新高考模式下地理選考的影響因素及應(yīng)對策略

李正榮 張小東 譚曉宇 劉守江

摘 要：以宜賓市第六中學(xué)為例，選擇高一學(xué)生為樣本，對其進(jìn)行新高考認(rèn)識(shí)、選考地理意愿問卷調(diào)查。結(jié)果發(fā)現(xiàn)在新高考“自主選考”模式下，學(xué)生對新高考的認(rèn)識(shí)度、自身學(xué)習(xí)能力、地理教師教學(xué)方法、高校招生政策、家長選考建議等是影響新高考地理選考的主要因素。為此，文章提出學(xué)生理性科學(xué)選考、地理教師不斷改進(jìn)教學(xué)方式、學(xué)校更新教學(xué)理念、高校完善招生政策、家長與社會(huì)主動(dòng)配合等應(yīng)對新高考的選考策略。

關(guān)鍵詞：新高考;地理學(xué)科;選考策略

為了更好應(yīng)對新高考模式，許多學(xué)者已從不同角度開展了地理教學(xué)研究。朱中建[1]從地理教師教育與學(xué)生學(xué)習(xí)等方面提出，管理、教學(xué)、學(xué)習(xí)方式的改革是教育管理者、教師、學(xué)生在新高考模式下促進(jìn)地理選考、提升地理教學(xué)有效性的必然選擇;吳尚玲[2]則從新高考“自主選考”模式下，高中地理教師需應(yīng)對的新挑戰(zhàn)進(jìn)行了討論，并總結(jié)了地理教師應(yīng)根據(jù)高考變化不斷實(shí)踐，促進(jìn)地理學(xué)科與新高考的同步變革。此外，大多數(shù)學(xué)者認(rèn)為，新高考為地理選考與地理教學(xué)提供了大舞臺(tái)[3-4]，但如何才能切實(shí)促進(jìn)地理選考是探討新高考改革下有效地理教學(xué)的基礎(chǔ)課題。為此，以宜賓市第六中學(xué)部分高一學(xué)生為調(diào)查對象，筆者對地理新高考背景下的學(xué)生、教師、高校、家庭對新高考地理選考的影響展開探究，同時(shí)探索地理選考有效性提升策略。

一、研究對象與數(shù)據(jù)來源

1.研究對象

宜賓市第六中學(xué)是一所定位于“優(yōu)質(zhì)初中、精品高中、特色強(qiáng)?！钡氖〖壥痉缎怨k中學(xué)。由于筆者高中學(xué)業(yè)與教育實(shí)習(xí)均在宜賓六中完成，以“學(xué)生”和“教師”雙重身份深入該校，熟悉該校教學(xué)環(huán)境與教育理念;且四川省即將實(shí)施新高考，而2019年秋季入學(xué)的學(xué)生正處在四川省高考改革新舊交替的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，因此，這一批次學(xué)生是目前探究四川省新高考最佳的研究對象，因此文章以宜賓市第六中學(xué)部分高一學(xué)生作為研究對象。

2.數(shù)據(jù)來源

本文借助“問卷星”問卷調(diào)查平臺(tái)，于2019年9月發(fā)放問卷，收回199份，其中有效樣本192份，有效率為96%。問卷內(nèi)容主要為高中生對新高考的認(rèn)知情況與新高考下選考地理意愿程度兩部分。

二、地理選考主要影響因素

1.學(xué)生因素

地理學(xué)習(xí)興趣與能力存在差異性。興趣愛好、天賦特長是學(xué)生在選考科目時(shí)所考慮的基本因素之一，其具備一定的主觀性與相對性。就此項(xiàng)調(diào)查而言，40.63%的學(xué)生對地理知識(shí)學(xué)習(xí)興趣濃厚，同時(shí)52.08%的學(xué)生對地理學(xué)習(xí)興趣一般（圖1）。高一學(xué)生對地理知識(shí)學(xué)習(xí)興趣呈現(xiàn)出的差異化與他們在初中時(shí)期的地理學(xué)習(xí)能力密切相關(guān)，對地理知識(shí)感興趣的學(xué)生認(rèn)為他們在初中學(xué)習(xí)地理知識(shí)時(shí)已掌握了部分基礎(chǔ)知識(shí)且地理成績比較優(yōu)異，而7.29%學(xué)習(xí)興趣較差的學(xué)生坦言稱：“雖然喜歡地理，但初中時(shí)期地理知識(shí)基礎(chǔ)不夠牢固，擔(dān)心由于自己地理學(xué)習(xí)能力弱而選考地理影響高考與升學(xué)?！?/p>

對新高考認(rèn)識(shí)片面、選考盲目。以往的高考模式以教師為主，忽視了學(xué)生是課堂教學(xué)的關(guān)鍵。在新高考下，綜合素質(zhì)教育打破了傳統(tǒng)的應(yīng)試教育。調(diào)查結(jié)果顯示，22.22%的學(xué)生會(huì)將地理作為第一志愿選考科目，這表明學(xué)生對地理知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性有所提高。但調(diào)查數(shù)據(jù)顯示僅有51.56%的學(xué)生對新高考制度有一定了解，并且了解程度存在著差異（圖2）。75%的學(xué)生認(rèn)為地理知識(shí)對自己的發(fā)展僅存在一般影響，甚至有6.77%的學(xué)生認(rèn)為地理知識(shí)對自己未來就業(yè)毫無支撐作用（圖3）。受新高考“以學(xué)定教”教育模式的影響，傳統(tǒng)模式下能力欠缺、思維不夠發(fā)散的高中生，在“自主選科”時(shí)出現(xiàn)了盲目、從眾、重復(fù)的問題，大多選擇僅有利于升學(xué)而放棄對長遠(yuǎn)發(fā)展有利的學(xué)科。

2.地理教師因素

教學(xué)方法單一、教學(xué)模式傳統(tǒng)。結(jié)合調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在宜賓六中，53.65%的地理教師采用傳統(tǒng)講授式教學(xué)方法，只有10.94%與12.5%的地理教師運(yùn)用以學(xué)生為核心的讀書指導(dǎo)法和問題發(fā)現(xiàn)法（圖4）將知識(shí)傳授于學(xué)生。然而在學(xué)生差異性更明顯的新高考背景下，教師講、學(xué)生聽的講授法難以滿足新高考綜合人才培養(yǎng)要求，也無法適應(yīng)新高考模式下的地理選考。

新高考背景下教師面臨被選擇。高中地理教師作為高中地理教育發(fā)展的推動(dòng)力，也是新高考下地理學(xué)科地位得以提高的突破口。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，地理教師所采用的教學(xué)方法、授課方式與風(fēng)格是學(xué)生選考地理的主要參考因素。55.81%的學(xué)生更喜歡在擁有豐富專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)上，授課方式幽默風(fēng)趣、形式多樣且注重教材與生活結(jié)合的地理教師（圖5）。此外，面臨被選擇的同時(shí)，合理應(yīng)對教學(xué)對象變化、教學(xué)時(shí)間縮短、教學(xué)任務(wù)加重等問題也是地理教師促進(jìn)地理選考與提高被選擇可能性的突破口之一[5]。

3.高校因素

高校招生政策對選考的作用明顯。伴隨高考改革方案不斷革新，高校招生制度也逐漸翻新。在有效樣本中，63.02%的學(xué)生會(huì)因高校招生政策要求而放棄選考地理。通過個(gè)人訪談，筆者發(fā)現(xiàn)超過50%的高中生放棄選考地理的主要原因正是高校專業(yè)限制，他們擔(dān)心自己不能被相應(yīng)大學(xué)錄?。▓D6）。由于學(xué)習(xí)壓力的增加與自身發(fā)展特點(diǎn)的限制，大多數(shù)高中生最終為了實(shí)現(xiàn)升學(xué)而盲目選考，他們僅借鑒往年高校招生情況而脫離自身實(shí)際隨意選擇高考學(xué)科。

4.家庭因素

家長選考建議影響大。在此次調(diào)查的有效樣本中，61.62%的學(xué)生在選考科目時(shí)，愿意聽取家長建議選考地理，可見，家長在中學(xué)生選科時(shí)的影響力不容小覷（圖7）。但在傳統(tǒng)教育理念下，家長與社會(huì)均認(rèn)為地理充當(dāng)?shù)氖恰案笨啤苯巧?，他們?qiáng)烈督促孩子讀英語、背詩詞、做數(shù)學(xué)練習(xí)，學(xué)習(xí)地理知識(shí)的時(shí)間甚少，但新高考制度的制定打破了“語數(shù)外為主，其他學(xué)科為輔”的局面。

三、合理引導(dǎo)地理選考的策略

1.學(xué)生應(yīng)正確認(rèn)識(shí)新高考，理性科學(xué)選考

新高考背景下，中學(xué)生是推動(dòng)地理學(xué)科地位提高的主要?jiǎng)恿?。就宜賓六中學(xué)生對新高考認(rèn)識(shí)片面、選考盲目這一問題，在“自主選科”模式下，中學(xué)生首要任務(wù)是正確認(rèn)識(shí)新高考內(nèi)容、有效理解地理學(xué)科新課改要求。作為新高考改革的即將面對者，中學(xué)生應(yīng)該結(jié)合自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)而選考更有利于自己成長的學(xué)科，而不是因擔(dān)憂選考地理優(yōu)生過多、身邊朋友未選考地理而放棄選考;在選考時(shí)，中學(xué)生還需統(tǒng)籌高校招生政策對某些學(xué)科的要求，合理參考或采納教師、父母給予的建議與意見;此外，為了提高自身的學(xué)習(xí)效率與準(zhǔn)確把握自己未來發(fā)展方向，中學(xué)生還需以自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的全面性學(xué)習(xí)方式代替?zhèn)鹘y(tǒng)的機(jī)械學(xué)習(xí)、懈怠學(xué)習(xí)、呆板學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式。

2.地理教師應(yīng)優(yōu)化教法，不斷提升專業(yè)素養(yǎng)

隨高考制度的改革，地理學(xué)科也由以往文科生的固有“套餐”轉(zhuǎn)變?yōu)槿w高中生的“自助餐”，而地理教師的綜合素養(yǎng)決定著學(xué)生“用餐”愉快度。結(jié)合宜賓六中學(xué)生喜歡的地理教師類型的調(diào)查數(shù)據(jù)，首先，建議高中地理教師應(yīng)從內(nèi)心贊同高考改革，且結(jié)合自身與學(xué)科特色積極學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟新高考要求，提高自身素養(yǎng)促進(jìn)地理教學(xué);其次，新高考下的地理教師，不僅需要樹立正確的環(huán)境觀、人地觀、科學(xué)的可持續(xù)發(fā)展觀，還需具備科學(xué)的教學(xué)方法、創(chuàng)造性教學(xué)思維，靈活運(yùn)用多樣化形式組織教學(xué)，例如，在講解必修一“地球的運(yùn)動(dòng)”“大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)”這兩節(jié)地域性、時(shí)空性較強(qiáng)的內(nèi)容時(shí)，借鑒“微課”模式對知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合[4]，應(yīng)用多媒體以動(dòng)畫模式拓展學(xué)生的抽象思維空間，還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，以地理常規(guī)課、特色課、實(shí)踐課等不同形式展開教學(xué)。

與此同時(shí)，地理教師還應(yīng)結(jié)合歷年高考考點(diǎn)與近年來地理教育動(dòng)態(tài)，合理引入時(shí)事熱點(diǎn)。地理教師可以通過采用案例教學(xué)優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)，制定出最佳教學(xué)方案，如使用本土案例對必修三第三章“區(qū)域自然資源綜合開發(fā)利用”內(nèi)容展開教學(xué);運(yùn)用國際性案例對“世界地理”知識(shí)展開教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對自然地理差異性、人文地理綜合性的理解與掌握，提高學(xué)生對新事物的好奇心與接受度[6]。

3.中學(xué)應(yīng)更新教育理念，高校要完善招生政策

根據(jù)調(diào)查分析，36.98%的學(xué)生會(huì)因高校政策而放棄選考地理，盲目選科、從眾跟學(xué)與學(xué)?！吧龑W(xué)為首，其他靠邊”的教育理念密切相關(guān)。同時(shí)，根據(jù)已擬出的部分高校專業(yè)選考要求與對等級賦分制的理解足以看出，完善考試評價(jià)制度和高校招生政策是中學(xué)與高校不可推卸的責(zé)任。

中學(xué)可提前根據(jù)新生人數(shù)預(yù)測各學(xué)科師資、硬件設(shè)施等需求，尤其針對地理教學(xué)，提前訂購電教設(shè)備、電子地球儀、地圖等，營造良好的軟硬件學(xué)習(xí)氛圍;定期開展地理教研活動(dòng)，針對性地探究各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，尤其是在學(xué)習(xí)難度較大、知識(shí)較抽象的自然地理部分;高校應(yīng)提前發(fā)布人才選拔要求，給中學(xué)生留夠預(yù)選、預(yù)考的時(shí)間，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。受到良好的中學(xué)地理教育是中學(xué)生選考地理與報(bào)考高校地理相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)條件，且高校明確的招生要求也是中學(xué)地理教育發(fā)展的有效動(dòng)力。

4.考生家長及社會(huì)應(yīng)重視并積極配合新高考

在參與此次調(diào)查的宜賓六中學(xué)生中有61.62%愿意聽取家長的建議可能選考地理，但“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”仍是多數(shù)家長的思想觀念，進(jìn)而學(xué)生盲目選科的情況便普遍存在。為了扭轉(zhuǎn)這一思維定勢，家長必須轉(zhuǎn)變家庭教育觀念，緊密結(jié)合孩子的學(xué)習(xí)特長、興趣愛好，給予他們正確、有效的選考建議參考;家長還需及時(shí)與班主任、任課教師溝通交流，了解孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。綜合而言，更新家庭教育觀念，提高對地理學(xué)科的重視程度是21世紀(jì)新時(shí)代父母需時(shí)刻關(guān)注的話題。

全球環(huán)境問題日益尖銳，以和諧科學(xué)的人地觀作為要旨的地理教育，在解決環(huán)保問題方面比其他學(xué)科教育更能承擔(dān)重任。因此，在新高考下，社會(huì)需更重視高中地理教師供不應(yīng)求的現(xiàn)象，避免地理學(xué)科人才流失、匱乏問題的出現(xiàn)。

新高考制度的實(shí)施，對地理學(xué)科來說是一次難得的機(jī)遇。本文認(rèn)為，為了豐富學(xué)生的成長經(jīng)歷，利用有效資源支撐學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，協(xié)助學(xué)生自主選考科目，應(yīng)采取以下策略。首先，中學(xué)應(yīng)完善管理體系、加強(qiáng)地理教師隊(duì)伍建設(shè);高校需將人才培養(yǎng)專業(yè)要求具體化、加強(qiáng)素質(zhì)教育;作為新高考工作的直接執(zhí)行者，高中地理教師應(yīng)具備立體的知識(shí)結(jié)構(gòu)、高層次的審美情趣與高尚的情操，熟知地理教學(xué)發(fā)展前沿動(dòng)態(tài)與發(fā)展趨勢;家長與社會(huì)都應(yīng)積極配合新高考要求，重視地理學(xué)科在新高考“自主選考”模式下的不可替代性;學(xué)生則要理性選科、積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。

由于本文所選取調(diào)查對象僅為宜賓市六中部分學(xué)生，對象偏少、數(shù)據(jù)不足，發(fā)現(xiàn)的問題也不一定具有很強(qiáng)的代表性。但通過本研究為新高考下的中學(xué)地理教育開啟一扇窗，后續(xù)將對四川省“自主選考”的中學(xué)展開全面調(diào)研，剖析四川省新高考下地理選考可能面臨的一些共性問題并探究相應(yīng)良策。

通訊作者：劉守江

參考文獻(xiàn)：

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