帶著溫暖一路前行

【摘 要】班主任的言行舉止對學(xué)生而言都應(yīng)該是有溫度的，因為學(xué)生從班主任的言行中能明白做人做事的道理，能汲取到向上的能量，也會從班主任的言行中感受到關(guān)愛與期待。班級是一個大家庭，班主任應(yīng)該幫助每一個學(xué)生在家中找到自己的位置，找到歸屬感，獲得尊重和認(rèn)同，讓班級因每一個有溫度的個體而成為一個溫暖的集體。

【關(guān)鍵詞】班主任;溫度;溫暖的集體

【中圖分類號】G625.1? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2020）23-0030-04

【作者簡介】魏環(huán)君，南京外國語學(xué)校仙林分校（南京，210023）小學(xué)部教導(dǎo)處主任，一級教師。

曾經(jīng)有同事不解：很少見我對學(xué)生發(fā)脾氣，也從不見我整天跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)各種規(guī)章制度，可我班的各項常規(guī)卻是年級最好的。他們開玩笑似地問我有什么秘籍。其實我沒有什么高深的理論，也沒有什么智慧的班主任兵法，我只是一直告訴自己，要做一個有溫度的班主任。當(dāng)學(xué)生開心時，和他們一起哈哈大笑;當(dāng)學(xué)生難過時，陪他們一起傷心流淚。寒來暑往，這些看似平凡的舉動，卻點亮了一盞盞心燈，溫暖了一個個學(xué)生。

一、靠近我溫暖你：做有溫度的教師

我有一個漂亮的大紙盒，里面裝滿了每年教師節(jié)學(xué)生送我的各種卡片，其中有一張淡藍(lán)的小卡片，每一次打開它，我的眼前就會出現(xiàn)那個瘦弱的身影。

小胡，一個曾經(jīng)膽小怯懦的男孩子，在班級里總是獨來獨往。小胡患有嚴(yán)重的鼻炎，經(jīng)常拖著長長的鼻涕，同學(xué)們都不太喜歡跟他一起玩。一次課上，他打了一個噴嚏，一下子拖出了長長的鼻涕，而偏偏他的餐巾紙又用完了，一時愣在那兒不知怎么辦，周圍的同學(xué)都嫌棄地躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。我馬上從講臺上抽出一張紙巾，走上前去輕輕地幫他擦掉鼻涕，之后我摸摸他的頭，輕輕地對他周圍的學(xué)生說：“小胡的紙巾用完了，我們應(yīng)該幫幫他啊?！蹦菐讉€學(xué)生有些不好意思地低下了頭。

小胡上課發(fā)言的聲音總是很小，我也難得看到他一笑，因為他見人總是低著頭。于是，我總是創(chuàng)造機(jī)會，鼓勵他在課堂上積極發(fā)言;課間，我會盡量抽出時間與他聊天，有時候在操場上，有時候在辦公室里。欣賞，無形中在師生和生生之間架起一座相互信任、相互融通的橋梁。他開始抬頭與我交流，上課時偶爾也能主動舉手回答問題，雖然音量還是很小;而班上的學(xué)生在我的影響下，也開始不再躲著小胡了，甚至有時候還能夠主動幫助他。新學(xué)期，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，小胡在課堂上朗讀課文時聲情并茂，討論問題時侃侃而談，與同學(xué)交往時臉上的笑容多了，朋友也漸漸多了。

班主任的言行舉止對于學(xué)生而言都應(yīng)該是有溫度的，因為他們能從我們的言行中明白做人做事的道理，也會從我們的眼神中感受到關(guān)愛與期待。正如蘇霍姆林斯基所說：“一個好教師意味著什么？首先意味著他是這樣一個人，他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能夠成為一個好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的歡樂和悲傷，了解孩子的心靈，時刻不忘記自己也曾是個孩子?！?/p>

二、感謝你們溫暖我：育有溫度的學(xué)生

“智商高，情商也高的人，春風(fēng)得意。智商不高，情商高的人，貴人相助。智商高，情商不高的人，懷才不遇。智商不高，情商也不高的人，一事無成?！边@是情商之父戈爾曼在《情商》一書中的一段話。情商是一種基本的生存能力，情商有五大領(lǐng)域的能力，其中有一方面就是管理自己與他人的關(guān)系，簡而言之就是學(xué)會交往。我在帶班過程中非常注重對學(xué)生情商的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的人際交往。我認(rèn)為在交往中，學(xué)會表達(dá)和感恩尤為重要，我希望我的學(xué)生都能成為會表達(dá)、懂感恩的人，成為一個有溫度的人。

我們常常說“愛要大聲說出來”，但是現(xiàn)實生活中很多家長與孩子都不善于表達(dá)愛，更別提說出愛了。一年級時，我倡導(dǎo)學(xué)生每天和家長擁抱一次，并且對彼此說出“我愛你”這句話。一年級的學(xué)生天真可愛，完成這項任務(wù)對他們而言并不困難。可是到了四年級，很多學(xué)生就覺得開不了口了，特別是男生。于是，結(jié)合一次作文教學(xué)，我在班上再一次倡議學(xué)生們回去擁抱一下自己的父母，并且說出“我愛你”，然后寫出自己的感受。有學(xué)生在作文中這樣寫道：“難以忘記媽媽眼里的淚花，只是一句‘我愛你怎會這樣有魔力，可能是我平時說得太少了，給了媽媽意外的驚喜，其實我心里一直很愛她。我將媽媽緊緊地?fù)肀е拖裥r候她抱著我那樣。”

教英語的趙老師生病休假兩周，即將返校。我把班干部們召集到一起，請他們出謀劃策，給趙老師一個驚喜。學(xué)生們點子多，很快就想到了好主意。他們利用午休時間，悄悄地躲進(jìn)小教室，悄悄地準(zhǔn)備著。終于到了趙老師返校的那一天，英語課的鈴聲響了，趙老師走進(jìn)教室，我們班學(xué)生全體起立，掌聲響起，接著幾個女生拉開了一幅長畫卷，畫卷上寫滿了他們對老師的思念和深深的祝福。趙老師手捧學(xué)生獻(xiàn)的鮮花，臉上洋溢著幸福的笑容，眼里閃爍著激動的淚花，嘴里連聲說著：“謝謝同學(xué)們！謝謝同學(xué)們！”學(xué)生們把趙老師感動了，也把自己感動了，他們學(xué)會了正確地表達(dá)情感，也收獲了真情帶來的溫暖。我常聽到任課教師用“有情有義”評價我們班的學(xué)生，我相信內(nèi)心的溫潤一定可以伴隨他們走得更好更遠(yuǎn)。

三、讓我們抱團(tuán)取暖：建有溫度的教室

班級是一個大家庭，每個學(xué)生都應(yīng)該在家中找到自己的位置，獲得尊重和認(rèn)同。我一直認(rèn)為，只有讓學(xué)生感覺到班級是“我”的班級，他們才會真正融入這個集體，教室才能因每個鮮活的個體凝聚在一起而保持著溫度。

2015年，我接手了一個班級，這個班級在年級里“小有名氣”，同事們戲稱這個班是“非洲大草原”，因為這個班有個性的學(xué)生特別多，學(xué)生之間矛盾不斷，教室里總是鬧哄哄的。最初，我試著引導(dǎo)學(xué)生閱讀，可是堅持一段時間之后我發(fā)現(xiàn)，班級風(fēng)貌并沒有太大的好轉(zhuǎn)。于是，我開始悄悄觀察這些學(xué)生，我發(fā)現(xiàn)他們中的很多人都特別有主見，他們總是試圖讓別人接受自己的意見，可是總也沒辦法說服彼此;而且這個班的學(xué)生特別外向活潑，他們總想展示自己的個性。我想，既然他們這么渴望展示，我何不為他們提供一個舞臺，讓他們盡情揮灑。很快，我就在班上提出了一個建議，請全班學(xué)生自行組建活動小組，每周圍繞一個主題，利用班會課用不同的形式展示主題的內(nèi)涵。所有小組一輪展示過后，我會組織全班投票，選出最佳展示小組，頒發(fā)神秘大獎。這個提議得到了全班的積極響應(yīng)，學(xué)生們熱情高漲。第一階段，我以“誠信”“友善”“包容”“堅強(qiáng)”等作為主題詞，請各小組展示。我記得有一個小組的主題是“愛與寬恕”，他們以文學(xué)大師維克多·雨果的著名作品《悲慘世界》為引子展開，小組成員圍繞故事展開辯論，聯(lián)系生活暢談感受?；顒又校械膶W(xué)生都非常投入，他們對名著的理解進(jìn)一步深入，他們在交流中明白了什么是心懷仁愛和勇于付出，也明白了如何用自己的愛改變世界。他們用自己的方式理解詮釋著不同的教育主題，他們在展示中實現(xiàn)自我教育和自我提升。漸漸地，教室里的爭吵聲少了很多，歡笑聲漸漸多了，學(xué)生們對自我、對他人、對集體的認(rèn)同感越來越強(qiáng)了，班級的凝聚力也更強(qiáng)了。

能和學(xué)生一起成長，我何其有幸。學(xué)生對我說：“魏老師，我們會是一生的好朋友。”是啊，我和很多學(xué)生最后都成了友人，甚至親人，我們像家人一樣彼此牽掛。

或許我只能像一盞小燈一樣發(fā)出微弱的光芒，但卻能夠溫暖一個又一個美好的心靈。

附：夢想貴在堅持——理想信念教育主題班會設(shè)計

一、教育背景

每個人都應(yīng)該有自己的夢想，它就像人生航程的燈塔，指引著我們前行的方向。我們學(xué)校一直很重視學(xué)生的目標(biāo)理想教育，小學(xué)部以“目標(biāo)激勵卡”“蘋果寶寶快快紅”等多元評價方式鼓勵學(xué)生為實現(xiàn)目標(biāo)而努力，勇敢地追求自己的夢想。但是我們也發(fā)現(xiàn)，在追逐夢想的道路上，學(xué)生遇到的最大困難是不能堅持，他們中的很多人一遇到困難就會退縮甚至放棄。為了引導(dǎo)學(xué)生正確面對困難，堅持夢想，我召開了此次理想信念教育主題班會。

二、教育目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：幫助學(xué)生明確有了夢想要努力去實現(xiàn)，要坦然面對追夢路上的困難，調(diào)節(jié)好心態(tài)，不輕言放棄。

情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生感受追逐夢想過程中堅持的力量，樹立解決困難的信心。

行為目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生直面困難的勇氣，幫助學(xué)生制訂行動計劃。

三、設(shè)計理念

本次班會以一個學(xué)生堅持夢想的故事為主線，圍繞“認(rèn)識夢想”“追逐夢想”“堅持夢想”幾個板塊展開，引導(dǎo)學(xué)生在活動中思考、感受、分享。

四、實施過程

（一）認(rèn)識夢想

教師：同學(xué)們，有人說“人類的偉大不在于他們在做什么，而在于他們想做什么”。我們每個人心中都有一個夢想，老師從小就夢想著長大能做一名教師，通過不懈的努力，我終于實現(xiàn)了自己的夢想。那么，你們的心中有什么夢想呢？

師生交流，教師相機(jī)點評。

教師總結(jié)：有夢的人生是美好的，有目標(biāo)的人才有未來。追尋夢想的道路上有陽光，也有荊棘，有些人堅持到最后，品嘗了收獲的果實，也有些人半途而廢，最后夢想變成了空想。

【設(shè)計意圖】談話式開場，以教師追夢的故事為引子激發(fā)學(xué)生表達(dá)和分享的興趣。

（二）追逐夢想

1.觀看視頻《小麗的夢》（學(xué)生自演自拍）。

故事情節(jié)：小麗從小就喜歡跳舞，她想成為一名舞蹈家，于是她開始刻苦地學(xué)習(xí)舞蹈，但是堅持一段時間以后，她覺得太累了。她的一個同學(xué)對她說：“小麗你別跳了，你跳得不好，還想當(dāng)舞蹈家，別做夢了?！毙←惵犃撕軅?。媽媽也不理解她，經(jīng)常對她說：“整天就知道跳舞，別跳了，影響學(xué)習(xí)?！毙←惡軅?，于是就放棄了。長大后，她看著別人在舞臺上翩翩起舞的樣子，非常失落，很后悔自己當(dāng)初放棄了夢想。

2.小組交流。

（1）同學(xué)們，小麗的夢想為什么沒有實現(xiàn)呢？

（2）在追逐夢想的道路上我們還會遇到哪些困難呢？

3.小組分享。

教師：你平時應(yīng)該會有一些小目標(biāo)，在實現(xiàn)這些小目標(biāo)的過程中，你遇到過什么困難？面對這些困難，你是怎么做的？

【設(shè)計意圖】由小麗的故事引發(fā)學(xué)生思考，結(jié)合自己的生活實際，暢談在實現(xiàn)目標(biāo)的過程中所遇到的困難，并討論解決的辦法，讓學(xué)生明白辦法總比困難多。

（三）堅持夢想

1.看一看：觀看視頻《田埂上的夢》。

2.演一演：同學(xué)們，如果時光倒流，小麗會怎么做呢？你們能表演出來嗎？

小組合作表演，師生共評。

3.唱一唱：齊唱歌曲《蝸?！?，感受蝸牛堅持的精神。

【設(shè)計意圖】以情境應(yīng)對的方式讓學(xué)生懂得只要堅持不放棄，勇敢地克服困難，就有希望實現(xiàn)自己的夢想。

（四）確定目標(biāo)

教師：夢想的實現(xiàn)要靠堅持，無論面對什么樣的困難都不能放棄自己的夢想。同學(xué)們，為了實現(xiàn)夢想，我們要堅持做好什么呢？

（預(yù)設(shè)：堅持就是勇敢地面對嘲笑、堅持就是勇敢地面對困難、堅持就是不放棄、堅持持久的計劃、堅持上好每一節(jié)課、堅持認(rèn)真完成每一份作業(yè)……）

教師：請大家取下開學(xué)初寫的目標(biāo)卡，在目標(biāo)卡上寫一寫，如果遇到困難，你會如何堅持和應(yīng)對。

五、活動反思

小學(xué)生喜歡聽故事，對講道理不感興趣，本次班會以一個同齡人的成長故事貫穿始終。故事是生動形象的，能給學(xué)生留下深刻的印象，便于他們領(lǐng)悟和接受。此外，這次班會有觀看視頻、討論交流、閱讀故事，還有現(xiàn)場表演以及學(xué)唱歌曲，充分調(diào)動學(xué)生的視覺和聽覺器官參加，所以活動效果比較好。