教育信息化提升高職教師信息素養(yǎng)研究

馬艷

摘要：教育信息化是當(dāng)前教育改革發(fā)展的重要內(nèi)容，教師信息素養(yǎng)的提升是教育信息化的重要指標(biāo)。教育信息化建設(shè)歸根到底是人的信息素養(yǎng)的提升，高職院校高質(zhì)量發(fā)展離不開教師的信息化，高職院校信息化建設(shè)必然需要教師信息素養(yǎng)的提升。當(dāng)前高職院校還面臨著對教師重使用輕培養(yǎng)、信息化建設(shè)重硬件輕軟件、教師對信息素養(yǎng)提升的熱情不高等問題，這就要求高職院校要將信息素養(yǎng)提升納入教師隊伍建設(shè)的總體規(guī)劃和信息化建設(shè)的重要內(nèi)容，引導(dǎo)鼓勵教師全面提升信息政治素養(yǎng)、教學(xué)信息化水平和信息化研究應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞：教育信息化;高職院校;教師;信息素養(yǎng)

一、提升高職教師信息素養(yǎng)是高職院校信息化建設(shè)的應(yīng)有之義

（一）信息化建設(shè)歸根到底是人的信息素養(yǎng)的提升

信息是人類認(rèn)識自然、融入社會、完善自我的重要法寶，沒有信息的識別、理解和運用，人類不可能從遠(yuǎn)古的洪荒時代一步步走向文明發(fā)展的今天，沒有信息化的出現(xiàn)和信息科技革命，人類也不可能在短短幾十年間實現(xiàn)信息的互聯(lián)互通和飛速發(fā)展。習(xí)近平總書記在網(wǎng)絡(luò)安全和信息化工作座談會上的講話中指出：人類經(jīng)歷了農(nóng)業(yè)革命、工業(yè)革命，正在經(jīng)歷信息革命，信息革命增強(qiáng)了人類腦力，帶來生產(chǎn)力又一次質(zhì)的飛躍，對國際政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會、生態(tài)、軍事等領(lǐng)域發(fā)展產(chǎn)生了深刻影響。

以信息革命為代表的信息化是人類學(xué)習(xí)、認(rèn)知、全面發(fā)展的新形勢，個人信息素養(yǎng)的程度是其信息化水平高低的重要參考依據(jù)，因此，信息化建設(shè)首先要提升人的信息素養(yǎng)。

（二）高職院校高質(zhì)量發(fā)展離不開教師的信息化

高職院校是我國高等教育的重要組成部分，在普通高等院校奮力推進(jìn)“雙一流”建設(shè)的同時，高職院校也在推動以“雙高計劃”為標(biāo)志的高質(zhì)量發(fā)展新時代國家級工程。在國家“雙高計劃”申報、建設(shè)中，“提升信息化水平”是一項關(guān)鍵指標(biāo)。這種信息化水平的提升不僅是簡單的使用多媒體教室播放PPT演示文稿，也不僅是微課、慕課、精品在線課程等具體內(nèi)容的建設(shè)，更是一種體現(xiàn)地方特色、專業(yè)特征和中國方案的信息化，是人的全面發(fā)展和學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的有機(jī)統(tǒng)一。因此，可以在某種意義上說，“職業(yè)教育信息化是教育發(fā)展、教育現(xiàn)代化進(jìn)程的必經(jīng)之路，通過教育信息化教學(xué)手段的應(yīng)用，可以鼓勵教師不定期的進(jìn)行自我提升”，教師的信息化是提升信息化水平進(jìn)而推動“雙高計劃”實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的先決條件。

（三）高職院校信息化建設(shè)必然需要教師信息素養(yǎng)的提升

以大數(shù)據(jù)、移動互聯(lián)、云計算、人工智能及其衍生產(chǎn)品作為標(biāo)志的信息化，是當(dāng)今經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和人的全面發(fā)展的重要內(nèi)容。教育信息化已成為各國教育事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略新高地，對教師信息化教學(xué)能力培養(yǎng)的研究受到越來越多國家的重視。特別是隨著信息化建設(shè)進(jìn)入智慧校同建設(shè)的新階，信息化教學(xué)能力的優(yōu)化升級是包括高職教師在內(nèi)的所有教師職業(yè)發(fā)展所必需的內(nèi)容。手抄本、雕版印刷本、活字印刷本、線裝本等手工制作版本的教材已經(jīng)成了稀世珍寶，機(jī)械印刷本的教材正在逐步走向沒落，作為電子媒介的電子書包、精品在線課程、網(wǎng)絡(luò)課程、精品資源共享課、專業(yè)教學(xué)資源庫已經(jīng)覆蓋學(xué)校教育的各個層級和方面，這都要求教師要提升信息素養(yǎng)，以適應(yīng)不斷變化的教學(xué)環(huán)境。教育部自2012年開始教育信息化試點工作，2016年印發(fā)了《教育信息化“十三五”規(guī)劃》，全面推進(jìn)教育信息化工作。最初提出的“三通兩平臺”已在全國各級各類學(xué)校全面推行，課程建設(shè)方面也從精品課程升級到精品資源共享課程、精品在線開放課程等，基本實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源精品化。目前正在推動信息技術(shù)與包括高職院校在內(nèi)的所有課程的深度融合，為實現(xiàn)這一日標(biāo)，提升高職教師的信息化教學(xué)能力等信息素養(yǎng)就迫在眉睫。

二、當(dāng)前高職院校提升教師信息素養(yǎng)存在的問題

（一）高職院校對教師重使用輕培養(yǎng)

高職教育是距離生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)一線最近的教育類型，在實用性、貼近市場、服務(wù)社會的指導(dǎo)思想下，高職院校對教師多是重使用輕培養(yǎng)。主要體現(xiàn)在三個方面：一是從應(yīng)用性出發(fā)，要求教師在教學(xué)過程中不能過多闡釋理論基礎(chǔ)，而要突出“適度、夠用”即可，這在無形中就要求教師多和生產(chǎn)實踐相結(jié)合，但學(xué)校卻缺乏相應(yīng)的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、支持政策和實際措施;二是在實踐性方面，要求教師在完成必備的教學(xué)工作量的同時，在各種評優(yōu)評先和職稱評定、等級晉升條件中設(shè)置“近5年不少于6個月下企業(yè)鍛煉”等類似條件，而不考慮專業(yè)、學(xué)科特點，更沒有以學(xué)?；虿块T的名義與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)師資，這就導(dǎo)致不少教師在企業(yè)鍛煉環(huán)節(jié)花費了很多精力也只能是應(yīng)付差事，流于形式，效果不甚明顯;三是在開放性方面，要求教師要充分吸收學(xué)科前沿知識，體現(xiàn)開門辦學(xué)特征，但更多的只是在提要求、作安排上下功夫，而對教師外出培訓(xùn)方面缺乏整體規(guī)劃，對實際培訓(xùn)成效缺乏具體考核指標(biāo)，導(dǎo)致教師培訓(xùn)面不夠廣、培訓(xùn)內(nèi)容過度集中、培訓(xùn)成效不夠明顯等后果。在這樣的大背景下，指望高職院校全面提升教師的信息素養(yǎng)只能是存在理論期待、缺乏實際誠意的結(jié)果。

（二）高職院校信息化建設(shè)重硬件輕軟件

高職院校信息化建設(shè)大都按照上級教育主管部門要求得以開展，并在上級財政資金的支持下購置了大量的硬件設(shè)備，每位專職任課教師都配備了手提電腦、每個教室都安裝了多媒體設(shè)備，基本實現(xiàn)了校同無線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，甚至構(gòu)建了一體化信息平，實現(xiàn)了無紙化辦公，通過了上級的檢查驗收。然而與此相對的是教師的信息素養(yǎng)等實際軟實力內(nèi)容往往停留在通知、會議和文件中，大多數(shù)任課教師甚至連微課、翻轉(zhuǎn)課堂等內(nèi)容是何物都不清楚，有悖于全體教師信息素養(yǎng)全面提升的初衷。

（三）高職教師對信息素養(yǎng)提升熱情不高

說到底，信息素養(yǎng)的提升關(guān)鍵還在于教師自身。在日益多元的媒介和信息環(huán)境下，信息主體不僅要能夠獲取和利用信息，還必須具備批判性思維，具備創(chuàng)新、合作、自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)和民主參與等發(fā)展能力。這就要求教師在提升信息素養(yǎng)方面充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和信息化校園建設(shè)成果，掌握信息獲取和利用技能，并將這種技能有效地教給學(xué)生，同時還要教會學(xué)生批判看待互聯(lián)網(wǎng)信息，不斷完善自我，樹立終身發(fā)展理念。然而，伴隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的普及，教師作為科學(xué)文化知識和專業(yè)技能的教學(xué)、傳播、使用者的權(quán)威正在從“高高的講堂之上”逐步融入學(xué)生的“蕓蕓眾生之中”，甚至一些沒有樹立終身學(xué)習(xí)理念的教師還固守在“一本教案伴隨職業(yè)生涯全過程”的陣地，認(rèn)為信息素養(yǎng)的提升不過就是教案從紙質(zhì)稿到PPT的媒介搬家，沒有更多的實際價值，忽略了信息素養(yǎng)的豐富內(nèi)涵。還有極個別教師業(yè)務(wù)能力本就有限，在面對高職院校內(nèi)涵建設(shè)不斷提升的大背景下，疲于應(yīng)對各種評價和日常工作，忽略了個人信息素養(yǎng)的提升，這就導(dǎo)致高職院校的不少教師信息素養(yǎng)參差不齊。在這種情況下，高職教師的信息素養(yǎng)提升熱情也就高漲不起來，信息化建設(shè)的成效就不能在教學(xué)中得到很好的應(yīng)用。

三、全面提升高職教師信息素養(yǎng)的建議

（一）將教師信息素養(yǎng)提升納入高職院校教師隊伍建設(shè)的總體規(guī)劃

信息素養(yǎng)的提升不僅是教師個人的事情，更是高職院校教師隊伍建設(shè)的重要內(nèi)容。因此，要提升高職院校教師的信息素養(yǎng)，首先要將信息素養(yǎng)提升納入到學(xué)校教師隊伍建設(shè)規(guī)劃中，列入學(xué)校年度工作要點和經(jīng)費預(yù)算，制定教師信息化素養(yǎng)提升年度工作計劃，設(shè)立專項政策性資金，確保教師信息素養(yǎng)提升受到足夠重視。此外，還要嚴(yán)格貫徹落實好上級相關(guān)文件、會議精神，結(jié)合學(xué)校實際，制定有前瞻性的中長期規(guī)劃和具體的實施方案，確保教師信息素養(yǎng)提升切實可行。

（二）將教師信息素養(yǎng)提升納入信息化建設(shè)的重要組成部分

教師信息素養(yǎng)的提升是學(xué)校信息化建設(shè)成功與否的重要參考指標(biāo)，沒有教師信息素養(yǎng)提升的信息化只能是硬件設(shè)備更新?lián)Q代浪潮中的一個時間節(jié)點，而不是立德樹人的學(xué)校信息化。這就要求高職院校在信息化建設(shè)中設(shè)立專項資金，每學(xué)期拿出同定時間，面向全體教師，開展信息化教學(xué)能力精準(zhǔn)培訓(xùn)，大力提升教師信息素養(yǎng)，堅持教育教學(xué)與信息技術(shù)相結(jié)合，提高教師信息化教學(xué)能力。不僅如此，還要設(shè)立專門的信息化建設(shè)二級機(jī)構(gòu)，全面提升學(xué)校管理隊伍的信息化管理水平和領(lǐng)導(dǎo)能力，打造高水平的職業(yè)院校信息化管理隊伍。

（三）引導(dǎo)鼓勵教師全面提升信息素養(yǎng)

信息素養(yǎng)的提升不僅是教學(xué)工作的需要，更是經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的要求。教育主管部門和各級各類學(xué)校要積極出臺相關(guān)政策，引導(dǎo)鼓勵教師全面提升信息素養(yǎng)。一是要提升信息政治素養(yǎng)，強(qiáng)化黨性原則，以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹落實黨的教育方針，積極培育和踐行社會主義核心價值觀，牢牢把握意識形態(tài)領(lǐng)域工作主動權(quán)，確保教師信息素養(yǎng)提升與落實立德樹人根本任務(wù)有機(jī)統(tǒng)一。二是要提升信息化教學(xué)水平，引導(dǎo)教師將信息素養(yǎng)提升和教育教學(xué)活動密切聯(lián)系在一起，服務(wù)教學(xué)、服務(wù)學(xué)生、服務(wù)社會，積極開展形式多樣的信息化教學(xué)比賽和技能大賽，擴(kuò)大參與度，注重教學(xué)成效而不是演示成效，樹立正確的教學(xué)信息化導(dǎo)向，確保每位任課教師都能夠勝任新時代信息化教學(xué)的需要。三是要提升信息化研究應(yīng)用能力，出臺專項政策，鼓勵教師開展信息化建設(shè)研究項目，支持教師將信息化成果進(jìn)行轉(zhuǎn)化、創(chuàng)收，“構(gòu)建基于互聯(lián)網(wǎng)的高校教師專業(yè)發(fā)展共同體，讓教師隨時隨地暢享這種打破時空界限的教學(xué)互助和專業(yè)引領(lǐng)”，為教師信息化研究應(yīng)用能力的提升營造良好氛圍。

（責(zé)任編輯 梁素芳）