“后疫情時(shí)代”在線教育的現(xiàn)實(shí)觀照

主持人語(yǔ)

“后疫情時(shí)代”，數(shù)字技術(shù)革命加速推動(dòng)人類社會(huì)化活動(dòng)向多元空間拓展，衡量教育發(fā)展質(zhì)量與水平的標(biāo)準(zhǔn)也隨之轉(zhuǎn)向新的領(lǐng)域與坐標(biāo)，在線教育成了其中重要的參照元素。

縱觀在線教育在我國(guó)的發(fā)展，從萌芽到中斷，再到恢復(fù)與起飛，整體趨于上升狀態(tài)。2020年新冠疫情的爆發(fā)更使得在線教育得到多元擴(kuò)張和重大突破?？陀^而言，疫情期間，網(wǎng)上授課、遠(yuǎn)程教學(xué)等新興教育方式在學(xué)校教育中的運(yùn)用，由于沒(méi)有事先的預(yù)設(shè)與評(píng)估，必然與未來(lái)學(xué)校的教育方式存在一定的差距。即便如此，這樣的在線教育“大練兵”仍賦予學(xué)校辦學(xué)、師生成長(zhǎng)、課程改革等教育發(fā)展的諸多方面以新的思考與積極的影響。

“后疫情時(shí)代”，線下教育與線上教育并行，表現(xiàn)出一種有機(jī)融合式的發(fā)展態(tài)勢(shì)。基于此，學(xué)校教育一方面要將疫情期間對(duì)在線教育的有效探索進(jìn)行完善、鞏固，使之成為教育常態(tài)，另一方面，要面向未來(lái)，進(jìn)行理性的“重構(gòu)”，這里的“重構(gòu)”更多地指向整個(gè)教育生態(tài)。教育不僅要“傳道、授業(yè)、解惑”，更要以人為本，關(guān)注師生的生命與身心健康。在網(wǎng)絡(luò)的普及、人工智能的加持以及數(shù)字化進(jìn)程的助推背景下，教育元素的組成結(jié)構(gòu)發(fā)生改變。當(dāng)前，只有合理地平衡各元素之間的關(guān)系，才能更好地助推現(xiàn)代教育高質(zhì)量發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育的個(gè)性化與可選擇，促使我國(guó)教育信息化應(yīng)用水平邁上新臺(tái)階。

本次策劃聚焦2020年中國(guó)“長(zhǎng)三角校長(zhǎng)高峰論壇”，特約請(qǐng)與會(huì)嘉賓結(jié)合當(dāng)下，探討未來(lái)，從“后疫情時(shí)代”在線教育與線下教育融合式發(fā)展的視角，分享“后疫情時(shí)代”在線教育在不同區(qū)域的教育作為。此外，我們還約請(qǐng)業(yè)內(nèi)長(zhǎng)期關(guān)注基礎(chǔ)教育的專家、學(xué)者就“后疫情時(shí)代”教育的發(fā)展趨勢(shì)發(fā)表觀點(diǎn)，期待這樣的討論能給當(dāng)下以及未來(lái)的教育改革提供參考。