學(xué)生用于自主學(xué)習(xí)。

二是對(duì)備課組長(zhǎng)進(jìn)行嚴(yán)格考核，將作業(yè)設(shè)計(jì)納入考核。每次作業(yè)，都必須要有設(shè)計(jì)人與審核人，以示對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)負(fù)責(zé)。

三是對(duì)各教師布置作業(yè)情況進(jìn)行嚴(yán)格檢查，采取定期檢查與有機(jī)抽查相結(jié)合的方式，將之納入到教師日?？己酥校皶r(shí)通報(bào)，及時(shí)處理。

四是開(kāi)展有效作業(yè)命題比賽和相應(yīng)的教研活動(dòng)，從難易性、分層性、時(shí)間性、學(xué)科性等方面進(jìn)行評(píng)分，拿出樣板作業(yè)，集體研討，形成共識(shí)，形成體系。

五是學(xué)校充分提供各類作業(yè)資源，擴(kuò)大教師的作業(yè)資源視野，以讓教師充分擁有作業(yè)的選擇權(quán)，在設(shè)計(jì)作業(yè)中有較為充足的參考，從而讓有效作業(yè)落到實(shí)處。

六是教師要針對(duì)學(xué)情有效設(shè)計(jì)課堂作業(yè)，真正實(shí)現(xiàn)反饋，促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。

七是要求所有作業(yè)布置多少，就批改多少，昨天布置，今天上午必須批閱完成。這就要求教師設(shè)計(jì)的作業(yè)必須具有針對(duì)性，必須關(guān)注作業(yè)的時(shí)間。

有效作業(yè)是有效減負(fù)的重要手段，更是提升學(xué)生核心素養(yǎng)的重要保證。只要用心于有效作業(yè)的研究，不斷地探尋作業(yè)的有效性，凸顯有效作業(yè)的“五性”，減負(fù)目標(biāo)就有可能實(shí)現(xiàn)，核心素養(yǎng)的提升就可能實(shí)現(xiàn)。

（作者單位：泰興市洋思中學(xué)）