初中記敘文寫作指導(dǎo)研究

魏明霞

在初中作文教學(xué)實(shí)踐中，記敘文是很重要的教學(xué)內(nèi)容，記敘文的寫作對(duì)于學(xué)生語言的積累，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，都有非常明顯的作用。在記敘文寫作教學(xué)中，教師要多在方法上給予學(xué)生指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握更多實(shí)用的作文技巧，豐富學(xué)生寫作經(jīng)驗(yàn)。這樣學(xué)生才會(huì)真正明確記敘文寫作的要求，完成質(zhì)量更高的習(xí)作。這是記敘文寫作教學(xué)需要達(dá)到的綜合訓(xùn)練目標(biāo)。

一、在寫作時(shí)找到“題眼”

記敘文的寫作應(yīng)該有明確的作文方向，并且有具體的寫作重點(diǎn)。學(xué)生在讀題和審題的過程中，有必要明確這些內(nèi)容，要準(zhǔn)確找到“題眼”，這樣后續(xù)的作文過程才能有效進(jìn)行。不少學(xué)生都不具備這一意識(shí)，對(duì)寫作要求的分析解讀也較為粗糙，很多學(xué)生并沒有把握寫作的方向，并不明確寫作目的。在這樣的情況下盲目寫作，只能讓文章偏題，缺少可讀性。教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生作文時(shí)普遍存在的這一問題，給予學(xué)生有針對(duì)性的指導(dǎo)，讓學(xué)生寫作具備抓住“題眼”的審題能力，寫出質(zhì)量更高的習(xí)作。

教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，一般題目中都有隱藏的關(guān)鍵詞，這些關(guān)鍵詞就是“題眼”，我們?cè)趯忣}的時(shí)候就要將“題眼”找出來，這樣才能讓文章的中心更加突出，才不會(huì)跑題。此外，有的題目看似簡(jiǎn)單，但是寫作方向并不清晰，這就更需要學(xué)生準(zhǔn)確找出關(guān)鍵詞，領(lǐng)會(huì)其深層的含義。比如在“怎樣選材”主題教學(xué)中，我們可以給學(xué)生設(shè)計(jì)記敘文的寫作主題，讓學(xué)生以“印象最深的一件事”為題完成作文。這個(gè)題目的題眼就在于“印象深”，學(xué)生需要廣泛搜集頭腦中儲(chǔ)備的素材，合理地選擇作文材料，有效組織語言，這樣才能按要求完成寫作，寫出質(zhì)量有保障的文章。

二、注重表達(dá)自己的真情實(shí)感

很多學(xué)生的習(xí)作之所以缺乏可讀性，或者很難打動(dòng)人，讓人產(chǎn)生情感共鳴，很重要的一個(gè)原因在于缺少真情實(shí)感的表達(dá)。不少學(xué)生由于寫作素材不夠豐富，并且寫作經(jīng)驗(yàn)相對(duì)匱乏，在作文中會(huì)出現(xiàn)很多套話、假話，選取的素材也沒有說服力，不能打動(dòng)人。教師要指導(dǎo)學(xué)生改變這樣的狀況，讓學(xué)生在習(xí)作中表達(dá)自己所見所聞、所思所感，只有這樣，文章才能具備感染力，讓讀者產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。

為了讓學(xué)生更好地在作文中表達(dá)真情實(shí)感，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生通在生活中獲得感悟，進(jìn)而表達(dá)出最真實(shí)的情感。教師要引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)關(guān)注生活，從多個(gè)角度去觀察身邊的人、事、物、景，在平常的生活學(xué)習(xí)中，獲取豐富、典型的寫作素材。比如在開展《寫出人物的精神》這個(gè)主題的寫作訓(xùn)練時(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生合理地選擇描寫對(duì)象，在凸顯人物性格和內(nèi)在精神時(shí)，一定要真實(shí)地表達(dá)情感，這樣讀者才能感受到這個(gè)人物的性格特征，受到人物內(nèi)在精神的感染，這樣的文章才能打動(dòng)人。

三、以小見大，揭示主題

想要提高學(xué)生的記敘文寫作能力，在文章中表達(dá)自己的思考，需要掌握一定的寫作方法和技巧。對(duì)于小學(xué)生而言，有效的方式就是在文章中以小見大，從小事著手，從細(xì)處著眼，挖掘其帶給人的思考與感悟，體會(huì)其中蘊(yùn)含的情感。這樣的寫作要求對(duì)小學(xué)生來說難度較大，教師不妨先讓學(xué)生仔細(xì)研讀一些范文，引導(dǎo)學(xué)生分析解讀這些文章中是如何做到以小見大，揭示更為深刻的主題。隨著這類閱讀積累的不斷增加，學(xué)生不僅閱讀能力會(huì)更強(qiáng)，大家的寫作能力和思維能力也會(huì)得到鍛煉，在今后的作文中會(huì)有更好的表現(xiàn)，寫作能力上會(huì)有非常明顯的提高。

在指導(dǎo)學(xué)生寫作記敘文時(shí)，教師可以結(jié)合教材中的一些有代表性的文章，讓學(xué)生感受優(yōu)質(zhì)閱讀范本中“以小見大”的案例。朱自清先生的散文《背影》就是一個(gè)很好的實(shí)例。作者集中寫了父親買橘子這樣一件小事，文章的細(xì)節(jié)描寫極為生動(dòng)，并且極富感染力，通過細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)出父親對(duì)兒子無微不至的愛，以及兒子對(duì)父親的懷念。這是以小見大的范例，教師在分析這篇文章時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這種寫作技法。只有不斷增加寫作經(jīng)驗(yàn)的積累，學(xué)生在記敘文的寫作上才會(huì)更加?jì)故?，達(dá)到寫作教學(xué)的訓(xùn)練目標(biāo)。